Технологическая карта урока по географии "Атмосферное давление"

Цель урока:

выявление причины существования атмосферного давления, его роли в жизни человека и животных и использование полученных знания для жизни.

Задачи урока:

Образовательные: Сформировать представление об атмосферном давлении и закономерностях его изменения.

Развивающие: Научить высчитывать атмосферное давление с изменением высоты.

Воспитательные:

1. Формирование у учащихся позитивного отношения к изучению явлений окружающего мира с помощью демонстрационного эксперимента.  

2. Обоснование необходимости изучения атмосферного давления для применения этих знания в быту.

3. Развитие аналитического мышления и активизация творческой деятельности.

4. Развитие информационно- коммуникативных компетенций учащихся.

Планируемый результат: Учащиеся должны уметь:

уметь работать с барометром-анероидом, изготовить барометр и пользоваться барометром собственного изготовления.

Формы организации учебной деятельности: Интерактивная беседа, демонстрационный эксперимент, самостоятельная практическая работа по изготовлению барометра, коллективная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, частично – поисковый, исследовательский.

Приемы: Анализ, синтез, умозаключение, обобщение.

Оборудование:

Электронная презентация «Атмосферное давление», компьютер, проектор, принадлежности для изготовления барометра.

План урока:

Организационный момент.

Постановка познавательной задачи: творческие задания.

Проведение эксперимента для практического доказательства существования АД.

Все об атмосферном давлении – эвристическая беседа. Барометр.

Изготовление барометра из подручных материалов.

Работа простейшего барометра.

Подведение итогов.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Столы расставлены полукругом, дети располагаются перед учителем, в классе палатка, «дача», экран.

2. Постановка познавательной задачи:

Заранее даны творческие задания о погоде, ее прогнозе: верном или неверном. Разыгрываются ситуация:

«В походе», (все время идет дождь, и туристы вынуждены сидеть в палатке. Когда изменится погода?)

«На даче» - внуки изнывают от жары, вопрос тот же: как узнать, когда станет прохладнее и пойдет дождь, чтобы не поливать огород бабушки.

3. Проведение эксперимента для практического доказательства существования АД.

Одновременно третья группа учеников проводит эксперимент: с двумя книгами, листком бумаги и соломинкой.

Лежат две книги на столе на расстоянии в одну книгу на края книг кладут лист бумаги А4 и под нее дуют через соломинку. Ученики видят, что лист бумаги прогибается. Работают в парах, делают выводы о том, что выдувая из-под листа воздух, давление уменьшается и лист прогибается. В общем, доказали существование АД.

4. Все об атмосферном давлении – эвристическая беседа. Барометр.

Нам предстоит практически доказать существование атмосферного давления (нормальное/повышенное/пониженное), уметь работать с барометром-анероидом и собственным барометром и понимать, как влияет АД на погоду.

Связь температуры воздуха и АД зимой на примере холодов января с доказательствами показаний самодельного барометра –  резентация, мой эксперимент, который каждый их учеников может провести сам. Делаем вывод, чем холоднее, тем АД выше. И переходим к конструированию.

Весь материал - в документе.

Учитель Кац С.В.

МАОУ СОШ №43 г. Перми.

Технологическая карта урока 

Предмет: география

Класс: 56

Тема урока: Атмосферное давление

Тип урока: продуктоориентированный

Цель урока: выявление причины существования атмосферного давления, его роли в жизни человека и животных и использование полученных знания для жизни

Задачи урока:

Образовательные: Сформировать представление об атмосферном давлении и закономерностях его изменения
Развивающие: Научить высчитывать атмосферное давление с изменением высоты.

Воспитательные:

1.Формирование у учащихся позитивного отношения к изучению явлений окружающего мира с помощью демонстрационного эксперимента.

2.Обоснование необходимости изучения атмосферного давления для применения этих знания в быту.

3.Развитие аналитического мышления и активизация творческой деятельности.

4.Развитие информационно- коммуникативных компетенций учащихся.

Планируемый результат: Учащиеся должны уметь:
уметь работать с барометром-анероидом, изготовить барометр и пользоваться барометром собственного изготовления.
Формы организации учебной деятельности: Интерактивная беседа, демонстрационный эксперимент, самостоятельная практическая работа по изготовлению барометра, коллективная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, частично – поисковый, исследовательский.

Приемы: Анализ, синтез, умозаключение, обобщение.

Оборудование:

Электронная презентация «Атмосферное давление», компьютер, проектор, принадлежности для изготовления барометра

План урока

1. Организационный момент

2. Постановка познавательной задачи: творческие задания.

3. Проведение эксперимента для практического доказательства существования АД

4. Все об атмосферном давлении – эвристическая беседа. Барометр

5. Изготовление барометра из подручных материалов

6. Работа простейшего барометра

7. Подведение итогов

Ход урока

1.Организационный момент

Столы расставлены полукругом, дети располагаются перед учителем, в классе палатка, «дача», экран

2.Постановка познавательной задачи:

Заранее даны творческие задания о погоде, ее прогнозе: верном или неверном. Разыгрываются ситуация:

• «В походе», (все время идет дождь, и туристы вынуждены сидеть в палатке. Когда изменится погода?)

• «На даче» - внуки изнывают от жары, вопрос тот же: как узнать, когда станет прохладнее и пойдет дождь, чтобы не поливать огород бабушки.

3. Проведение эксперимента для практического доказательства существования АД

Одновременно третья группа учеников проводит эксперимент: с двумя книгами, листком бумаги и соломинкой.

• Лежат две книги на столе на расстоянии в одну книгу на края книг кладут лист бумаги А4 и под нее дуют через соломинку. Ученики видят, что лист бумаги прогибается. Работают в парах, делают выводы о том, что выдувая из-под листа воздух, давление уменьшается и лист прогибается. В общем, доказали существование АД.

4. Все об атмосферном давлении – эвристическая беседа. Барометр

Нам предстоит практически доказать существование атмосферного давления (нормальное/повышенное/пониженное), уметь работать с барометром-анероидом и собственным барометром и понимать, как влияет АД на погоду.

• Связь температуры воздуха и АД зимой на примере холодов января с доказательствами показаний самодельного барометра – презентация, мой эксперимент, который каждый их учеников может провести сам. Делаем вывод, чем холоднее, тем АД выше. И переходим к конструированию.

5. Изготовление барометра из подручных материалов.

• Выслушиваю версии конструкции, почему нужно обрезать шарик, почему его нужно плотно натянуть на горлышко банки, в качестве чего выступают соломинка и зубочистка – они легкие, поэтому сами не оказывают давления на резину, а значит, на показания прибора влияния не окажут. Изготавливаем шкалу, прикрепляем сзади банки и уже сегодня до конца занятий или присутствия в школе мы сможем подвести первые итоги измерений.

Итак, для изготовления барометра необходимы: банка емкостью 0,5-1 л, воздушный шарик, соломинка, зубочистка, скотч.

1)Воздушный шарик обрезается (узкая часть) и надевается на банку так, чтобы шар стал плоским, как крышка. 2) у соломинки обрезается гофрированный сгиб, и с помощью скотча край соломинки приклеивается к крышке-шарику скотчем на середину. Барометр готов.

1. Работа простейшего барометра

Учитель показал свой барометр на фото (презентация), как действует барометр за период времени: при понижении АД, шарик выгибается наружу и стрелка-соломинка опускается, и наоборот, если давление выше, то шарик-крышка прогибается как воронка, и стрелка поднимается, чем выше давление, тем выше стрелка и наоборот.

1. Подведение итогов, рефлексия

Получается, что и в походе, и на даче, не имея средств связи и интернета, можно самим прогнозировать погоду. Чем выше АД, тем солнечнее погода, чем ниже АД, тем больше вероятность выпадения осадков.

Делаем выводы, и дома пользуемся показаниями самодельных приборов, так как они достаточно точные.