Технологическая карта и презентация к уроку русского языка "Однородные и неоднородные определения"

Цели урока

Деятельностная: формирование учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; формирование ключевых компетенций учащихся, : информационной(умение анализировать информацию и переводить ее из одной формы в другую), проблемной и коммуникативной.

Содержательная: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов; с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися отличия между однородными и неоднородными определениями.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

УМК под редакцией М.М. Разумовской

На данном уроке дети должны:

научиться различать однородные и неоднородные определения;

уметь находить их в тексте однородные и неоднородные определения

расставлять знаки препинания при однородных определениях.

1. Мотивация (самоопределение к деятельности)

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

Определить содержательные рамки урока

Организует фронтальный блиц-опрос, помогающий учащимся провести самодиагностику знаний и сформировать социальную смелость.

1.Однороднее члены предложения – это члены предложения…

2. Синтаксически однородные члены являются…

3. Однородные члены предложения относятся…

4. Однородные члены предложения образуют какие словосочетания…

5. В предложении однородных членов может быть…

6. Однородные члены предложения соединяются при помощи…

Заполнение «Бортового журнала», что я знаю по данной теме…

2. Актуализация знаний

Цель:

актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

Активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию:

1.Прочитайте предложения (слайд 1).

1.Великолепное, ласковое солнце улыбалось в ясном небе.

2.Весеннее ласковое солнце улыбалось в ясном небе.

1.За рекой росли дубовые, пихтовые леса.

2.За рекой росли густые пихтовые леса.

Прочитайте предложении. Найдите в этих предложениях однородные члены.

Назовите признаки, по которым вы определили эти слова.

А однородные ли определения в во вторых предложениях?

Как вы думаете, какие это определения?

Постановка перед учащимися учебной проблемы – решить, почему в первом предложении поставлена запятая между определениями, а во втором нет.

Проверка знай об однородных определениях

3. Постановка учебной задачи (проблемы)

Цель:

организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется алгоритм определения однородных и неоднородных определений.

сформулировать тему урока;

обозначить логическую необходимость изучения этой темы.

Работа с предложениями.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Фиксирование пунктов плана, который составляют дети.

Запишите эти сведения во второй колонке.

- Что хотите узнать?

Последнюю колонку заполните в конце урока.

Полную информацию смотрите в файле.