Таблица среднесрочного планирования по истории Казахстана в 8 классе .
Первая четверть.
|
| Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума) Социально – экономическое и политическое развитие Казахстана в 18 веке (15 часов) | Какие активные формы работы вы будите использовать? Как планируете включить ИКТ и модули? | Как вы будите включать всех детей в обучение (в том числе А,В,С) | Как вы будите оценивать | Какие результаты планируете достичь в обучении | Какие ресурсы планируете использовать |
| Основные цели обучения в целом по разделу: выявить социально – экономическое развитие Казахстана во время Джунгарской войны и при присоединении Казахстана к России.
|
|
1
| Казахские ханства в первой трети 18 века. Выявить влияние внешней политики на внутреннее положение ханства. | Мозговой штурм Кластер, Фидбек Толстые и тонкие вопросы
| Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Формативное оценивание | Учащиеся смогут определять связь между внешней и внутренней политикой.
| Интердоска, бумага А -3, стикеры,учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев |
|
2
| Казахско – джунгарские войны в 17 – первой половине 18 веков. Рассмотреть причины и последствии я Джунгарской войны | Мозговой штурм Кластер Эссе | Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Формативное оценивание | Учащиеся выявят причины и последствия войны | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев |
|
3
| Борьба казахского народа против джунгар. Охарактеризовать Джунгарскую войну. | Мозговой штурм Кластер Вопросы высокого и низкого порядка Фидбек | Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Формативное оценивание | Учащиеся охарактеризуют Джунгарскую войну использую пункты характеристики | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев |
| 4
| Казахские батыры в казахско –джунгарсикх войнах. Проверить усвоенные знания , умения и навыки в седьмом классе. | Контрольная работа. | Индивидуальная | Суммативное оценивание | Проверка знаний , умений полученных в прошлом учебном году | Листочки |
| 5
| Присоединение Младшего жуза к России. Выявить причины , последствия присоединения Казахстана к России. | Мозговой штурм ЖИГСО1,2 ЭССЕ по ключевым словам Вопросы по таксономии Блума | Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Суммативное оценивание | Учащиеся определят причины и последствия присоединения Казахстана к России | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев |
| 6 | Начало присоединения Младшего и часть старшего жуза к России. Проанализировать последствия присоединения Казахстана к России. | Мозговой штурм Схема «Присоединение Казахстана к России» Светофор Т- таблица Вопросы высокого порядка | Групповая работа, Диалог Наблюдение Дискуссионная, кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Формативное оценивание | Используя т- таблицу учащиеся проанализируют последствия присоединения Казахстана в к России | Интердоска, , стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев |
| 7 | Казахские ханства в середине 18 века. Выявить причины казахско-басшкирских конфликтов и их последствия. | Мозговой штурм Кластер Вопросы высокого порядка Сниквейн | Групповая работа, Диалог Наблюдение Дискуссионная, кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Формативное оценивание | Используя вопросы высокого порядка учащиеся выявят причины и последсвия казахско – башкирских конфликтов | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев |
| 8 | Расширение казачьей колонизации в Казахстане. Охарактеризовать казахско –калмыкские отношения.
| Мозговой штурм ЖИГСО 1,2 Характеристика казахско –калмыкских отношений Вопросы высокого порядка Фидбек.
| Групповая работа, Диалог Наблюдение Дискуссионная , кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Суммативное оценивание | Учащиеся охарактеризуют казахско –калмыкские отношения использую пункты характеристики | Интердоска, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев |
| 9 | Казахское ханство при Аблае. Проанализировать деятельность Абылай хана , как политика,дипломата. | Тест Кластер с элементами постера Вопросы высокого порядка Т- таблица Эссе Мозговой штурм
| Групповая работа, Диалог Наблюдение Дискуссионная , кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Суммативное оценивание | Используя т – таблицу учащиеся проанализируют деятельность Абылая и выявят историческое значение деятельности Абылая | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев |
| 10 | Участие казахов в крестьянской войне 1773-1775 гг. Оценить вклад казахского народа в в крестьянском восстании 17773-1775г.. |
Мозговой штурм ЖИГСО 1,2 Грозди « Вклад казахов в восстание» Вопросы высокого порядка Синквейн | Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Формативное оценивание | Используя методику грозди учащиеся оценят вклад казахов в восстании 1773-1775г.. | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев |
| 11 | Национально – освободительное движение С.Датулы. Охарактеризовать восстание С.Двтулы. | Тест Мозговой штурм Характеристика восстания Вопросы высокого порядка
Галерея | Индивидуальная, Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Суммативное оценивание | Учащиеся охарактеризуют востстание использую пункты характеристики | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев |
| 12 | Историческое значение народно- освободительного движения в Казахстане во второй половине 18 века. Проанализировать значение национально- освободительного движения в Казахстане | Мозговой штурм Кластер Т- таблица Грязное место Свободное письмо | Индивидуальная, Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Суммативное оценивание | Учащиеся подведут итоги , выявят последствия и историческое значение восстаний | Интердоска, бумага А -3, стикеры, интернет |
| 13 | Культура Казахстана в 18 в. Рассмотреть культурное развитие Казахстана в 18 веке и выявить влияние России на культурный уровень казахов. | Мозговой штурм Кластер с элементами постера Фидбек Эссе «Повлияло ли присоединение Казахстана к России на культуру Казахстана»
|
| Критериальное оценивание, Формативное оценивание | Учащиеся найдут информация по своим подтемам, выявят влияние России на культуру Казахстана | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев |
|
14
| Изучение Казахстана российскими исследователями. Оценить вклад российских ученных в исследовании Казахстана. |
Мозговой штурм ЖИГСО 1,2 Вопросы высокого порядка Аллея славы Т - таблица
| Групповая работа, Индивидуальная, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Суммативное оценивание | Используя т – таблицу учащиеся проанализируют и выявят какой вклад внесли русские ученные в исследовании края. | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. кайыпбаев интернет |
| 15 | Обобщение «Казахстан в 18 веке». Дать историческую оценку положения Казахстана в 18 веке. | Тест Эссе «каково политическое положение Казахстана в 18 веке» | Индивидуальная работа | Суммативное оценивание | Исполузая эссе учащиеся проанализируют положение Казахстана в 18 веке | Листочки
|
Таблица среднесрочного планирования по истории Казахстана в 8 классе .
Вторая четверть.
|
| Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума) Казахстан в первой половине 19 века(14 ч.) | Какие активные формы работы вы будите использовать? Как планируете включить ИКТ и модули? | Как вы будите включать всех детей в обучение (в том числе А,В,С) | Как вы будите оценивать | Какие результаты планируете достичь в обучении | Какие ресурсы планируете использовать |
| Основные цели обучения в целом по разделу: установить политическое и экономическое влияние России на жизнь казахов в начале 19 века.
|
|
1
| Социально –экономическое и политическое развитие Казахстана в первой половине 19 века Выявить социальное, экономическое политическое положение ханства. | Мозговой штурм Кластер, Толстые и тонкие вопросы Горячий стул | Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Формативное оценивание | Учащиеся смогут выявить положение Казахстана в начале 19в.
| Интернет, бумага А -3, стикеры |
|
2
| Ликвидация ханской власти в Среднем жузе. Рассмотреть причины и последствия ликвидации ханской власти | Мозговой штурм Кластер Ладошки | Индивидуальная ,Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Формативное оценивание | Учащиеся выявят причины и последствия ликвидации ханской власти | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев |
|
3
| Ликвидация ханской власти в Младшем жузе Рассмотреть причины и последствия ликвидации ханской власти | Мозговой штурм Кластер Вопросы высокого и низкого порядка Фидбек | Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Формативное оценивание | Учащиеся выявят причины и последствия ликвидации ханской власти | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев |
| 4
| Создание налоговой системы и судебная реформа(пар 13) Изучить особенности суда биев. | Мозговой штурм Кластер Горячий стул Вопросы высокого порядка | Индивидуальная | Суммативное оценивание | Учащиеся узнают особенности суда биев. | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев
|
| 5
| Колониальная политика царской России. Выявить последствия реформ царской России | Мозговой штурм Вопросы по таксономии Блума | Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Суммативное оценивание | Учащиеся определят последствия реформ России | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев
|
| 6 | История Акмолы. Строительства акмолы Проанализировать последствия | Мозговой штурм Схема Кластер Светофор Т- таблица Вопросы высокого порядка
| Групповая работа, Диалог Наблюдение Дискуссионная, кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Формативное оценивание | Используя т- таблицу учащиеся проанализируют последствия строительства Акмолы | Интердоска, , стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т . Кайыпбаев |
| 7 | Образование Букеевского ханства Охарактеризовать Букеевское ханство. | Мозговой штурм Вопросы высокого порядка Сниквейн | Групповая работа, Диалог Наблюдение Дискуссионная, кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Формативное оценивание | Используя характеристику государства охарактеризовать положение букеевского ханства в 19в. | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев
|
| 8 | Букеевская орда при ханах Букее, Джангире. Проанализировать деятельность Букея и Джангира во время правления.
| Мозговой штурм Вопросы высокого порядка
| Групповая работа, Диалог Наблюдение Дискуссионная , кумулятивная беседа
| Суммативное оценивание | Учащиеся используя таблицу проанализируют деятельность ханов | Интердоска, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев |
| 9 | Восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде. Охарактеризовать восстание в Букеевской Орде. | Тест Вопросы высокого порядка Эссе Мозговой штурм
| Групповая работа, Диалог Наблюдение Дискуссионная , кумулятивная беседа
| Суммативное оценивание | Используя пункты характеристики учащиеся охарактеризуют восстание в орде. | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев |
| 10 | Национально –освободительное движение казахского народа в 1822-1825 годах.(с 114) Охарактеризовать восстание Жоламана Тленшиулы. |
Мозговой штурм Кластер Вопросы высокого порядка Синквейн | Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Формативное оценивание | Используя пункты характеристики сделать информационные кластер | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев |
| 11 | Национально – освободительное движение казахского народа в 1825-1836гг. Охарактеризовать восстание Касыма Абылайулы,Саржана Касымулы |
Мозговой штурм Кластер Вопросы высокого порядка Диаграмма Венна | Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Формативное оценивание | Используя пункты характеристики сделать информационные кластер. Сравнить восстание Ж.Тленшиулы и восстание К. Абайулы и С. Касымулы | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев |
| 12 | Национально – освободительное движение под руководством К.Касымулы. Выявить причины начала восстания. | Мозговой штурм ЖИГСО 1,2 Горячий стул Тест | Индивидуальная, Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Критериальное оценивание, Суммативное оценивание | Используя методику ЖИГСО учащиеся познакомятся с причинами начала восстания. | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев |
| 13 | Ханство Кенесары. Охарактеризовать политико – экономическое положение ханства. | Мозговой штурм Характеристика государства –Ханство Кенесары Карусель Грязное место Т- таблица
| Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Формативное оценивание | Учащиеся охарактеризуют ханство. | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев |
| 14 | Обобщение « Казахстан в первой половине 19 века». Проверить знания учащихся за первое полугодие. | Тест | Индивидуальная работа | Суммативное оценивание | Используя тестовые задания проверить знания учащихся. Подготовка в к ВОУД. | Листочки
|
Таблица среднесрочного планирования по истории Казахстана в 8 классе .
Третья четверть четверть.
|
| Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума) Завершения присоединения Казахстана к России (40- е – 60 – е гг 19 века))6 часов | Какие активные формы работы вы будите использовать? Как планируете включить ИКТ и модули? | Как вы будите включать всех детей в обучение (в том числе А,В,С) | Как вы будите оценивать | Какие результаты планируете достичь в обучении | Какие ресурсы планируете использовать |
| Основные цели обучения в целом по разделу: оценить влияние колониальной политики России и Хивинского и Кокандского ханства на Казахстан
|
|
1
| Россия и среднеазиатские государства в 40- е- 60- годы 19 века. оценить взаимоотношения между Россией и Хивами, Кокандом, Бухарой. | Мозговой штурм Таблица Толстые и тонкие вопросы Эссе: оцените взаимоотношения России с среднеазиатскими странами. | Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Формативное оценивание | Учащиеся смогут оценить взаимоотношения России с Хивами, Кокандом, Бухарой.
| Интернет, бумага А -3, учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев (Пар 22) |
|
2
| Завершение присоединения Казахстана к России Выявить причины и последствия присоединения Старшего жуза к России. | Мозговой штурм ЖИГСО 1,2 Тест Стикеры : нужно ли было Старшему жузу принимать подданство России? | Индивидуальная ,Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Формативное оценивание, Суммативное оценивание | Учащиеся выявят причины и последствия ликвидации ханской власти | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев с.130-132 |
|
3
| Строительство укреплений и основание городов. Выявить последствия колониальной политики России. | Мозговой штурм Кластер Карусель Т - таблица | Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Суммативное оценивание, Формативное оценивание | Используя т –таблицу выявить положительное и отрицательное влияние политики царизма в Казахстане. | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев с.133 |
| 4
| Освободительная борьба казахского народа против хивинского господства и колониальной политики царизма. Охарактеризовать восстание Жанкожи Нурмухамедулы и восстание Есета Котибарулы | Мозговой штурм Тест Характеристика Карусель Грязное место Эссе: Каковы последствия колониальной экспансии каканда,хивы и России для Казахстана? | Групповая работа, Диалог Наблюдение кумулятивная беседа
| Суммативное оценивание | Учащиеся узнают особенности суда биев. | Интердоска, бумага А -3, стикеры учебник З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаев
|
| 5 | Обобщение «Казахстан в 40-е -60 –е гг. 19 века. Проверка знаний по теме Завершения присоединения Казахстана к России (40- е – 60 – е гг 19 века))6 часов | Тест | Индивидуальная | Суммативное оценивание | Подготовка к ВОУД. | Листочки |
Получите свидетельство
Вход
Таблица среднесрочного планирования по истории Казахстана (8 класс) (28.35 КB)
0
2194
362
Нравится
0
