Стыдно перед соловушкой (разработка урока)

Задачи:

учить детей строить текст по опорным словам и словосочетаниям, продолжить работу над нарушенной последовательностью, развивать речь, мышление, умение ставить вопросы к тексту, пересказывать прочитанное, характеризовать героев, воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока.

I. Оргмомент.

Звени, звонок, зови, звонок

Мальчишек и девчонок на урок.

Сообщение задач урока.

Сегодня у нас урок критического мышления. Чему учимся мы на таких уроках?

На таких уроках мы учимся не только читать, пересказывать, задавать вопросы по содержанию, главное – учимся понимать прочитанное, высказывать свои мысли, рассуждать.

II. Изучение нового материала.

1. Работа над пословицей:

Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.

Ребята, на доске записана пословица. Раскройте её смысл. Как вы думаете, о чём мы будем читать и говорить на уроке?

2. Сообщение темы и задач урока.

Сегодня мы с вами продолжим работать с произведением В. А. Сухомлинского. Прочитайте название. Как выдумаете, что мы будем читать сказку, рассказ или научное произведение? Докажите.

Все произведения В. А. Сухомлинского чему-то нас учат, значит мы будем читать поучительное произведение.

3. Предугадывание текста по опорным словам.

Судя по названию, без каких слов не может обойтись данное произведение?

А теперь давайте отправимся в гости к бабушке Рассказушке и вместе с ней предугадаем содержание текста, который будем сегодня читать.

На доске:

Оля и Лида, в лес, сели…пообедать, запел соловей, боялись пошевельнуться, перестал петь, остатки еды, бросила под куст, положила в сумку, стыдно перед соловушкой.

(Работа в парах, защита рассказов.)

4. Работа с нарушенной последовательностью.

Подтвердить наше предугадывание мы сможем в лаборатории писателя.

На доске:

Лида завернула в газету и положила в сумку.

… Сели отдохнуть и пообедать.

Оля собрала остатки своей еды и бросила под куст.

Когда девочки поели, недалеко от них запел соловей.

Оля и Лида пошли в лес.

Прочитайте предложения, можно ли сказать, что это текст? Почему?

Итак, мы начинаем работу с нарушенной последовательностью. На листочках за номерами расставьте предложения в нужной последовательности.

Прочитаем наше предугадывание. Верно ли мы его составили, поймём, когда прочитаем текст.

5. Словарная работа.

Соловей – буро-серая птичка из отряда воробьиных, отличающаяся красивым пением.

Соловья баснями не кормят. (Пословица)

Соловьём разливается (говорит красноречиво, увлечённо).

На Украине 2 вида – восточный и западный. Вес птицы до 28 гр. Гнездятся во влажных лиственных лесах и парках. Песня звонкая и мелодичная. Питаются насекомыми. Прилетают к нам в конце мая. Улетают в тёплые края в конце августа, начале сентября.

Очарованные

Произвести неотразимое впечатление на кого-нибудь, что - нибудь.

Физпауза. (музыка – песня соловья).

Утро. Тишина. Вдруг защёлкал соловей – чародей леса. И, кажется, будто притихший лес только и ждал его первой трели. Ожило, затрепетало, заговорило каждое деревце. Недаром о соловье говорят: « В лесном оркестре – он самая первая скрипка – самая трепетная, самая звонкая и самая нежная».

Весь материал - в документе.

Урок внеклассного чтения

по методике критического мышления

В. А. Сухомлинский

«Стыдно перед соловушкой»

(3 класс)

Задачи: учить детей строить текст по опорным словам и словосочетаниям, продолжить работу над нарушенной последовательностью, развивать речь, мышление, умение ставить вопросы к тексту, пересказывать прочитанное, характеризовать героев, воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока:

I Оргмомент.

Звени, звонок, зови, звонок

Мальчишек и девчонок на урок.

Сообщение задач урока.

• Сегодня у нас урок критического мышления. Чему учимся мы на таких уроках?

На таких уроках мы учимся не только читать, пересказывать, задавать вопросы по содержанию, главное – учимся понимать прочитанное, высказывать свои мысли, рассуждать.

II Изучение нового материала.

1. Работа над пословицей:

Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.

• Ребята, на доске записана пословица. Раскройте её смысл. Как вы думаете, о чём мы будем читать и говорить на уроке?

1. Сообщение темы и задач урока.

• Сегодня мы с вами продолжим работать с произведением В. А. Сухомлинского. Прочитайте название. Как выдумаете, что мы будем читать сказку, рассказ или научное произведение? Докажите.

Все произведения В. А. Сухомлинского чему-то нас учат, значит мы будем читать поучительное произведение.

3.Предугадывание текста по опорным словам.

• Судя по названию, без каких слов не может обойтись данное произведение?

• А теперь давайте отправимся в гости к бабушке Рассказушке и вместе с ней предугадаем содержание текста, который будем сегодня читать.

На доске:

Оля и Лида, в лес, сели…пообедать, запел соловей, боялись пошевельнуться, перестал петь, остатки еды, бросила под куст, положила в сумку, стыдно перед соловушкой.

(Работа в парах, защита рассказов.)

4.Работа с нарушенной последовательностью.

• Подтвердить наше предугадывание мы сможем в лаборатории писателя.

На доске:

1. Лида завернула в газету и положила в сумку.

2. … Сели отдохнуть и пообедать.

3. Оля собрала остатки своей еды и бросила под куст.

4. Когда девочки поели, недалеко от них запел соловей.

5. Оля и Лида пошли в лес.

• Прочитайте предложения, можно ли сказать, что это текст? Почему?

Итак, мы начинаем работу с нарушенной последовательностью. На листочках за номерами расставьте предложения в нужной последовательности.

Прочитаем наше предугадывание. Верно ли мы его составили, поймём, когда прочитаем текст.

5. Словарная работа.

Соловей – буро-серая птичка из отряда воробьиных, отличающаяся красивым пением.

Соловья баснями не кормят. (Пословица)

Соловьём разливается (говорит красноречиво, увлечённо).

На Украине 2 вида – восточный и западный. Вес птицы до 28 гр. Гнездятся во влажных лиственных лесах и парках. Песня звонкая и мелодичная. Питаются насекомыми. Прилетают к нам в конце мая. Улетают в тёплые края в конце августа, начале сентября.

Очарованные

Произвести неотразимое впечатление на кого-нибудь, что - нибудь.

1. Физпауза. (музыка – песня соловья).

Утро. Тишина. Вдруг защёлкал соловей – чародей леса. И, кажется, будто притихший лес только и ждал его первой трели. Ожило, затрепетало, заговорило каждое деревце. Недаром о соловье говорят: « В лесном оркестре – он самая первая скрипка – самая трепетная, самая звонкая и самая нежная».

1. Чтение текста по методике взаимных вопросов.

Стыдно перед соловушкой

Оля и Лида пошли в лес. Они устали и сели на траву отдохнуть и пообедать.

Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки поели, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.

Соловей перестал петь.

Оля собрала остатки своей еды, обрывки бумаги и бросила под куст. Лида завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила в сумку.

- Зачем ты берёшь с собой мусор? – сказала Оля.

- Брось под куст. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.

- Стыдно …перед соловушкой, - тихо ответила Лида.

В. Сухомлинский

а) чтение 1части – вопросы буквального характера задают дети.

- Как вы думаете, о чём будет говориться во 2 части?

б) чтение 2 части – вопросы буквального характера задают дети.

в) чтение 3 части – вопросы буквального характера задают дети.

- Почему девочке стало стыдно перед соловушкой?

1. Чтение молча. Проверка нарушенной последовательности. 6, 2, 4, 5, 3,1.

2. Повторное чтение «ручейком». Характеристика героев.

–Кто герои рассказа?

-Что вы можете рассказать о Лиде, об Оле?

Лида Оля _____________ ____________________ ______________ ____________________

10.Работа в группах. Продолжи рассказ, отвечая на вопрос:

• Как поступила Оля после слов Лиды?

III. Итог. Методика «Думайте – работайте в парах – обменивайтесь мыслями.

1.О чём думали во время чтения?

2.Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

3.Чему учит данное произведение?

Рассказ учителя.

Писательница Белла Дижур написала книгу о взаимоотношениях человека и природы. «Жалобная книга природы» - очень грустная книга. Многие её страницы даже страшные: « Под дымным колпаком», « Рыбные кладбища», « S O S – кричат леса».

Большую тревогу в разных странах вызывает такой вопрос: куда деть мусор? В год на каждого жителя крупного города приходится целая тонна мусора! В одной из стран подсчитали: если весь мусор, который образуется в стране ежегодно, ссыпать в одну гору, то потребуется почти 3 млн грузовиков, чтобы эту гору вывезти.

Мы с вами люди! А человек многое может! Он не только губитель природы. Он может и должен быть её садовником. Её лекарем, верным сыном, умножающим, а не расхищающим богатства своего дома.

Ученик.

Берегите эти земли, эти воды,

Даже каждую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы.

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Ученица.

Человек – он ведь тоже природа.

Он ведь тоже закат и восход.

И четыре в нём времени года

И особый в нём музыки ход.

И особое таинство цвета.

То с жестоким, то с добрым огнём.

Человек он зима или лето,

Или осень с грозой и дождём.

Всё вместил в себя. Вёрсты и время.

И от атомных бурь не ослеп.

Человек он и почва, и семя,

И сорняк среди поля, и хлеб.

И какая в нём брезжит погода?

Сколько в нём одиночеств и встреч?

Человек – он ведь тоже природа.

Так давайте природу беречь!

IV.Дом. задание. Методика «Свободное письмо».

1.»Письмо в рисунках» Нарисуйте запрещающие знаки природы, составьте правила поведения в лесу.

2. «Неоконченное предложение» Мне стало стыдно…