Сценарий урока "Health is above Wealth"

Этапы урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы устного взаимодействия

Деятельность и речь учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП

Оргмомент

(2 мин)

1.Создать благоприятную психологическую атмосферу;

2. Настроить детей на начало урока;

3.Активизироавать учебную деятельность.

1.Беседа;

2.Метод «погружения»

в языковую среду.

Фронтальная

Hello, girls and boys! I am glad to see you. You look happy and I hope that I am right. So tell me, please, are you in a good mood today?

What date is it today?

Is anybody absent?

What can you tell us about the weather? Do you like it?

Now we are ready to start our lesson.

Good morning, teacher!

We are glad to see you too.

We are fine.

Today is the 19^th of April.

We all are present at the lesson.

Личностные:

-формирование положительного отношения к учебе;

-формирование эмпатии-положительного отношения к учителю, классу;

Регулятивные:

-умение включаться в учебную деятельность, настроиться на начало урока, погрузиться в атмосферу иноязычного общения;

Коммуникативные:

-умение взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

Предметные:

-умение узнавать и различать отдельные звуки в словах в речи учителя;

-умение различать цель высказывания учителя по интонации и отвечать на это высказывание;

2.ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП

(5 мин)

1.Сформулировать тему;

2.Рассмотреть цель и задачи урока.

1.Метод создания проблемной ситуации;

2. Практический метод.

Фронтальная

Look at the screen, please.

Here you see some pictures. According to them, could you guess our topic for the lesson?

Let’s check your ideas!

Well done! You’re absolutely right! Today we are going to talk about our health.

And do you want to know what exactly will we do at the lesson?

I’ll give you some cards with words. You should work with your partner and make up a sentence from the words. So you’ll find out our tasks for the lesson.

Глядя на картинки высказывают свое предположение по поводу темы урока.

В парах составляют предложения из слов, таким образом, обозначая задачи данного урока.

Личностные:

-осознание иностранного языка как средства общения между людьми;

- формирование осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

Регулятивные:

-умение формулировать тему, цель и задачи урока на основе проблемной ситуации;

Коммуникативные:

-умение реагировать на речь учителя, выражать свое мнение;

Познавательные:

-выдвижение гипотез по поводу темы, цели и задач урока;

-умение догадываться о возможном ходе урока, исходя из темы;

Фонетическая зарядка

(4 мин)

1.Подготовить речевой аппарат к иноязычной речи; 2.Совершенствовать фонематические навыки

1.Фронтальная;

2.Работа в парах.

It’s time to improve your reading skills!

Look at the screen. Here you see a poem. Read it for yourselves now!

Is it clear to you?

Read the poem to your partner!

What’s the poem about?

Слушают стихотворение, повторяют про себя.

Читают в парах.

3.ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

(25 мин)

1.Уметь понимать информацию. 2.Уметь работать с презентацией, текстовой информацией.

1.Практический метод;

2.Проблемно-ситуативный метод
3.Методический приём «вопрос-ответ»
4.Прием “matching”

5.Лингво-страноведческий подход.

1.Фронтальная;

2.Индивидуальная;

3.Парная;

4.Групповая.

Sport helps us to be healthy and to keep fit.

Do you agree with me?

And do you keep fit?

Let’s check it!

Masha has prepared a task for you! Answer her questions! (SB ex. 18, p. 104)

Thank you, Mascha. Take your place, please.

Boys and girls, do you agree with the results?

I hope all of you keep fit.

But what might happen if anybody doesn’t think about his/ her health?

Let’s do ex. 45, p. 110 and talk more about it.

Even we take care of our health, sometimes we fall ill.

Look at the pictures now and name the disease! So we’ll check your homework!

Good job!

Health is our biggest wealth. We always must take care about it. So let’s have a rest now!

Nina and Kristina prepared a dynamic pause for us. Welcome girls!

Let’s do ex. 47, p. 110 now! Work in pairs!

You have 1 min for it.

So, Vlada, could you name the reason which is serious enough to miss school?

Guys, if we fall ill who and what can help us?

Do ex. 49, p. 111 with your partner. Match the words and the descriptions! You have 1 min for the task!

I would like you to work in two groups now.

The last task for today is to make «A Health Code».

The first group will choose things we should do to be healthy, the second group – the things we shouldn’t do.

Is it clear to you?

You have 3 minutes for the task!

Слушают задание, отвечают на вопросы анкеты, знакомятся с результатами, выражают свое согласие/ несогласие с данными результатами.

Работают с презентацией, называют заболевание по картинке.

Выполняют физкультминутку под руководством двух одноклассниц.

Работают в парах.

Выполняют упражнение из учебника: составляют предложения по образцу.

В парах соотносят слово и его определение.

Работая в группах составляют «Свод правил» (по ведению здорового образа жизни).

Личностные:

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми;

-умение выражать собственное мнение и оценку;

-осознание уровня усвоения изучаемого материала;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Регулятивные:

- умение мобилизации сил и энергии в ситуации затруднения;

-самостоятельное планирование путей решения учебной задачи;

- умение принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

Познавательные:

-умение ориентироваться в учебном материале для решения проблемных задач;

-умение применять модели и опоры;

-умение находить необходимую информацию;

Коммуникативные:

- осознанное построение речевого высказывания;

-осознанное использование речевых средств исходя из коммуникативной задачи;

- умение адекватно воспринимать и передавать информацию;

Предметные:

- совершенствование речевых навыков;

-умение отвечать на поставленные вопросы;

- совершенствование умения работы с текстом, с презентацией.

4.РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

Объяснение домашнего задания (1 мин).

Снятие трудностей при выполнении домашнего задания

Информационно-рецептивный метод

Фронтальная

At home you should do ex. 46, 48, p. 110 in your SB.

Look at them. Is everything clear to you?

Знакомятся с домашним заданием, записывают его в дневник.

Личностные:

-формирование самооценки;

-формирование мотивации к дальнейшей учебной деятельности;

Регулятивные:

-умение анализировать свою деятельность;

-осознание качества усвоения учебного материала.

Рефлексия

(3 мин)

1.Развитие умений систематизации изученного материала на уроке;

2.Самоанализ и самооценка;

3.Мотивация к дальнейшей учебной деятельности.

1.Познавательно-рефлексивный метод;

2.Логико-познавательный прием (анализ, синтез)

1.Фронтальная;

2.Индивидуальная.

Подводит итоги урока.

What have we done at the lesson?

Did you like it?

What have you found out?

Was everything clear to you?

Nastya, which marks would you put to your classmates?

Guys, do you agree with your marks?

Stand up, please! Thank you for your work! The lesson is over! Good bye!

1.Анализируют свою работу и работу одноклассников, подводят общий итог.

2.Делятся впечатлениями. 3.Оценивают свою деятельность на уроке.