Стратегии подготовки к ЕГЭ по английскому языку (устная часть)

Стратегии подготовки к ЕГЭ по английскому языку (устная часть)

Синякова Г.П.

Учитель английского

МАОУ СОШ № 61

Говорение на ЕГЭ (общая информация)

Устная часть ЕГЭ состоит из нескольких различных заданий – задания 41 – 44.

Задание 41. Чтение текста вслух

Задание 42. Условный диалог-расспрос

Задание 43. Связное тематическое монологическое высказывание с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение)

Задание 44. Связное тематическое монологическое высказывание — передача основного содержания увиденного с выражением своего отношения, оценки, аргументации (сравнение двух фотографий)

Максимальное количество баллов, которое вы можете набрать за устную часть по английскому на ЕГЭ – 20 баллов. 1 балл за чтение, 5 баллов за условный диалог и по 7 баллов за каждое устное высказывание.

Уровни сложности заданий в устной части: базовый для первых трех и высокий для последнего.

Общее время выполнения устной части работы — 15 мин. 

Задание 1. Оцениваются умение выразительного чтения и произносительные навыки

Подготовка к выполнению задания 1

До экзамена:

• Важно чётко разобраться с транскрипцией и основными правилами чтения на английском языке.
• Тренируйтесь читать текст про себя, разделив каждое предложение на смысловые отрезки, чтобы при чтении вслух использовать правильную интонацию
• Следует ежедневно приучать себя читать вслух тексты из учебников. Если текст имеет звуковое сопровождение, это значительно облегчит подготовку: можно читать и слушать одновременно, делать паузы и повторять.
• При возможности следует читать с экрана компьютера и параллельно записывать то, как вы читаете текст. Затем запись нужно проанализировать и сверить с образцом, в том числе и звуковым.

5. Можно завести словарик трудных слов, чтобы еженедельно возвращаться к их чтению и написанию. Помните, что устная и письменная речь взаимосвязаны. Если вы научитесь правильно писать эти слова, на экзамене вам будет легче справиться с личным письмом и сочинением-рассуждением .

6. Отработать навыки чтения на тренажере (время!)

На экзамене:

1. Внимательно изучите предложенный отрывок, прочитайте текст про себя.

2. Выделите синтагмы в длинных предложениях.

3. Обращайте внимание на слова, трудные для произношения.

4. Обратите внимание на запятые, они подсказывают, что тон интонации идёт наверх.

5. Точка в конце предложения показывает на движении тона вниз.

6. Прочитайте текст шепотом, а затем вслух, обращая внимание на слитность и беглость речи.

Типичные ошибки в задании 1 

–   неправильное чтение слов, проглатывание окончаний и добавление лишних звуков при быстром чтении, неверная расстановка пауз и логического ударения.

При оценивании выполнения этого задания важно правильно классифицировать фонетические ошибки, искажающие смысл. Неправильное произношение звука приводит к искажению смысла, если пара слов различается именно на его основе, например, live – leave, cut – cart. Другой случай этого рода – когда слово становится неузнаваемым из-за его неправильного произношения, например, put произносится с тем же звуком, что cut. Таким образом, под фонетическими ошибками, искажающими смысл, понимаются ошибки, которые приводят к сбою в коммуникации.

Экзаменуемый получает 1 балл, если его речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов без нарушений нормы (допускается не более 5 фонетических ошибок, в т.ч. 1–2 ошибки, искажающие смысл).

Если же речь воспринимается с трудом из-за большого количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов, ИЛИ сделано более 5 фонетических ошибок ИЛИ сделано 3 и более фонетических ошибок, искажающих смысл, ответ оценивается в 0 баллов.

Задание 2

Что оценивается:

• Правильная грамматическая форма прямого вопроса.
• Правильная интонационная окраска различных типов прямых вопросов.
• Коммуникативная составляющая вопроса.
• Допускаются лексические и фонетические погрешности, не затрудняющие восприятия.
• Если за 1 промежуток времени учащийся задал 2 вопроса – первый неправильно, а второй правильно - засчитывается правильный вариант (последний).

До экзамена:

• Повторите грамматические правила постановки вопросов разных типов в английском языке. Сокращенные вопросы типа “Could you tell me about the price?” и “What about…” не принимаются.
• Тренируйтесь в постановке вопросов, придумывая различные ситуации и кратко записывая задание. Например: price for 2 months – цена за два месяца. Какой вопрос можно задать в такой ситуации? (What is the price …? How much will it cost …?).
• Очень полезной может быть запись с помощью компьютера своих вопросов (помните, что максимальное время, отведённое на один вопрос, – 20 секунд). Попросите учителя проверить правильность их постановки.

На экзамене

• Рассмотрите предложенную иллюстрацию и определите, что она рекламирует.
• Определите тип вопроса. Не забывайте, что вопросы должны быть прямыми, как требуется в задании.
• Используйте интонацию, соответствующую типу вопроса. Помните, что общий (Yes/No) вопрос задается с восходящей (rising) интонацией, а специальный (Wh-) c нисходящей (falling) интонацией.
• При отсутствии вопросительных слов, помните, что: Time предполагает when, Place предполагает where, Duration предполагает how long, Availability предполагает is/are there, Number предполагает how many, Price предполагает how much
• Определите время, которое необходимо использовать и выберите соответствующий вспомогательный глагол.
• Используйте короткие и четкие формулировки
• Не стремитесь сделать вопрос богатым в лексическом отношении – дополнительно это оценено не будет. Не мудрите – делайте все просто и уверенно. Вполне допустимо использовать однотипные вопросы.
• Помните, что человек, который проверяет ваши вопросы, будет проверять последний из них. Поэтому, если вы допустили ошибку, можете еще раз задать вопрос, исправив ее.

Типичные ошибки в задании 2

–  коммуникативное задание не понято, вместо вопросов экзаменуемый дает монологическое высказывание; вопросы заданы не по всем указанным в задании пунктам; порядок слов прямого вопроса не соблюдается; интонация не соответствует выбранному типу вопроса.

Study the advertisement. You are going to study abroad for three months, you want to join some fitness centre there and now you'd like to get more information about it.

In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out the following:

• location of the centre
• opening hours
• swimming pool availability
• price for 3 months
• discounts for students

• Where is placed fitness centre?
• When fitness centre opens?
• Swimming pool is available, isn't it?
• How does it cost // price for three months?
• Discounts is available for students, isn't it?

1. Could you tell me the address of your fitness centre?

2. What time does your centre open?

3. Do you have a pool?

4. How much do I have to pay for three months?

5. Do you have some discounts for students?

Задание 3

Что оценивается :

1. Решение коммуникативной задачи : даны ответы на все вопросы – 3 балла max (12-15 фраз)

- Если коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%, т.е. 3 и более аспектов содержания не раскрыты, объем высказывания менее 6 фраз, ответ оценивается в 0 баллов по данному критерию. Важной особенностью оценивания заданий 3-4 является то, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.

• Если коммуникативная задача выполнена не полностью: 2 аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно) ИЛИ все аспекты р аскрыты неполно (объем высказывания - 6-8 фраз), выставляется 1 балл.
• Если коммуникативная задача выполнена частично: 1 аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно) ИЛИ 1-2 раскрыты неполно (объем высказывания -9-11 фраз), выставляется 2 балла.
• Коммуникативная задача выполнена полностью: содержание полно и развернуто отражает все аспекты, указанные в задании (объем высказывания – 12-15 фраз), выставляется 3 балла.

2. Организация высказывания – наличие вступительной и заключительной фразы, завершенность высказывания, правильное использование средств логической связи – 2 балла max.

Полное завершенное монологическое высказывание должно содержать вступление и заключение, быть логичным.

Использование средств логической связи вынесено в отдельный пункт в схеме оценивания, т.к. некоторые учащиеся стремятся просто ответить на пункты плана, никак не связывая отдельные предложения в завершенный логичный текст.

Недостаточно подготовленные учащиеся могут пытаться осветить пункты плана в произвольном порядке («прыгая» от мысли к мысли), забыв о вступительной и заключительной фразе. Если высказывание нелогично И/ИЛИ не носит завершенного характера; вступление и заключение отсутствуют; средства логической связи практически не используются, ответ оценивается в 0 баллов.

Если высказывание в основном логично и носит достаточно завершенный характер, НО отсутствует вступительная ИЛИ завершающая фраза, ИЛИ средства логической связи используются недостаточно, выставляется 1 балл.

Если высказывание логично и носит завершенный характер; имеется вступление и заключение, соответствующие теме, средства логической связи используются правильно, ответ оценивается в 2 балла.

3 . Языковое оформление – 2 балла max

- Если понимание высказывания затруднено из-за многочисленных лексико-грамматических и фонетических ошибок (5 и более лексико-грамматических ошибок или (и) 5 и более фонетических ошибок) ИЛИ более двух грубых ошибок, ответ оценивается в 0 баллов.

• Если используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более 4-х лексико-грамматических ошибок (из них не более 1-й грубой) или (и) не более 4-х негрубых фонетических ошибок (из них не более 1-й грубой), выставляется 1 балл.
• Если используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более 2-х негрубых лексико-грамматических ошибок или (и) не более 2-х негрубых фонетических ошибок, ответ оценивается в 2 балла.
• При оценивании выполнения этого задания важно правильно классифицировать грубые ошибки.

До экзамена:

• Стоит придумать типичные фразы и предложения для вступления и заключения.
• Следует продумать логические переходы при описании любой фотографии (слова-связки, союзы, устойчивые выражения). Возьмите себе за правило придумывать рассказы по разнообразным фотографиям из вашего учебника.
• Прибегайте к помощи словаря, когда не можете подобрать какое-либо слово или выражение. Записывайте их в свой словарик. Очень полезной может быть запись своего рассказа с помощью компьютера У вас может получиться 17–20 предложений).
• Обязательный контроль времени (2 мин).

На экзамене:

• В данном задании необходимо описать ТОЛЬКО ОДНУ картинку на Ваш выбор.
• Начинайте свое высказывание с представления темы. Тема указана в формулировке задания.
• Четко придерживайтесь плана высказывания: - вступление - основная часть - заключение
• Используйте средства логической связи.
• Предлагайте развернутую аргументацию, когда это необходимо, не давайте избыточную информацию, так как Вам может не хватить времени.
• При описании фотографии старайтесь не использовать слишком сложные грамматические конструкции.
• Используйте больше прилагательных. Помните, что вы обращаетесь к другу! Вас на фотографии нет!

• Introduction.

Начать ответ следует с фразы: «I’ve chosen photo number… которая нужна для того, чтобы эксперт понял, какую картинку выбрал участник экзамена.

Далее следует вступительная фраза, которая должна соответствовать выбранной картинке.

Например,

• As you know, I took up photography last year. Since then I’ve taken lots of pictures. I keep the best of them in my album. Here is one of them.
• As you know, I have just come back from …. I took lots of photos while I was on holiday. I’d like to show you one of them.
• I’d really like you to see one photo. Here it is.
• I’ve got a photo to show you. .
• I would like to tell you more about this photo.
• As you know I like taking photos. It is my hobby and I can't miss an opportunity to make photo of an interesting event. Now I want to show you one of my best photos.

• Well, to begin with, I always carry about my smartphone with a high-resolution built-in camera and try to take snaps of everything that I find eye-catching.
• Well, to begin with, I am a heavy Instagram-user, as I usually take snaps of things I find interesting or unusual and upload them there.
• To begin with, if not for the high-resolution camera built-in my smartphone I wouldn’t be able to snap moments that are so precious to me and things that are eye catching / attract attention.
• You know I am keen on taking photos as I think that they photography allows us to capture / record / save the most precious / memorable / meaningful moments and things in our life to keep our memories forever.
• Well, you know, I am fond of / keen on photography; and I never miss a chance to take a snap of things that catch my eye.

2. Where and when the photo was taken

I took it … (время) when I was …ing (walking along the street, walking in the park, travelling abroad) + обязательно указать конкретное место (in the centre of the city where I was staying; in one of the local parks; at the stadium that is not far from my place; at the railway station; on the train; in my bedroom).— I remember that day very well.

Например,

• I took it  last summer when I was travelling abroad in the centre of the city where I was staying. I remember that day very well.

3 . what/who is in the photo  (назвать общую картину + перечислить 2-3 самых важных объекта) +  what is happening:

— In this photo you can see … (a street, a city, a forest, an animal, a person, …) — This is a picture of (a street, a city, a forest, an animal, a person, …)

— It’s not a very common situation.

— In the foreground / center / background of the photo there is/are … . — In the background one can see a … . — On the left/right … . — Up/down the photo … .

• He/she is wearing …
• He/she has got … (a tattoo, piercing, an umbrella, …)
• He/she is carrying … (a bag, a suitcase, …)
• He/she looks … (happy, sad, serious, angry, tired, bored, …)

4. Why you keep the photo in your album.

- I keep this picture in my album because it reminds me of the wonderful holiday. I think it was really amazing (terrible, awesome);

- I keep the photo in my album because it illustrates the beauty of nature. And, moreover, I consider it as one of my best shots;

• I keep this photo in my album because looking at this photo makes me go back in that time. Moreover, I used this photo for my school project;
• (in order) / to memorize / remember one of the best days of my holidays;
• (in order) / to show it to my parents / friends who were not with me that day;
• - (in order) / to show proof that I indeed saw (the place or object) in person/ with my own eyes;
• - (in order) / to retain the exciting / thrilling / solemn / touching / pathetic moment of … / the remarkable scene of smth / smb Ving…

5. why you decided to show the picture to your friend

— I want you to see this photo because …

— I would like you to see this photo because …

— … you are interested in … .

— … you like …, too.

— I decided to show you this photo…

because you like unusual objects.

because you like romantic situations like these.

because I want you to smile.

because I want your mood to rise.

because I wanna raise you mood.

because I want you to remember our previous holidays.

because I want to demonstrate you my skills of a photographer.

- I decided to show the photo to you because it is one of the best I took during my trip

• It shows one of the most exciting moments of my trip you’ve never seen …
• I hope my photo will inspire you to…
• This photo seems to me quite eye-catching/enjoyable /positive and joyful.
• You are also fond of taking pictures and I hope you will like this one.
• I’d like to know your opinion about this photo…
• I’d like to upload this photo to my blog but I’m not sure if it’ll be interesting to my readers. So I decided to listen to your opinion. Two heads are better than one.
• I decided to show the photo to you to demonstrate how we enjoyed ourselves ….
• to demonstrate how excited and thrilled we felt on that day.
• to share my experience with you.

Типичные ошибки в задании 3 

–  описание двух картинок вместо одной;

• неправильная интерпретация содержания картинки,
• отсутствие ответа или неполные ответы на пункты плана;
• описание себя на фото (в инструкции к заданию сказано: ты сделал это фото, следовательно тебя на фото нет, на фото – другие люди).

Задание 4

Что оценивается в Задании:

1. Решение коммуникативной задачи – даны ответы на все вопросы – 3 балла max (12-15 фраз) – Краткое описание фотографий (что происходит на фото и где) – Ответ на вопрос о сходстве фотографий – Ответ на вопрос о различиях – Ответ на вопрос о предпочтениях экзаменуемого – Обоснование своих предпочтений.

2. Организация высказывания – наличие вступительной и заключительной фразы, завершенность высказывания, правильное использование средств логической связи – 2 балла max

3. Языковое оформление – 2 балла max – допускается не более ДВУХ негрубых лексико-грамматических И/ИЛИ не более ДВУХ негрубых фонетических ошибок

До экзамена:

• Важно понимать, что это единственное задание высокого уровня сложности в устной части экзамена. Поэтому требования к высказыванию значительно возрастают: предложения должны быть разнообразными по структуре, экзаменуемый должен продемонстрировать хороший темп речи, умение продуцировать грамотное и связное монологическое высказывание;
• Стоит придумать типичные фразы и предложения для вступления и заключения.
• Следует продумать логические переходы при описании фотографий (слова-связки, союзы, устойчивые выражения);
• Отрабатывайте формат задания с помощью автоматизированных тренажеров или секундомера Записывайте свои высказывания с помощью микрофона, а затем анализируйте их в соответствии с критериями оценивания

На экзамене:

• Начинайте свое высказывание с представления темы. Тема указана в формулировке задания, обратите внимание на четвертый подпункт.
• Помните, что в ответе должны присутствовать вступительная и заключительная фразы.
• Уделите основное внимания сравнению фотографий, а не подробному описанию каждой фотографии в отдельности. Не забывайте, что Вы должны отметить общие и отличительные черты предложенных фотографий, постарайтесь увидеть 2 сходства и 2 отличия.
• Используйте разговорные клише при сравнении фотографий.
• Обязательно выскажите свое мнение и аргументируйте его. Не молчите, «думайте вслух» и заполняйте паузы с помощью таких выражений, как Well…/Let me think…/That’s a not straightforward question to answer… /You know…

• (Introduction) I’m going to compare and contrast two photos showing…
• Both photos show… Each picture illustrates how/where… Both photos show problems which… The photos deal with different aspects of… The pictures/photos/photographs are about… These two pictures depict…
• In the first photo there is… who/that ….. The second photo shows … who/that… In the first photo I’d like to draw your attention to... The second photo is different because it shows… who/that/…
• Both pictures have a few / a lot of things in common. The photos are quite similar in many ways. The pictures are similar because they both show … The most obvious similarity is that… Another similarity is that… Both photos were taken inside / outside. Both pictures were taken in winter/summer.
• There are some differences between these two photos. There is a big difference between these two pictures. The first difference between the photos is that… in the first photo, while in the second photo we can see… The two photos have more differences than similarities. Also I can add that…

Personally, I think…

In my opinion, …

From my point of view…

Moreover, …

I’d rather…

I definitely wouldn’t like to...

Besides, …

I enjoy… more than….

That is why I prefer...

To sum it up, I’d like to say that…

To draw to the conclusion…

Типичные ошибки в задании 4  

– отдельное описание двух картинок вместо их сравнения; неумение найти и сформулировать общее и различное; неумение высказать свои предпочтения и обосновать их.

Что значит «правильная грамматическая форма прямого вопроса?  

– Учитывается порядок слов в вопросе, форма глагола в нужной видовременной форме. Тип вопроса должен соответствовать содержанию плана, т.е. установке. Не учитываются ошибки в артиклях, предлогах (если они не меняют смысл высказывания). 

Что значит возможные фонетические погрешности?  

– любые фонетические ошибки, не затрудняющие восприятие смысла высказывания. Необходимо, чтобы интонация  соответствовала типу  вопроса (общий, специальный и т.п.).

Что такое «решение коммуникативной задачи»?  

- Соответствие теме и ситуации общения, указанной в коммуникативном задании, полнота и точность раскрытия темы, продуктивность речи, соответствие объему высказывания.

Что такое «организация текста»?

-  логичность в изложении материала, связность текста, которая обеспечивается правильным использованием языковых средств передачи логической связи между отдельными частями высказывания (союзы, вводные слова, местоимения и т.п.), композиция текста, т.е. деление текста на вступительную фразу, основную часть и заключительную фразу согласно плану.

Что означает «высказывание логично и носит завершенный характер»? 

– Участник строит последовательно, связно и в соответствии с планом свое высказывание, которое имеет четкую композицию, в том числе вступительную и заключительную фразу, соответствующую ситуации. Монологическое высказывание не заканчивается на середине фразы.

Что понимается под использованием средств логической связи?  

– Средства логической связи придают связность монологическому высказыванию и часто показывают характер монологического высказывания - рассуждение, описание, повествование.

Что понимается под   языковым оформлением высказывания?

-  точность в выборе слов и выражений и их соответствие теме и ситуации общения; правильность формирования лексических словосочетаний, соблюдение узуальной (общепринятой) сочетаемости английского языка; запас слов и разнообразие используемой лексики (синонимы, антонимы, фразеологизмы) и их соответствие базовому уровню в задании 3 и высокому уровню в задании 4; точность в выборе грамматической конструкции в соответствии с целью высказывания, разнообразие и правильность используемых грамматических средств, соответствие используемых конструкций базовому уровню  в задании 3 и высокому уровню в задании 4.

М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2019 года по иностранным языкам.

М.В. Вербицкая, О.С. Минруд. Е.Н. Нечаева

Effective Speaking: устная часть ЕГЭпо английскому языку. – М.: Вентана-Граф, 2016.

М.А. Бодоньи, Н.В. Гелега

Английский язык. ЕГЭ. Устная часть. – Ростов-на- Дону, Легион, 2016.

Электронные образовательные ресурсы:

https://macmillan.ru/speaking/102936 /- МакМиллан

http:// ege.fipi.ru/os11/xmodules/qprint/index.php?theme_guid=a49c0b6a9641e3119b00001fc68344c9&proj_guid=4B53A6CB75B0B5E1427E596EB4931A2A ФИПИ

https:// speaking.svetlanaenglishonline.ru/ege/exam онлайн-тренажер