Статья по математике на тему "Разработка содержания текстовых задач с использованием национально-регионального компонента"

Если еще сравнительно недавно высоким и достаточным считался такой уровень знаний, когда ученики устно или письменно воспроизводили полученную в ходе обучения информацию, то сейчас более значимым является умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, ориентироваться в разнообразной информации, самостоятельно приобретать знания без перегрузок, с высоким качеством. Математика является одним из тех предметов, где представляются большие возможности для развития этих умений.

Особенность начального курса математики заключается в том, что он строится на системе целесообразных задач и практических работ, где каждое новое понятие усваивается при решении тех или иных текстовых задач.

Текстовые задачи используются для раскрытия смысла арифметических действий и ознакомления с некоторыми математическими отношениями и понятиями. Кроме того, решение задач способствует лучшему освоению включенных в программу вопросов теории.

Нужно знать, с какой целью решается та или иная задача, чему должны научиться дети в процессе ее решения, какие функции при этом могут быть реализованы. Конкретизировать цели использования задачи, форму организации деятельности учащихся, а так же меру оказания помощи ученику может только учитель: это во многом зависит от уровня подготовленности и развития детей.

Работа над задачей остается одним из важнейших аспектов обучения математики в начальной школе, когда закладываются основы знаний; является движущим фактором в общем развитии младших школьников. Из текстов задач дети открывают новое об окружающем мире, испытывают чувство удовлетворенности и радости от их успешного решения.

В Челябинской области обучаются дети разных национальностей. Учащиеся мало знают не только о национальной культуре Челябинской области, но и о ее истории, природе. Как пробудить у детей интерес к краю, в котором они живут, к обычаям, традициям? На уроках математики можно использовать задачи, составленные на культурно-краеведческом материале нашего края.

Задания с региональным содержанием должны быть составлены в соответствии с программой начального курса, в частности, математики. Использование местного краеведческого материала в учебных целях обостряет внимание учащихся к фактам и явлениям действительности.

Нами были разработаны текстовые задачи с региональным содержанием для учащихся начальной школы и на основе этого создано пособие.

Пособие можно использовать в учебном процессе как для коллективной, фронтальной работы в начальной школе (2 – 4 кл.)Челябинской области, так и для контроля знаний, устного счёта, для индивидуальной работы в классе и дома. Расположенный в этом задачнике материал можно использовать и в творческих целях: изменить вопрос задачи, составить задачи, обратные данным, используя данные задачника составить задачу другого вида и т. д. Пособие полезно всем школьникам и учителям начальной школы в качестве дополнительного материала по математике, окружающему миру.

Числовые данные взяты из научной, справочной, художественной литературы. Задачи интересны в познавательном отношении. С их помощью есть прекрасная возможность знакомить школьников с природой, культурой, историей, традициями, математическими представлениями, с устным народным творчеством Урала.

Простые задачи можно предложить для устного счета, более сложные – для самостоятельного решения или включить в домашнее задание.

Задачи практического характера вызывают особый интерес, побуждают к деятельности.

Стать настоящим исследователем родного края младший школьник может, решая текстовые задачи на уроках математики. Текстовая задача, как известно, позволяет ребёнку не только оттачивать логические операции и вычислительные навыки, но и моделировать жизненные ситуации, приближаясь к реалиям бытия.

Введение НРК дало дополнительную возможность включения в школьную программу текстовых задач для того, чтобы учащиеся понимали свою связь с окружающим миром, эффективно взаимодействовали с ним. Благодаря этому они осознают значимость наследия родного края в своей жизни и жизни близких людей, в общей судьбе народов России; учит интересоваться жизнью своего края, осознавать проблемы окружающего их мира и самостоятельно пытаться находить пути их решения; дает очень много для морального нравственного становления личности. Когда учащиеся понимают, что их родной края играет особую роль в истории России, они, безусловно, ощущают гордость как за свою землю, так и за себя; у них поднимается самооценка, появляется желание и стремление прославить свой край и свою Родину.

Полную информацию смотрите в файле. 

Наумова НМ, Яшкина ТВ.

МБС(К)ОУС(К)ОШ №127 г. Челябинска

Разработка содержания текстовых задач с использованием

национально-регионального компонента

Если еще сравнительно недавно высоким и достаточным считался такой уровень знаний, когда ученики устно или письменно воспроизводили полученную в ходе обучения информацию, то сейчас более значимым является умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, ориентироваться в  разнообразной информации, самостоятельно приобретать знания без перегрузок, с высоким качеством. Математика является одним из тех предметов, где представляются большие возможности для развития этих умений.

Особенность начального курса математики заключается в том, что он строится на системе целесообразных задач и практических работ, где каждое новое понятие усваивается при решении тех или иных текстовых задач.

Текстовые задачи используются для раскрытия смысла арифметических действий и ознакомления с некоторыми математическими отношениями и понятиями. Кроме того, решение задач способствует лучшему освоению включенных в программу вопросов теории.

Нужно знать, с какой целью решается та или иная задача, чему должны научиться дети в процессе ее решения, какие функции при этом могут быть реализованы. Конкретизировать цели использования задачи, форму организации деятельности учащихся, а так же меру оказания помощи ученику может только учитель: это во многом зависит от уровня подготовленности и развития детей.

Работа над задачей остается одним из важнейших аспектов обучения математики в начальной школе, когда закладываются основы знаний; является движущим фактором в общем развитии младших школьников. Из текстов задач дети открывают новое  об окружающем мире, испытывают чувство удовлетворенности и радости от их успешного решения.

В Челябинской области обучаются дети разных национальностей. Учащиеся мало знают не только о национальной культуре Челябинской области, но и о ее истории, природе. Как пробудить у детей интерес к краю, в котором они живут, к обычаям, традициям? На уроках математики можно использовать задачи, составленные на культурно-краеведческом материале нашего края.

Задания с региональным содержанием должны быть составлены в соответствии с программой начального курса, в частности, математики. Использование местного краеведческого материала в учебных целях обостряет внимание учащихся к фактам и явлениям действительности.

Нами были разработаны текстовые задачи с региональным содержанием для учащихся начальной школы и на основе этого создано пособие.

Пособие можно использовать в учебном процессе как для коллективной, фронтальной работы в начальной школе (2 – 4 кл.) Челябинской области, так и для контроля знаний, устного счёта, для индивидуальной работы в классе и дома. Расположенный в этом задачнике материал можно использовать и в творческих целях: изменить вопрос задачи, составить задачи, обратные данным, используя данные задачника составить задачу другого вида и т.д. Пособие полезно всем школьникам и учителям начальной школы в качестве дополнительного материала по математике, окружающему миру.

Числовые данные взяты из научной, справочной, художественной литературы. Задачи интересны в познавательном отношении. С их помощью есть прекрасная возможность знакомить школьников с природой, культурой, историей, традициями, математическими представлениями, с устным народным творчеством Урала.

Простые задачи можно предложить для устного счета, более сложные – для самостоятельного решения или включить в домашнее задание.

Задачи практического характера вызывают особый интерес, побуждают к деятельности.

Стать настоящим исследователем родного края младший школьник может, решая текстовые задачи на уроках математики. Текстовая задача, как известно, позволяет ребёнку не только оттачивать логические операции и вычислительные навыки, но и моделировать жизненные ситуации, приближаясь к реалиям бытия.

Введение НРК дало дополнительную возможность включения в школьную программу текстовых задач для того, чтобы учащиеся понимали свою связь с окружающим миром, эффективно взаимодействовали с ним. Благодаря этому они осознают значимость наследия родного края в своей жизни и жизни близких людей, в общей судьбе народов России; учит интересоваться жизнью своего края, осознавать проблемы окружающего их мира и самостоятельно пытаться находить пути их решения; дает очень много для морального нравственного становления личности. Когда учащиеся понимают, что их родной края играет особую роль в истории России, они, безусловно, ощущают гордость как за свою землю, так и за себя; у них поднимается самооценка, появляется желание и стремление прославить свой край и свою Родину.

Таким образом, основная цель включения регионального компонента в содержание текстовых задач - сформировать целостное представление о Челябинской области, ее этнокультурных ценностях и особенностях, географическом положении, исторической значимости, способствовать духовно-ценностной ориентации учащихся в их жизненном пространстве, а так же их социальной адаптации.

Список литературы

1. Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч. 1- М.: Просвещение,2008- 317с.

2. В.И. Богдановский, А.П.Моисеев, В.Г. Витлиф Челябинск. Книга о городе, его истории и культуре, экономике и промышленности, буднях и праздниках..- Челябинск, Южно-Уральское книжной издательство, 1996г.- 149с.

3. Григорьева Е.В. Природа Южного Урала: Учебное пособие для учащихся 3(4)Кл.- 2-е изд., перераб. и доп. – Челябиснк: Юж.-Урал. кн. изд-во, Юж.-Урал. изд-во- торг. дом, 2001.- 144с.

4. Начальное образование Южного Урала: Сборник научно-методических статей/ Под ред. Шигановой Г.А.- Челябинск: ООО «Издательство РЕЕКПРЛ», 2008.- 110с.

5. Челябинск. История моего города: Учеб. для учащихся общеобразоват. шк., гимназий, лицеев.- Челябинск: Издательство ЧГПУ, 1999.-320с.

6. С.С.Пичугин. Графическое моделирование в работе над текстовой задачей. С 41-45. // Начальная школа. 2009. № 5.

7. А.И.Болотова. Развитие познавательной самостоятельности младших школьников средствами математики. С 71-74. // Начальная школа. 2009. № 6.

8. Н.И.Гайворонская. Краеведческий кружок как средство развития личности младшего школьника. С. 90- 95. // Начальная школа. 2009. № 6.

9. // Начальная школа. 2009. № 2.