Меню
Разработки
Разработки  /  Химия  /  Разное  /  Статья "Нужна ли будущим фармацевтам химия?"

Статья "Нужна ли будущим фармацевтам химия?"

В статье хотелось бы рассмотреть несколько важных вопросов: какова цель изучения дисциплин химического цикла будущими фармацевтами и нужна ли вообще химия специалистам среднего звена? какие существуют проблемы в подходе к преподаванию контроля качества лекарственных средств и фармацевтической химии? как эти проблемы увязываются с современной действительностью в области фармации?
26.01.2016

Описание разработки

Как известно, в программе подготовки будущих фармацевтов, предусмотрено изучение не просто одного курса общей химии на первом курсе, как во многих других специальностях СПО, но целый блок химических дисциплин. Это курсы аналитической, органической химии. Далее, согласно новым стандартам, это междисциплинарный курс «Контроль качества лекарственных средств». Ранее, по прежним стандартам, это был курс фармацевтической химии. Этот курс - квинтэссенция химических знаний фармацевтов, точка приложения всех накопленных навыков, умений, компетенций, если выражаться терминами современной методической парадигмы.

В данной статье хотелось бы  рассмотреть несколько важных вопросов:

какова цель изучения дисциплин химического цикла будущими фармацевтами и нужна ли вообще химия специалистам среднего звена?

какие существуют проблемы в подходе к преподаванию контроля качества лекарственных средств и фармацевтической химии? Как эти проблемы увязываются с современной действительностью в области фармации?

Цикл химических дисциплин.

Думаю у многих людей, даже простых обывателей, не возникает сомнений в важности знания химии фармацевтами. Традиционно любой человек с фармацевтическим образованием, как правило, хорошо осведомлен как в области медицины (особенно терапии, фармакотерапии), так и в области химии, особенно, конечно же, химии лекарственных веществ. Можно даже сказать, что фармацевты - это химики от медицины.

Недаром при подготовке будущих провизоров на фармацевтических факультетах студентами изучается около 10 химических дисциплин, начиная общей химией и заканчивая биохимией и токсикологической химией. В системе СПО этот цикл, естественно, скромнее. Тем не менее, студенты-фармацевты СПО изучают (1) общую и неорганическую, (2) органическую, (3) аналитическую химию и до недавнего времени изучали (4) фармацевтическую химию, а теперь это, по сути, курс контроля качества лекарственных средств.

Лекарственные вещества - это вещества неорганической и органической природы (хотя вторых намного больше). Поэтому химический цикл начинается с общей и неорганической химии. Большая часть современных лекарственных средств - органические вещества. И, естественно, нельзя обойтись без изучения органической химии, только уже более основательного, более глубокого, чем на первом курсе (после 9-летнего образования) или 11 -летнего образования.

Статья Нужна ли будущим фармацевтам химия?

Курс органической химии имеет свою определенную направленность - преимущественное изучение классов органических веществ, являющихся лекарственными или являющихся родоначальниками (прекурсорами) лекарственных.

Как видится автору статьи, одна из целей курса контроля качества лекарственных средств - изучение методов качественного и количественного анализа веществ. На более раннем этапе эти вопросы изучаются в курсе аналитической химии. Так, постепенно студент собирает свою базу знаний, чтобы эти знания максимально реализовались в курсе контроля качества лекарственных средств.

Курс контроля качества лекарственных средств и фармацевтическая химия. Чему учить и для чего?

Возникает вопрос, для чего действительно нужна химия специалистам-фармацевтам среднего звена, которые в основном работают за аптечным прилавком, отпускают лекарственные средства населению (причем, в основном безрецептурного отпуска) не касаясь, зачастую, ни вопросов химии, ни вопросов более насущной для пациентов терапии, фармакологии. Ведь современные аптеки во многом утратили прежний статус:

вместо производственных аптек появилось много аптечных магазинов, где нет ни ассистентских, ни провизоров-аналитиков. Такова экономика и таково изменение инфраструктуры страны, особенно за последние 20 лет.

Пожалуй, следует начать с того, что в перечне профессиональных компетенций, утвержденных не так давно в последней редакции ФГОС третьего поколения, есть компетенции 2.1, 2.2 и, особенно, 2.3. Первые две относятся к фармацевтической технологии: «Изготовление лекарственных форм..

Изготовление внутриаптечных заготовок..». Вероятно, вряд ли у кого-то из специалистов или преподавателей возникнет непонимание, что для того, чтобы уметь изготавливать лекарственные формы, нужно уметь (хотя бы на уровне базовых навыков) работать с веществами и знать их физико-химические свойства.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Поддубный О.Ю., к.х.н., преподаватель химии и контроля качества лекарственных средств Армавирского медицинского колледжа.

Нужна ли будущим фармацевтам химия?

Химический цикл дисциплин в подготовке фармацевтов среднего звена: задачи цикла, проблемы реализации и будущая профессия.

2


Нужна ли будущим фармацевтам химия?

Химический цикл дисциплин в подготовке фармацевтов среднего звена: задачи цикла, проблемы реализации и будущая профессия.


Как известно, в программе подготовки будущих фармацевтов, предусмотрено изучение не просто одного курса общей химии на первом курсе, как во многих других специальностях СПО, но целый блок химических дисциплин. Это курсы аналитической, органической химии. Далее, согласно новым стандартам, это междисциплинарный курс «Контроль качества лекарственных средств». Ранее, по прежним стандартам, это был курс фармацевтической химии. Этот курс - квинтэссенция химических знаний фармацевтов, точка приложения всех накопленных навыков, умений, компетенций, если выражаться терминами современной методической парадигмы.

В данной статье хотелось бы рассмотреть несколько важных вопросов:

  • какова цель изучения дисциплин химического цикла будущими фармацевтами и нужна ли вообще химия специалистам среднего звена?

  • какие существуют проблемы в подходе к преподаванию контроля качества лекарственных средств и фармацевтической химии? Как эти проблемы увязываются с современной действительностью в области фармации?

Цикл химических дисциплин.

Думаю у многих людей, даже простых обывателей, не возникает сомнений в важности знания химии фармацевтами. Традиционно любой человек с фармацевтическим образованием, как правило, хорошо осведомлен как в области медицины (особенно терапии, фармакотерапии), так и в области химии, особенно, конечно же, химии лекарственных веществ. Можно даже сказать, что фармацевты - это химики от медицины. Недаром при подготовке будущих провизоров на фармацевтических факультетах студентами изучается около 10 химических дисциплин, начиная общей химией и заканчивая биохимией и токсикологической химией. В системе СПО этот цикл, естественно, скромнее. Тем не менее, студенты-фармацевты СПО изучают (1)общую и неорганическую, (2) органическую, (3) аналитическую химию и до недавнего времени изучали (4) фармацевтическую химию, а теперь это, по сути, курс контроля качества лекарственных средств.

Лекарственные вещества - это вещества неорганической и органической природы (хотя вторых намного больше). Поэтому химический цикл начинается с общей и неорганической химии. Большая часть современных лекарственных средств - органические вещества. И, естественно, нельзя обойтись без изучения органической химии, только уже более основательного, более глубокого, чем на первом курсе (после 9-летнего образования) или 11 -летнего образования. Курс органической химии имеет свою определенную направленность - преимущественное изучение классов органических веществ, являющихся лекарственными или являющихся родоначальниками (прекурсорами) лекарственных.

Как видится автору статьи, одна из целей курса контроля качества лекарственных средств - изучение методов качественного и количественного анализа веществ. На более раннем этапе эти вопросы изучаются в курсе аналитической химии. Так, постепенно студент собирает свою базу знаний, чтобы эти знания максимально реализовались в курсе контроля качества лекарственных средств.


Курс контроля качества лекарственных средств и фармацевтическая химия. Чему учить и для чего?

Возникает вопрос, для чего действительно нужна химия специалистам-фармацевтам среднего звена, которые в основном работают за аптечным прилавком, отпускают лекарственные средства населению (причем, в основном безрецептурного отпуска) не касаясь, зачастую, ни вопросов химии, ни вопросов более насущной для пациентов терапии, фармакологии. Ведь современные аптеки во многом утратили прежний статус: вместо производственных аптек появилось много аптечных магазинов, где нет ни ассистентских, ни провизоров-аналитиков. Такова экономика и таково изменение инфраструктуры страны, особенно за последние 20 лет.

Пожалуй, следует начать с того, что в перечне профессиональных компетенций, утвержденных не так давно в последней редакции ФГОС третьего поколения, есть компетенции 2.1, 2.2 и, особенно, 2.3. Первые две относятся к фармацевтической технологии: «Изготовление лекарственных форм.. Изготовление внутриаптечных заготовок..». Вероятно, вряд ли у кого-то из специалистов или преподавателей возникнет непонимание, что для того, чтобы уметь изготавливать лекарственные формы, нужно уметь (хотя бы на уровне базовых навыков) работать с веществами и знать их физико-химические свойства.

А далее идет компетенция 2.3: «Проводить обязательные виды внутриаптечного контроля». Тут появляется некоторая логическая «вилка». С одной стороны химия нужна, с другой - нет. Дело в том, что химический контроль, строго говоря, не является обязательным. Он становится таковым в отношении лекарственных средств, изготовляемых внутриаптечно, и применяется, в основном, к жидким лекарственным формам, инъекционным или с сильнодействующими ЛС в их составе (список ПКУ). Нужно ли тогда изучать сложный химический контроль, который по своей сути представляет собой предмет фармацевтической химии, если эти знания во многом не применяются будущими аптекарями, а если и применяются, то в небольшом числе производственных аптек провизорами - аналитиками? Это не праздный вопрос, т.к. всегда перед преподавателями, перед составителями программ стоит проблема: какие дисциплины являются прерогативой для будущих специалистов данного профиля? Чему нужно обучить будущих специалистов, чтобы ими был доволен будущий работодатель и, вдобавок, мог еще вас поблагодарить и сотрудничать с вашим ОУ в дальнейшем?

До недавнего времени, согласно старым стандартам, студенты - фармацевты изучали годичный курс фармацевтической химии. В этом курсе изучались классы лекарственных веществ в соответствии с химической классификацией (например, производные аминокислот ароматического ряд - новокаин, тетракаин, производные фурана - фурацилин и т.п.), методы их качественного и количественного анализа. Курс фармакохимии давал студенту знания о том, как провести реакции обнаружения тех или иных функциональных групп в молекулах лекарственных веществ, как провести титрование лекарственного вещества и таким образом определить его содержание, какими физико-химическими методами можно дополнительно (или даже преимущественно) идентифицировать состав и содержание ЛС. Кроме того, в курсе фармакохимии в ознакомительном порядке изучались методы синтеза некоторых ЛВ. Профессиональная компетенция ПК 2.3. не дает информации о том, нужны ли студенту-фармацевту эти знания, т.к. речь идет только о владении обязательными видами внутриаптечного контроля.

Если свести все к изучению обязательных видов внутриаптечного контроля, тогда студенты должны уметь только лишь осуществлять приемочный контроль, составлять паспорт письменного контроля и знать контроль при отпуске. Таким образом, вся химическая база знаний редуцируется. Для чего же тогда начиная со второго курса изучать различные химические дисциплины?

В этом, по моему личному мнению, основной недостаток современного компетентностного подхода или, по крайне мере, его нынешней интерпретации. Профессиональная компетенция задает основную цель образования, и если она сформулирована неверно - задачи образования уклоняются в крайности, в стороны. Контроль качества лекарственных средств в ВУЗе - курс практического приложения знаний по фармацевтической химии, которая на фармацевтических факультетах изучается, кстати сказать, не один год. В системе СПО контроль качества лекарственных средств превращается в редукцию при неправильном понимании его задач, при буквальном прочтении соответствующей проф.компетенции. Разработчики данной компетенции, вычеркнув фармацевтическую химию из программы подготовки фармацевтов среднего звена, делают, по сути, бессмысленным изучение всех химических дисциплин на протяжении всех предыдущих курсов.

Но правильно ли это? Правильно ли вести образование по пути сугубого «обуживания» знаний? Правильно ли в угоду профессиональному прагматизму, который выражается в современных программах, учить только узкому перечню навыков, которые наверняка будут востребованы на конкретном рабочем месте? Или, может быть, все же давать более широкий кругозор, некоторый запас, «избыточность» знаний? Причем знаний не отвлеченных, а профессиональных, имеющих отношение к данной профессии.

Во-первых, отметим, что в современном мире год от года растет число лекарственных средств и других продуктов химической промышленности. Кроме того, если посмотреть на рынок пищевых и бытовых продуктов, вы обнаружите большое количество химии, химических веществ, несущих всевозможные вспомогательные функции: стабилизаторы, консерванты, ароматизаторы, красители и многое другое. Некоторые из этих веществ также являются лекарственными или оказывают какой-либо физиологический эффект. Все это бросает вызов современной науке и образованию, в частности. И, естественно, чтобы разобраться во всем этом ассортименте, нужно владеть соответствующими понятиями, знаниями. Считаю, что совершенно нелогично в этих условиях сокращать базу знаний и подготовки по химии, будь то органическая химия или фармацевтическая. Одним словом, нельзя готовить узколобых специалистов, которые компетентны только в очень скудном наборе функций. В конце концов, компетентность - это комплексная характеристика, и, как было верно отмечено в одной интернет-статье, её нельзя делить бесконечно на малые величины. В подобных условиях все образование можно сократить до годичных курсов по всем специальностям. Будет ли это благом, особенно в масштабах страны, стоящей на пути экономического и социального развития, перед которой возникли и новые трудности мироустройства? Вряд ли..Любой экономический рывок государства требует новых кадров, высококвалифицированных, обладающих той самой «избыточностью» знаний, которая поднимает планку общества в каждой сфере его деятельности.

Во-вторых, число медицинских ССУЗов, выпускающих в настоящее время фармацевтов достаточно велико. За последние годы появилось большее число фармацевтических отделений в разных медицинских ССУЗах (о чем можно судить хотя бы по Краснодарскому краю). Следовательно, рынок труда постепенно заполняется фармацевтами среднего звена, в основном компетентных в области реализации лекарственных средств (а в области фармакологии и контроля качества ЛС - в зависимости от уровня подготовки в своем ОУ). И, возможно, близок тот момент, когда рынок труда переполнится данной категорией специалистов. Но разве мы готовим специалистов только лишь для аптек? А как же фармацевтические предприятия, фабрики и другие производственные организации? И ведь именно там нужны специалисты в области технологии, в области химии, контроля качества, а не только «продавцы таблеток».

В изменившихся экономических условиях, при росте производства могут быть востребованы специалисты, обладающие большим запасом профессиональных знаний, более широким арсеналом изученных средств, методов и т.п. Поэтому, считаю необходимым для образования придерживаться некоторого среднего, традиционного пути, золотой середине, не рваться в реформирование согласно новой, еще довольно сырой парадигме, согласно которой многие знания теряют свою ценность вследствие неочевидности их практического приложения. Да, может быть неочевидно сегодня, но очевидно завтра, когда что-то изменилось в инфраструктуре. Поэтому не стоит умалять значимость многих академических дисциплин, в том числе таких, как фармацевтическая химия, исходя из контекста данной статьи.

Автор на личном опыте может отметить, что ведет контроль качества лекарственных средств именно как часть фармацевтической химии, по большему счету, оставив все те теоретические и практические вопросы обучения, которые были еще в программе фармацевтической химии. Конечно же, основной упор делается на качественный и количественный анализ лекарственных средств. Причем, не только классическими методами анализа (титриметрия), но и физико-химическими (спектрофотометрия). Это дает более полное представление о современном фармацевтическом анализе, оперирующем в своих методах не только (и уже не столько) пипетками, бюретками, но и аппаратурой, спектрами, хроматограммами и т.п.

Кроме того, есть еще один фактор, определяющий необходимость большой теоретической базы по химии лекарств. Этот фактор - дальнейший рост выпускников, а именно, желание некоторой, как правило, наиболее успевающей группы студентов-дипломников продолжить свое обучение на фармацевтическом отделении ВУЗа. И здесь им будет совсем не лишней та база химических знаний, а именно, знаний фармацевтической химии, которая была ими получена в родном колледже. Для колледжа, для преподавателя это и вопрос его профессиональной репутации. Ведь в идеале наибольшим рейтингом будут обладать те колледжи, выпускники которых не только работают по полученной в колледже специальности, но и получают в дальнейшем качественное высшее образование по своему профилю.

«Стыковка» химических дисциплин в программе СПО при подготовке фармацевтов.

Существует некоторая проблема перехода одних химических дисциплин в другие.

Студентами, как было выше сказано, изучаются:

  • общая и неорганическая химия

  • органическая химия

  • аналитическая химия

  • контроль качества лекарственных средств

Конечный итог обучение - хороший уровень ориентирования в химии лекарственных веществ. Очевидно, весь общий курс дисциплин должен строиться так, чтобы органично подвести студента к последнему предмету в этом списке - контролю качества ЛС. Особое внимание нужно уделить органической и аналитической химии.

Органическая химия по своему содержанию очень богата, но преподаватель ограничен временем программы и освещает лишь наиболее важные, по своему решению и содержанию программы, разделы и темы. По моему личному мнению, программа должна иметь следующую направленность: тематика программы должна отдавать предпочтение классам органических веществ, которые либо являются лекарственными, либо являются их предшественниками. Так, нет смысла много внимания уделять алканам, алкенам и алкинам, если только не с целью закладки базы знаний по органической химии (хотя это делается на год раньше). Здесь имеет смысл заострять внимание на их реакционной способности. В целом, три данных класса являются предметом рассмотрения нефтехимии, в фармации их роль невелика. Особенно это касается алкадиенов, которые традиционно рассматриваются по примеру школьного курса органики.

Если рассматривать классы спиртов и фенолов, то преимущество должно отдаваться вторым, как ароматическим соединениям, а также ароматическим альдегидам, кислотам, аминам (анилину). Это связано с тем, что в курсе фармацевтической химии карбоциклические лекарственные средства - один из самых больших разделов, здесь можно встретить различных представителей, содержащих ароматическое ядро. Эти лекарственные средства по значению и распространенности значительно превосходят спирты, алифатические альдегиды и другие алифатические производные.

Особую роль следует отвести гетероциклическим соединениям. Их химия специфична и, во многом, индивидуальна. Практически вся вторая половина курса контроля качества лекарственных средств (как и фармацевтической химии) посвящена производным гетероциклов. Это подавляющее большинство современных лекарственных средств. В стандартной (примерной) программе по органической химии им уделено всего 2 часа. Этого крайне мало.

Курс аналитической химии проходит в два семестра. Это обычный вариант в ВУЗах и ССУЗах. Первый семестр - качественный анализ, второй - количественный. В методах качественного анализа внимание уделено в основном реакциям обнаружения неорганических катионов и анионов. Это нужно, но не следует забывать, что большинство лекарственных веществ - органической природы. Поэтому, возможно, следует так построить рабочую программу, чтобы в ней были разделы, посвященные качественным реакциям на функциональные группы органических веществ. Эти разделы должны давать понятия о том, как обнаружить карбоксильную, карбонильную, аминогруппу, амидную и т.п. То, что этот материал есть в курсе органической химии - явно недостаточно.

Кроме того, учитывая современное развитие аналитической науки в разделе «количественный анализ» следует достаточно много уделить внимания физико-химическим методам анализа (ФХМА), таким как спектроскопия (спектрофотометрия), хроматография, потенциометрия и другим, а не только титриметрии и гравиметрии. Любая современная аналитическая лаборатория, а особенно контрольно-аналитическая лаборатория в области проверки качества лекарств, оснащена аппаратурой, позволяющей проводить ФХМА, как наиболее точные и современные. Нельзя давать понятия только о химических методах анализа, что было актуально в начале прошлого века.

В целом, каждая дисциплина должна перекликаться с последующей (или параллельной) и входить в единый контекст химической базы будущего фармацевта.

Автор: Поддубный О.Ю., к.х.н., преподаватель химии и контроля качества лекарственных средств Армавирского медицинского колледжа.

-80%
Курсы повышения квалификации

Сложные задания в школьном курсе химии

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Статья "Нужна ли будущим фармацевтам химия?" (28.13 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт