Статья на тему "Нетрадиционные методы обучения на уроках истории"

За годы независимости наша молодая республика сделала большой скачок во многих сферах общественной жизни, в том числе и в образовании. Президент Республики Казахстан Н. А. Назарбаев на стыке веков неоднократно обращался к народу о развитии образования.

В Послании Президента народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050»: Новый политический курс состоявшегося государства он отмечал, что «Наша молодежь должна учиться, овладевать новыми знаниями, обретать новейшие навыки, умело, и эффективно использовать знания и технологии в повседневной жизни» [1].

Ни это ли является доказательством того, что наша страна идет с ногой со временем. Это высказывание является неопровержимым доказательством, что в стране успешно внедряются новые технологии и инновации в сфере образования. Политика, проводимая Президентом страны, дала шанс учителям и молодежи показать свой креативные способности в процессе развития образования.

В республике с большим энтузиазмом учителя вводят новые инновационные методы обучения. Н. А. Назарбаев, верно, высказался, что «личным кредо каждого казахстанца должна стать «образование в течение жизни»» [2].

Во втором десятилетий XXI века учителя республики широко применяют новые технологии преподавания урока истории. Педагоги используют интегрированные, инновационные и творческие подходы в своей профессиональной деятельности. Все это является закономерным итогом политики государства и Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева в сфере образования.

Все мы понимаем, что без образования наша республика не сможет продвинуться вперед. Поэтому выступления Н. А. Назарбаева перед средствами массовой информации, народом вселяют уверенность в завтрашнем дне. Таким образом, государственная политика развития образования Республики Казахстан способствует внедрению новых технологий в учебном процессе. Все это позитивно скажется на патриотическом воспитании молодежи.

Современные педагоги ориентируются на тех событиях, которые происходят в республике. На уроках истории педагоги часто применяют интегрированный метод обучения, который способствует взаимодействию учителя и учащихся. 

Иногда в процессе обучения приходиться использовать и применять познавательную деятельность, раскрывающую креативность, одаренность, импровизацию детей в процессе обучения.

В настоящее время каждый из учащихся должен быть креативным, целеустремленным и активным, поэтому эти новшества в сфере образования повышают нашу образованность. Моя методика является молодой, ее начали использовать и применять в учебном процессе только с обретением независимости.

Данная методика помогает воспитывать молодежь в духе патриотизма, прививать любовь историческим деятелям. Этой методикой я начал работать после того, как познакомилась с темой учебного плана за 8 класс по всемирной истории «Как современные индусы могли бы изобразить Первую войну за национальную независимость?».

Я, как учитель истории решил внедрять этот метод обучения, в своей повседневной творческой работе. Именно инновационный метод помогает учащимся раскрыть свой способности в области изучения Отечественной истории и креативности (актерские и театральные способности). Использования межпредметных связей позволяют мне связать методы обучения с искусством.

Очередность таких уроков помогли мне сделать вывод, что использование этой технологии помогают мне выделять из списка учащихся талантливых детей и способствуют тому, что работать с ними отдельно во время изучения исторических тем по Отечественной истории.

Большую значимость для преподавания истории имеет творческий подход, который повышает качество знаний и помогает достичь положительного результата в изучении истории.

Метод с использованием сценарий для фильмов раскрывает сущность учащихся, которые владеют немалым творческим потенциалом. Все это вселяет уверенность в будущем нашей республики.

Этот неординарный метод преподавания окажет эффект обучения гуманитарных дисциплин. Например, в процессе обучения национально-освободительной борьбы 1916 года. В этом году наша республика будет отмечать 100-летний юбилей данного события.

Поэтому, мы решили включить неординарный метод во время изучения этого исторического события. Работа учащихся проходила в двух направлениях. Класс разделен на группы. Группам были представлена возможность подготовить сюжет фильма о героях национально-освободительного движения 1916 года А. Джангильдине и А. Иманове.

Применение этого метода позволила учащимся раскрыть творческий потенциал, который позволил нам дальше работать в этом направлении при изучении биографии отдельных личностей, сыгравших неоценимую роль в истории казахского народа. Приведем отрывок из сюжета фильма «А. Джангильдин – герой национально-освободительного движения 1916 года».

«Примерный разговор В. Ленина и А. Джангильдина, который состоялся в Швейцарии:

В. Ленин: расскажи-ка о своих путешествиях

А. Джангильдин: я обошел полсвета, побывал во многих странах и узнал о разных культурах. Попав под амнистию, вернулся в Россию.

В. Ленин: ну что ж, гражданин Алиби Джангильдин, вы свободны».

Отрывок из сюжета над фильмом демонстрирует нам, что учащиеся использовали критическое мышление, креативность. Видно, что они обладают творческим потенциалом, все это позволяет нам рассуждать, что этот метод обучения актуален на современном этапе изучения истории.

Следующим нашим сюжетом явилось борьба батыров казахского народа против джунгар. Этот урок прошел в 8 классе. Учащиеся также подготовили сюжет фильма «Роль батыров в борьбе против джунгарского нашествия». Эти сюжеты помогли учащимся раскрыть и представить, как народные батыры своим мужеством и героизмом противостояли захватчикам. Итак, предоставим некоторые отрывки из сюжетов учащихся.

Первый отрывок: «Давным-давно… Когда джунгары хотели напасть на Казахское ханство, три батыра Олжабай, Богенбай и Кабанбай сидели в крепости войн и придумывали тактику к защите казахского ханства.

«Стук в дверь…». Заходит молодой воин.

- Срочно!!! Джунгары вторглись на земли Казахстана!!!

Весь материал - в документе.

Утегенов Галымжан Калибекович

Средняя школа №1 им. Ленина, г. Атырау

Республика Казахстан

Нетрадиционные методы обучения на уроках истории.

За годы независимости наша молодая республика сделала большой скачок во многих сферах общественной жизни, в том числе и в образовании. Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев на стыке веков неоднократно обращался к народу о развитии образования.

В Послании Президента народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050»: Новый политический курс состоявшегося государства он отмечал, что «Наша молодежь должна учиться, овладевать новыми знаниями, обретать новейшие навыки, умело, и эффективно использовать знания и технологии в повседневной жизни» [1].

Ни это ли является доказательством того, что наша страна идет с ногой со временем. Это высказывание является неопровержимым доказательством, что в стране успешно внедряются новые технологии и инновации в сфере образования. Политика, проводимая Президентом страны, дала шанс учителям и молодежи показать свой креативные способности в процессе развития образования.

В республике с большим энтузиазмом учителя вводят новые инновационные методы обучения. Н.А. Назарбаев, верно, высказался, что «личным кредо каждого казахстанца должна стать «образование в течение жизни»» [2].

Во втором десятилетий XXI века учителя республики широко применяют новые технологии преподавания урока истории. Педагоги используют интегрированные, инновационные и творческие подходы в своей профессиональной деятельности. Все это является закономерным итогом политики государства и Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева в сфере образования.

Все мы понимаем, что без образования наша республика не сможет продвинуться вперед. Поэтому выступления Н.А. Назарбаева перед средствами массовой информации, народом вселяют уверенность в завтрашнем дне. Таким образом, государственная политика развития образования Республики Казахстан способствует внедрению новых технологий в учебном процессе. Все это позитивно скажется на патриотическом воспитании молодежи.

Современные педагоги ориентируются на тех событиях, которые происходят в республике. На уроках истории педагоги часто применяют интегрированный метод обучения, который способствует взаимодействию учителя и учащихся.

Иногда в процессе обучения приходиться использовать и применять познавательную деятельность, раскрывающую креативность, одаренность, импровизацию детей в процессе обучения.

В настоящее время каждый из учащихся должен быть креативным, целеустремленным и активным, поэтому эти новшества в сфере образования повышают нашу образованность. Моя методика является молодой, ее начали использовать и применять в учебном процессе только с обретением независимости.

Данная методика помогает воспитывать молодежь в духе патриотизма, прививать любовь историческим деятелям. Этой методикой я начал работать после того, как познакомилась с темой учебного плана за 8 класс по всемирной истории «Как современные индусы могли бы изобразить Первую войну за национальную независимость?».

Я, как учитель истории решил внедрять этот метод обучения, в своей повседневной творческой работе. Именно инновационный метод помогает учащимся раскрыть свой способности в области изучения Отечественной истории и креативности (актерские и театральные способности). Использования межпредметных связей позволяют мне связать методы обучения с искусством.

Очередность таких уроков помогли мне сделать вывод, что использование этой технологии помогают мне выделять из списка учащихся талантливых детей и способствуют тому, что работать с ними отдельно во время изучения исторических тем по Отечественной истории.

Большую значимость для преподавания истории имеет творческий подход, который повышает качество знаний и помогает достичь положительного результата в изучении истории.

Метод с использованием сценарий для фильмов раскрывает сущность учащихся, которые владеют немалым творческим потенциалом. Все это вселяет уверенность в будущем нашей республики.

Этот неординарный метод преподавания окажет эффект обучения гуманитарных дисциплин. Например, в процессе обучения национально-освободительной борьбы 1916 года. В этом году наша республика будет отмечать 100-летний юбилей данного события.

Поэтому, мы решили включить неординарный метод во время изучения этого исторического события. Работа учащихся проходила в двух направлениях. Класс разделен на группы. Группам были представлена возможность подготовить сюжет фильма о героях национально-освободительного движения 1916 года А. Джангильдине и А. Иманове.

Применение этого метода позволила учащимся раскрыть творческий потенциал, который позволил нам дальше работать в этом направлении при изучении биографии отдельных личностей, сыгравших неоценимую роль в истории казахского народа. Приведем отрывок из сюжета фильма «А. Джангильдин – герой национально-освободительного движения 1916 года».

«Примерный разговор В. Ленина и А. Джангильдина, который состоялся в Швейцарии:

В. Ленин: расскажи-ка о своих путешествиях

А. Джангильдин: я обошел полсвета, побывал во многих странах и узнал о разных культурах. Попав под амнистию, вернулся в Россию.

В. Ленин: ну что ж, гражданин Алиби Джангильдин, вы свободны».

Отрывок из сюжета над фильмом демонстрирует нам, что учащиеся использовали критическое мышление, креативность. Видно, что они обладают творческим потенциалом, все это позволяет нам рассуждать, что этот метод обучения актуален на современном этапе изучения истории.

Следующим нашим сюжетом явилось борьба батыров казахского народа против джунгар. Этот урок прошел в 8 классе. Учащиеся также подготовили сюжет фильма «Роль батыров в борьбе против джунгарского нашествия». Эти сюжеты помогли учащимся раскрыть и представить, как народные батыры своим мужеством и героизмом противостояли захватчикам. Итак, предоставим некоторые отрывки из сюжетов учащихся.

Первый отрывок: «Давным-давно… Когда джунгары хотели напасть на Казахское ханство, три батыра Олжабай, Богенбай и Кабанбай сидели в крепости войн и придумывали тактику к защите казахского ханства.

«Стук в дверь…». Заходит молодой воин.

- Срочно!!! Джунгары вторглись на земли Казахстана!!!

И три батыра отложили свои дела. Одели прочные и тяжелые кольчуги и шлемы, собрали всех воинов (Наурызбая, Райымбека, Жасыбая, Есета и многих других).

И поехали на боевой коннице оборонять земли Казахстана».

Этот сюжет помог учащимся узнать о военном снаряжении казахов, об отважных батырах. Другие сюжеты тоже учащихся способствовали освоению нового материала учащимися.

Этот метод неординарного использования источников и сюжетов поможет им укрепить знания о жизни и деятельности различных личностей, оставивших не излагаемый след в истории народа. Помимо этого эти уроки раскрывают творческий подход учащихся к данным урокам, а также креативность демонстрирует нам их активность, значимость, патриотизм при изучении истории нашей необъятной Родины.

Использование неординарного подхода к занятиям позволит нам выявить те качества учеников, от которых зависит ожидаемый результат освоения учебного материала. Таким образом, в классе создается атмосфера понимания и уважения к истории. Учитель на уроке может выбрать из учащихся экспертов, которые своим мнением могут дополнить изучаемый материал, что придаст оттенок приемлемости и желанию изучать биографию личностей этим методом.

Также эти сюжеты кинофильмов на уроках истории помогут обнаружить и выявить взаимосвязь изучаемых исторических периодов. Мы можем на этих занятиях применить метод исследования, чтобы учащиеся стремились исследовать исторические периоды и акцентироваться на этих событиях. Все это способствует рациональному овладению изучаемого материала учениками.

Что учитель ожидает от этих уроков:

1.Творческий подход и потенциал;

2.креативность учащихся в процессе обучения;

3.использовать исследовательский метод изучения исторического материала.

Все даст учащимся стимул для изучения учебной дисциплины. Именно этот метод обучения позволил преподавателям продемонстрировать на уроках знания и умения учащихся изучающих историю на протяжении школьной программы и проявит интерес к истории Казахстана.

Помимо интегрированного урока его можно провести в онлайн–режиме, что позволит эффективно осознать изучаемый учебный материал. Именно онлайн-уроки являются новаторскими в современной структуре образования.

Еще одним запоминающим уроком в 8 классе может стать урок изучающий ход национально-освободительного движения Кенесары Касымова. Именно это движение длилось 10 лет, и охватила все жузы.

Сюжет этот фильма может составить несколько серии, что поможет ученикам закрепить все основные события национально-освободительного движения. Например, первую серию фильма можно посвятить формированию личностных качеств Кенесары.

Вторая серия фильма будет посвящена провозглашению Кенесары ханом всех казахов и образованию централизованного государства. Третья серия будет посвящена внутренней политике Кенесары, особенно торговым отношениям и налоговой политике.

Четвертая серия будет посвящена войскам Кенесары. Пятая и шестая серия полностью будет посвящена ходу национально-освободительного движения 1837-1847 годов.

Ученики должны воссоздать сюжет фильма именно по замыслу учителя, что позволит более рационально и досконально охватит все события этого движения. Тогда все учащиеся будут принимать непосредственное участие в работе над подготовкой этого фильма.

Учащимся будут заранее предоставлены опережающее задание для ознакомления с историческими событиями изучаемого периода. Подготовка сюжета фильма эта главная цель урока. Можно, например, попросить учеников сопоставить параллели с национальным восстанием И. Тайманова и М. Утемисова, которая связана именно с этим историческим периодом. Воссоединения этих исторических событий позволит учителю обзорно предоставить значимость движений и вселит учащимся патриотические чувства и гордость за героев Родины.

Список литературы:

1.Послание Президента народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050»: Новый политический курс состоявшегося государства», Астана, 2012. - http://el.kz/m/articles/view/ -live-2014-10-08 (27 сентября 2015)

2.Послание Президента народу Казахстана «Построим будущее вместе!», Астана, 28 января 2011.

- http://el.kz/m/articles/view/ -live-2014-10-08 (27 сентября 2015)