Статья по теме "Формирование и развитие ключевых компетенций у учащихся на уроках математики"

"Формирование и развитие ключевых компетенций

у учащихся на уроках математики"

В последнее время все чаще высказывается идея о том, что учащийся должен не вообще получать образование, а достигнуть некоторого уровня компетентности в способах жизнедеятельности в человеческом обществе, чтобы оправдать социальные ожидания нашего государства о становлении нового работника, обладающего потребностью творчески решать сложные профессиональные задачи.

В Концепции модернизации Российского образования и  Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» в качестве приоритетных направлений обозначен переход к новым образовательным стандартам. Которые, в свою очередь,   подразумевают вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику  развитие способности учащегося самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, работать с разными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулировать собственное мнение, суждение, оценку.  Одним из условий решения современных задач образования является формирование ключевых образовательных компетенций  учащихся. Большая роль при этом отводится математике.

Современные учащиеся - люди нового поколения, нового информационного общества. Меняется цель образовательного процесса, которая от статической передачи знаний переходит к формированию способностей, умений, позволяющих человеку в любой ситуации достичь положительных результатов, как в личной, так и в профессиональной сферах жизни.

С учетом требований ФГОС нового поколения предполагается реализовать актуальные в настоящее время личностно - ориентированный, компетентностный, деятельностный подходы. Все это обусловливает поиск таких средств, таких форм организации процесса, таких способов интеграции учебной и внеурочной деятельности, которые способствовали бы развитию личности, повышению мобильности и обеспечили уверенное достижение поставленных стандартами образовательных целей.

В новых образовательных стандартах третьего поколения (ФГОС) на первый план выходит понятие компетентности. Основными видами компетенций являются:

• Коммуникативная компетентность – это одна из ключевых компетентностей. Умение работать в команде, продуктивно разрешать конфликтные ситуации, публично представлять результаты своей работы, являются сегодня важнейшими требованиями работодателей. Поэтому цель педагогической работы - развитие коммуникативной компетентности учащихся. Коммуникативная компетентность формируется в ходе индивидуальной и групповой форм организации деятельности. Сотрудничество обучающихся в коллективе оказывает положительное влияние на их деятельность: возрастает объём осваиваемого материала и глубина его понимания; растёт познавательная активность и творческая самостоятельность; возрастает сплочённость, при этом само- и взаимоуважение растёт  одновременно с критичностью, способностью адекватно оценивать свои и чужие возможности. Всему этому способствует выступление учащихся на различных массовых мероприятиях (конференции, конкурсы и т.д.).

• Ценностно-смысловые компетенции - это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности.

• Учебно-познавательные компетенции - это совокупность компетенций обучающего в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. В рамках этих компетенций определяются требования функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятных, статистических и иных методов познания.

• Информационные компетенции - это навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, владение современными средствами информации и информационными технологиями, поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

Новые требования общества к уровню образованности и развития личности, приводят к необходимости изменения технологий обучения. Развитие ключевых компетенций обучающихся по математике во многом зависит от выбора форм организации учебного процесса, поэтому в своей педагогической деятельности я отдаю предпочтение активным методам обучения.

Активные методы обучения - это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. Активные формы и методы организации обучения позволяют:

• сохранить интерес учащихся к математике;

• развить навыки самостоятельности;

• развить творческие способности и нестандартности мышления;

• добиться усвоения учебного материала всеми учащимися;

• развивать чувство ответственности за качество знаний.

Методы активного обучения стимулируют мышление при использовании конкретных проблемных ситуаций и проведении деловых игр, облегчают запоминание при выделении главного на практических занятиях, возбуждают интерес к математике и вырабатывают потребность к самостоятельному приобретению знаний.

Использование активных методов на уроках математики помогает формировать умения и потребности применять знания для анализа, оценки ситуации и принятия правильного решения.

В период формирования информационного общества важными достижениями любого человека являются его умение оперативно и качественно работать с информацией, его способность к всестороннему анализу информации и результатов ее обработки, а также к принятию обоснованных и своевременных решений на основе имеющейся информации. Современный этап развития общества определяет высокие требования к уровню знаний и умений в области компьютерных знаний и информационных технологий. Математика – это один из тех предметов, в которых использование ИКТ может активизировать все виды учебной деятельности.

Для развития математических способностей стараюсь использовать на занятиях элементы игровой технологии, личностно-ориентированного обучения, проблемного изложения материала, коллективного взаимообучения, работы в группах.

К каждому уроку стараюсь тщательно подобрать и подготовить индивидуальные задания, карточки, основанные на адекватной оценке возможностей учащегося в данный момент, учитываю его индивидуальные способности. Дифференцированное обучение способствует развитию интересов и способностей учащихся.

Среди инновационных активных методов обучения следует отметить тесты, которые максимально содействуют развитию математического мышления, т.е. выполняют развивающую функцию. Применяю тестирование в качестве итогового и промежуточного контроля знаний. Считаю, что тестовый контроль, являясь составной частью системы обучения, содействует не только выявлению уровня учебных достижений, но и эффективному управлению учебно-познавательной деятельностью учащихся. Соединение информационных технологий и инновационных педагогических методик способно повысить эффективность и качество образовательных программ, усилить адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития обучающихся, что является одним из основных принципов государственной политики в области образования.

В развитии интереса к предмету нельзя полностью полагаться на содержание изучаемого материала. Если учащиеся не вовлечены в активную деятельность, то любой содержательный материал вызовет в них, лишь созерцательный интерес к предмету, который не будет являться познавательным. Поэтому при формировании познавательного интереса учащихся используются такие эффективные педагогические средства, как внеклассные мероприятия по предмету. Стало традицией проводить в школе мероприятия в рамках «Недели математики». Математическая неделя это не только интересный досуг, но и своеобразный общественный смотр знаний и умений учащихся. Все учащиеся принимают активное участие во всех предложенных мероприятиях.

Использование разнообразных приемов и форм работы оживляет учебный процесс, активизирует мыслительную деятельность учащихся. Работать над активизацией мыслительной деятельности – это значит формировать положительное отношение к учебной деятельности, развивать их стремление к более глубокому познанию изучаемых предметов.

Изучая математику, учащиеся овладевают умениями анализировать рассматриваемый вопрос, обобщать, специализировать, выделять необходимые и достаточные условия, определять понятия, находить пути решения поставленной задачи. Все это формирует мышление учащихся и способствует развитию их речи, особенно таких качеств выражения мысли, как порядок, точность, ясность, краткость, обоснованность.