Статья "Патриотическое и гражданское воспитание на уроках истории и во внеурочной деятельности"

Утверждение в сознании молодого поколения идеи патриотизма было и остаётся одной из важнейших задач.

Формирование личностей современных школьников происходит под массированным влиянием теле- и видеопродукции, которая чаще всего вызывает к жизни отрицательные эмоции и отнюдь не способствует тому, чтобы научить ценить прекрасное, сочувствовать и сопереживать своему народу. Этот негативный по своей окраске информационный пласт порождает чувство отчуждённости, оторванности от своих исторических корней.

Уроки истории, как никакие другие обладают богатейшим потенциалом способным воспитывать уважительное отношение к своему прошлому, к своим предкам, а значит и к самим себе. Участник Отечественной войны 1812 г. Яков Петрович Кульнев писал: «Герой, служащий Отечеству, никогда не умирает и оживает в потомстве». История – это могучая и вечно живая сила, которая творит Патриота, Гражданина.

Итак, каковы же пути и средства воспитания патриотизма используемые мной.1 Яркое и убедительное раскрытие патриотических традиций народов нашей страны в борьбе за независимость против иноземных захватчиков, в развитии науки и искусства. На сознание и чувства ребят, на мой взгляд, большое воздействие оказывает яркий рассказ о Ледовом побоище, о сражении на Куликовом поле, Полтавской битве. Большую воспитательную нагрузку на себе несут также уроки по темам «Отечественная война 1812 г.» и «Освободительная борьба против польских и шведских феодалов». Воспитанию любви к Родине способствуют образы Кутузова, Багратиона, Раевского, Минина, Пожарского, Ивана Сусанина. На уроке «Движение декабристов» красной нитью проходит материал о судьбах декабристов, их духовном и человеческом облике. Ребята выступают с сообщениями о Трубецком, Волконском, Никите Муравьёве, Оболенском. Но особое внимание я уделяю подвигу жён декабристов, их удивительному мужеству.

Неиссякаемым источником патриотического воспитания обучаюшихся является изучение Великой отечественной войны. Я имею хорошие возможности для работы над данной темой и не только, так как кабинет очень хорошо оборудован: карты, таблицы, фильмы, ресурсы Интернета. Стараюсь делать так, чтобы каждый урок волновал ребят, формировал у них чувство гордости за свой народ.

К сожалению, в программе очень мало часов отводится теме «Великая Отечественная война». Учебники истории, особенно для старших классов, написаны труднодоступным, сухим языком, плохо иллюстрированы. Всё то, что мне хотелось бы донести до ребят, а им узнать в рамки программы не укладывается. И вот тут я применила метод проекта, как достаточно эффективное средство обучения. Для запуска проекта я провела вводную беседу с целью погружения в тему. В результате беседы я пыталась выяснить, что знакомо ребятам, что хотели бы узнать дополнительно. В итоге мы наш проект назвали «Наша повесть о той войне». Повесть состоит из 4 частей. Части получили названия:

«Портретная галерея войны» ( Г.К. Жуков, как воевал мой односельчанин Урубков, Иван Кожедуб, Дмитрий Михайлович Карбышев, Покрышкин, Александр Матросов)«Будни войны» ( Бабий Яр, Хатынь)

«Вещи войны» (во что солдат одет, обут; вооружение, обеспечившее победу; частушка бьёт, как пушка)

«Они сохранили Отчизну свою» об участии Рязанцев в Великой Отечественной войне.

Как мы видим, наиболее привлекательной оказалась информация о людях. Совсем невостребованными остались боевые операции, как выразился один мальчик: «И так вся история битвами забита». Началась основная работа над проектом – поисково-исследовательская деятельность: сбор материалов, его осмысление, структурирование, оформление. Мне, как учителю, проект позволил раздвинуть рамки программы, а на ребят оказал большое воспитательное воздействие.

На своих уроках я стараюсь знакомить не только с интересными и яркими фактами, документами, но и вовлечь обучающихся в их анализ, помочь ребятам увидеть моральную основу патриотических поступков наших людей. Пытаюсь добиться, чтобы ребята поняли, что подвиг – это проявление высокой сознательности и высокого чувства долга.

Большое воспитательное значение имеет привлечение местного материала. Краеведение – прекрасная школа воспитания гражданственности. «Краеведение – это, прежде всего краелюбие»,- сказал профессор С.О.Шмидт. Начав работать в этой школе, я стала собирать материал по истории Шацкого края. Накопленный мною материал позволил мне написать программу по краеведению «История Шацкого края» для 8 класса, рассчитанная на 34 часа. Основная цель курса – помочь лучше узнать свой край, глубже понять особенности его истории и культуры, их взаимосвязь с историей и культурой страны.

Знакомство с историческим прошлым края не ограничивается только уроками краеведения в 8 классе. При изучении темы в 10 классе «Наша родина в древности» я знакомлю ребят с племенами, населявшими шацкие земли, их верованиями, занятиями, бытом.

При изучении темы «Нашествие монголо- татар на Русь» представляется возможность познакомить школьников с историей с.Ямбирно. По одной из версий происхождения села, на месте будущего поселения некогда произошла битва между русскими отрядами и татарской конницей, которую возглавлял погибший в этой битве сподвижник Батыя Ям. Слово «бирно» в переводе с древнемонгольского означает, сложить голову.

Из того , что вы услышали, может сложиться впечатление, что ребята выступают в роли потребителей информации. Это не так. Ребята сами участвую в сборе того материала, который мы используем впоследствии на уроках и во внеурочной работе. Они готовят сообщения на различные темы, сами разыскивают и подбирают материал.

У нас собран материал о наших земляках Героях Советского Союза, об улицах Шацка, о знаменитых шатчанах, о памятниках архитектуры и истории и многое другое.

Для воспитания гражданственности, любви к Родине, своему краю использую такую внеурочную форму работы, как исторический вечер. Основные цели проведения таких вечеров: формирование гражданского самосознания, воспитание патриотизма, гуманизма, развитие интереса к истории, развитие творческих способностей обучающихся. Мною были проведены вечера: «Рязань.900 лет в истории России», «Мой Шацк – старинный русский город», «Город мужества и славы», «Живые, пойте о нас!», «Люди! Покуда сердца стучатся, помните!», «Я служу России» и другие.

Чувство любви к Родине и осознание высокого долга перед ней укрепляется у детей постепенно. И я надеюсь, что мои уроки не пройдут бесследно, а оставят что-то в душе каждого из них.