статья "Организация образовательного процесса в детском объединении «Копилочка»"

Организация образовательного процесса в детском объединении «Копилочка»

Склярова Е.Н.

педагог дополнительного образования МОУ ДОД «Дом детского творчества» г. Таганрога

«Посредственный педагог – излагает,

хороший – объясняет,

выдающийся – показывает,

великий – вдохновляет» (Артур Хорт)

Название детского объединения «Копилочка», декоративно-прикладного творчества, выбрано не случайно. С.И. Ожегов дает такое определение этого слова «собрание чего-нибудь занимательного, ценного». В нашем случае - это накопление знаний, умений и навыков, практического опыта для использования их в будущем. В процессе участия в деятельности детского объединения «Копилочка» дети узнают много нового, развивают свои творческие способности и задатки, приобретают опыт выполнения изделий в разнообразных техниках прикладного мастерства, который смогут применить в повседневной жизни: украсить домашний интерьер, изготовить сувенир или подарок.

Образование в объединении – это единый целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие ребенка. Обучение вырабатывает в ребенке индивидуально-личностную позицию по отношению к себе, творчеству, окружающей среде. Воспитание направлено на формирование подлинного человека культуры, способного адаптироваться к условиям жизни в современном обществе. А процесс развития представляется в создании необходимых условий формирования у воспитанников предметных компетенций, таких как:

- дизайнерская (поиск и создание новых форм, образов);

-технологическая (освоение новых техник, изучение технологических карт и работа по ним);

- культурологическая (изучение культуры, традиций, своего и других народов; посещение музеев, выставок);

- исследовательская (составление портфолио, нахождение путей решения проблем при изготовлении творческой работы);

- информационная (нахождение информации, ее обработка и применение на практике);

- организаторская (активное участие в организации и проведении традиционных и не традиционных мероприятий объединения);

- экономическая (расчет материала, разработка технологических карт, выполнение работы качественно и согласно плану, использование возможности не только подарить изделие близким, но и заработать деньги, продав его на приобретение материалов для изготовления следующей работы).

Занятия в детском объединении «Копилочка» развивают креативное мышление, обучающиеся имеют возможность приобрести практические навыки ручного труда, выразить себя в творчестве, сориентироваться в получении различных творческих профессий (дизайнер, оформитель и др.).

Творческая деятельность основывается на такой инновационной педагогической технологии - как интегрированное обучение. Принцип интеграции становится ведущим принципом развития современных образовательных систем. «Сущность этого принципа – стремление к созданию синтетических, интегрированных систем знаний, дающих школьникам представление о целостной картине мира» (Г.К. Селевко).

Интеграция проявляется не только в том, что воспитанники изучают различные техники декоративно – прикладного мастерства и виды рукоделия, но и еще и в выполнении практической работы, объединяющей в себя интегрированные элементы различных декоративных техник и материалов. Например, панно: букет из цветов вышит лентами, веточки бисером, листья нитями, а рамка для работы сплетена в технике макраме, добавлены элементы флористики.

Использование различных видов рукоделия на занятиях (вышивка бисером, нитями, лентами, макраме), работа с различными материалами ( семена растений, ракушка, соломка, кожа, нити, бумага), изучение культуры и истории разных народов, помогают обучающимся самостоятельно создать оригинальную, неповторимую работу. А в будущем пригодятся для реализации собственных творческих идей, возможно даже в профессиональном плане.

Поэтому, чтобы достичь высоких результатов, очень важно развить у воспитанников умение организовывать собственную деятельность на занятии. Решать такую задачу можно следующими действиями: проведение игр на развитие мышления, воображения, концентрации внимания, усидчивости; создание ситуации успеха для поддержания уверенности в себе, настойчивости в решении поставленных задач; составление технологических карт и обучение работы с ними; выполнение индивидуальных творческих заданий.

Применение метода коллективной творческой деятельности, при котором индивидуально выполненные элементы объединяются в одну большую коллективную работу (панно), позволяет развивать самостоятельность, коммуникативность, творческое мышление, фантазию ребенка. Распределение заданий в группе происходит в зависимости от возрастных, психологических и индивидуальных особенностей детей. Данный метод показывает хороший результат при совместной деятельности обучающихся первого, второго и третьего, годов обучения, в этом случае более опытные воспитанники выступают в роли педагога.

Использование такой формы занятия как «Я - мастер» (когда обучающийся сам разрабатывает технологию выполнения работы, делает расчет материала, выполняет ее, и находит ей практическое применение) позволяет осуществить самостоятельный творческий подход в разработке и создании нового образца изделия. Как результат - развивается самостоятельность, мышление, фантазия, воображение, способность к реализации собственного замысла.

Полученный опыт и знания, обучающиеся успешно применяют в повседневной жизни: изготавливают сувениры и подарки к праздникам, украшают дом, учат друзей и товарищей творчеству, участвуют в конкурсах, выставках, мероприятиях ДДТ и школы и т.д. Появляется уверенность в себе, в своих способностях, решительность, развивается креативность, что помогает в дальнейшей творческой и школьной деятельности.

Положительными сторонами интегрированного обучения в детском объединении «Копилочка» является: формирование и развитие предметных и ключевых компетенций, приобретение детьми опыта интересной творческой деятельности, развитие коммуникативности, целеустремленности, получение удовлетворения и признания от своей работы.

Организация образовательного процесса, основанная на принципе интеграции, позволяет педагогу развить у обучающихся творческие способности через освоение декоративно-прикладного творчества, а так же мотивирует к самовыражению, и проявлению качеств культурной личности.

Литература:

1.Ожегов С.И. Словарь русского языка: ок. 57000 слов/ под ред. чл. – корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. – 20-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1988. – 750 с.

2. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т. Т.1. М.: НИИ школьных технологий, 2006.- 816 с.