Статья на тему: « Роль организационно-педагогических условий в формировании читательского интереса учеников начальной школы»

Статья на тему: « Роль организационно-педагогических условий в формировании читательского интереса учеников начальной школы»

Подготовила:

Студентка СГПИ, 2 курса по направлению

«Начальное образование» и «Информатика»

Федай Анастасия Валерьевна

Ставрополь, 2020г.

В современном обществе играет важную роль грамотность общества и его коммуникативная компетенция. Всё это непосредственно связанно с литературным чтением и знание языка. Поэтому так важно привить любовь и вызвать интерес к чтению у подрастающего поколения нашей страны, у учеников начальных классов.

Чтение формирует у людей множество качеств, умений и способностей:

1. Умение вести конструктивный диалог;

2. Отстаивать свои точку зрения и аргументировать свой ответ;

3. Формирует грамотность речи и письма;

4. Развитие творческих способностей и воображения;

И многое другое.

Чтение играет важную роль в жизни каждого человека, так как с ним мы сталкиваемся ежедневно, даже в элементарном прочтении смс в социальных сетях. Проблема современного общества заключается в том, что интерес подрастающего поколения к чтению ограничивается именно прочтением смс в социальных сетях или же прочтение команд в играх.

На плечи школы ложится важная задача в создании условия для благоприятного развития интереса к чтению у ребёнка, что поспособствует гармоничному развитию и формированию личности и её отдельных навыков, качеств и способностей. [2]

Младший школьный возраст – это такой возраст, когда детям ещё сложно долго концентрировать на чём-то своё внимание, удерживать большой объём информации у себя в голове, и что немало важно, в таком возрасте иногда сложно вызвать интерес и побудить ученика к получению знаний.

Учитывая все эти особенности, учитель должен конструировать свои уроки таким образом, чтобы ребёнку было интересно то, что он изучает, потому что интерес – одно из главных условий в успешном усвоении материала.

Следующим немало значимым условием будет то, что ребёнку важно понимать что то, что он изучает ему пригодиться в жизни, поэтому педагог начальных классов должен показывать своим ученикам практическое применение полученных знаний, в том числе и важность, и необходимость чтения в наших жизнях.

Комфортная и дружелюбная обстановка в классе так же играет свою роль в рождении интереса к чтению. Казалось бы, обстановка и атмосфера в классе здесь не при чём, но это далеко не так. В доброжелательной и располагающей к знаниям обстановке разумеется интерес вызвать легче, чем в атмосфере, когда ребёнок чувствует дискомфорт, вследствие чего замыкается в себе.

Важным условием является профессионализм и опыт учителя. Разумеется, более опытный учитель уже знает, как удержать внимание детей, как лучше им что-то объяснить, но при всём этом особенностью этого условия является то, что при всём прошлом опыте учителя он должен быть готов к получению нового опыта. Каждый педагог обязан идти в ногу со временем, следовать новым тенденциям. Времена меняются, а с ними меняются интересы и увлечения детей. Поэтому, если учитель будет модным и современным, то это, во-первых, повысит его авторитет в глазах учеников, а, во-вторых, учитель будет более понятным, так как будет подготавливать материалы, учитывая современные научные знания. [1]

Особо важное и значимое влияние оказывают методы и формы организации урока. Подбирая средства и методы, выбирая формы урока, необходимо учитывать интересы детей, как было сказано ранее. Так, например, на уроке литературного чтения, учителю, после прочтения какого-либо произведения необходимо провести параллель с жизнью, выяснить актуально ли это произведение для сегодняшнего дня. Важно выяснить отношение детей к прочитанному, чтобы в дальнейшем подбирать более подходящие произведения, если будет возможность выбора.

Так же детям начальной школы очень нравится такая форма организации чтения, как ролевое чтение. При таком виде деятельности, дети принимают роли литературных героев на себя, погружаются в атмосферу произведения. Такая организация деятельности способствует:

1. Разжиганию интереса детей

Интерес проявляется вследствие того, что ролевое чтение имеет некую схожую форму с ролевой игрой, и там и там ребёнок примеряет на себя определённую роль.

1. Формированию собственных ценностных ориентиров в жизни и мировоззрения

Примеряя на себя роль персонажа, ребенок глубже проникается точкой зрения персонажа, его отношением к миру, но в то же время понимает для себя, совпадает ли его мнение с мнением персонажа или нет.

1. Формируются и укрепляются навыки коммуникации

Казалось бы, навыки общения никак не связанны с чтением по ролям, но дети в начальной школе иногда очень нетерпеливы. Детям нужно приложить усилия для того чтобы слушать компаньона - другого чтеца, не перебивать его, следить за текстом, чтобы не упустить свою часть. К тому же, по примерам своих литературных героев они видят пример выстраивания диалога, монолога.

Часто школа для того чтобы развить интерес у детей к чтению создаёт различные кружки, литературные клубы, а так же посвящает свои некоторые мероприятия различным произведениями или выдающимся авторам.

Примером мероприятия может служить литературный день в честь Пушкина А.С. В рамках данного мероприятия детям может быть предложено участие в творческом конкурсе рисунков на тему сказок Александра Сергеевича, или на участие в конкурсе выразительного чтения наизусть произведений Пушкина и многое другое.[3]

Клуб юных читателей может способствовать развитию интереса к чтению, так как при таком виде работы с детьми обстановка кажется более дружественной и не напрягающей. Дети понимаю, что за это им не поставят оценку, и они могу расслабиться и получать удовольствия от чтения.

Организационно-педагогические условия очень важны для обеспечения усвоения информации, качественного образования детей, а так же для их гармоничного развития и формирования. Литературное чтения «лекарство» от безграмотности современного общества, поэтому педагог должен приложить все усилия, для того, чтобы разжечь любовь в сердцах юных учеников к чтению.

Используемая литература:

1. Макеева С.Г. Воспитательное чтение в условиях современного образования. // Начальная школа - 2000. - № 9. - С. 70-89.

2. Ниталимова Л.В., Семенова С.Н. Развитие читательского интереса младших школьников. - М.: Ментор. - 2007. - №1. - С. 11-13.

3. Бушнина Е.И. Из опыта внеклассной работы по литературному чтению: Пособие для учителя. - М., 2008. - С. 59