Статья на тему "Проектная работа"

Выступление на семинаре на тему «Проектная деятельность»

«Проект – это черновик будущего».
Жюль Ренар, французский писатель начала XX века.

Что такое проект?

• Проект – это управляемый процесс, а не хаотичный набор действий.

• Проект содержит в себе исследования и изобретения;

• Результатом проекта является создание, разработка уникального продукта или услуги.

Что же важно для формирования пространства проекта?

1. Цель – ради чего реализуем проект?

2. Формулировка идеи проекта – что именно делаем?

3. Определение заказчика/интересанта – для кого мы это делаем?

4. Постановка задач и формулировка требований к проекту и продукту.

5. Организация работы по жизненному циклу проекта.

6. Определение времени окончания проекта, анализ итогов проекта и применение.

Необходимо помнить ряд качеств, мешающих ученикам осваивать проектную деятельность:
- зацикленность на ложных ограничениях – «у меня это не получится, потому что не получится никогда» или «я ничего не умею, поэтому и не стану ничего делать»;

- бездеятельностная рефлексия (разговор о «провороненных» возможностях без выхода на деятельность);
- страхи перед ситуацией – как поражения, так и успеха.
- отсутствие субъектности: «Скажите, что мне сделать и я сделаю» -- причем неважно, для чего именно.
- гипертрофированное самомнение – когда ребенок считает, что может и умеет всё, но ничем не подтверждает это на практике.

Вместе с тем проектная деятельность – мощный инструмент для личного развития. Что же проектная деятельность развивает у обучающихся?
- способность выявлять проблему и переводить ее в ряд задачных ситуаций, требующих решения;
- способность к деловой коммуникации с интересантами и экспертами;
- способность переводить поражения в победы;
- ориентированность на действие;
- рефлексивное мышление. Проектная деятельность повышает готовность к самообразованию и развивает целеполагание – прививает детям вкус к саморазвитию.

Жизненный цикл проекта в общем виде состоит из нескольких этапов.

1. Проблематизация.

2. Целеполагание.

3. Поиск решения.

4. Планирование.

5. Реализация замысла.

6. Завершение проекта

Любая деятельность предполагает решение задач. Задачи – это набор шагов к достижению цели. Чтобы эти шаги стали реальностью, нужно уметь не просто решать задачи, но и формулировать их самостоятельно, уметь их классифицировать и сверять тип задачи с типом решения. Под задачей мы понимаем вопрос, который требуется разрешить в установленные сроки и с учетом всех исходных условий. Решить задачу – значит получить результат.

Мы определяем проектирование как продуктово-ориентированную форму работы,. Проектирование предполагает систему разных задач, часто - комбинацию их типов.

Типы задач:

1. Исследовательские задачи (результат решения - новое знание).

2. Инженерные (результат решения – образ продукта, технология его изготовления, конструкция).

3. Инфраструктурные задачи (результат решения – инфраструктура).

Поговорим немного об инструментах. Для удобства работы по методике Скрам используются специальные доски, которые должны состоять как минимум из трех колонок: «Сделать», «В процессе» и «Сделано». Они могут быть дополнены колонками «Тестируется», «Подтверждается» и «На проверку». На доску в соответствующий столбец прикрепляются стикеры с задачами, которые затем двигают по доске, по мере прогресса.

В колонке «Сделать» собраны все задачи, которые команда взяла в этот этап. Скрам- доска обнуляется в конце каждого этапа. С неё убирают старые карточки и вешают новые.

Для создания скрам-досок также есть много удобных приложений. Самое популярное из них – Trello. Это веб-приложение, в котором пользователь может создавать проекты в виде панели задач, внутри которой эти задачи можно делить по спискам. Сами задачи представляют собой карточки, в которых указываются участники проекта, назначается дата окончания, добавляются контрольные списки и т. д. По каждой задаче можно вести переписку, включать в нее подзадачи, прикреплять рабочие файлы.

Еще один метод – Дорожная карта:

ОПИСАНИЕ ДОРОЖНОЙ КАРТЫ
1. Такт проекта
2. Что делает наставник, а что – команда
3. Результат деятельности наставника/команды

КАК ПОЛУЧИТЬ ПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТ?
1. Ошибки — это не больно и не страшно
2. Меня поддерживают друзья и коллеги
3. Я действую сам, под свой интерес и свою задачу
4. Я чувствую себя в “потоке” и забываю про время, потраченное на любимое занятие.

И поговорим о подготовки и защите проекта.

Сначала об одном из самых важных этапов каждого проекта – его презентации или защите. Действительно, зачастую именно по презентации оценивается качество всего проекта. И если защита пройдет плохо, возможно, будет уже неважно, какое интересное исследование провели дети и какое фантастическое устройство они спроектировали. К сожалению, до сих пор многие команды делают небрежные слайды в Power Point за полчаса до выступления, что сказывается на впечатлении от команды. Мы, как наставники, должны грамотно сопровождать ребят на всех этапах. На подготовке защиты, в ее процессе (хотя бы дистанционно), а также по окончании – здесь крайне важно обсудить с командой достигнутый результат.

Давайте проговорим ключевые пункты, на которые следует обратить внимание на этапе подготовки к презентации.

Первое. Самонастрой.

Второе. Целевая аудитория (кому мы рассказываем?).

Третье. Цель выступления: что я хочу, чтобы моя публика сделала после моей презентации?

Четвертое. Инструменты достижения цели: как я могу этого достичь?

Будем честны, не то, что детям – самим взрослым не всегда комфортно выступать. Особенно перед незнакомой аудиторией. Особенно перед экспертами. Поэтому еще до презентации мы “накручиваем” ситуацию и находим массу причин, чтобы не выступать. “Я не помню, я забуду, я плохо знаю, у меня одежда не того цвета… Пусть лучше кто–то другой выступит!”

Итак, начинаем настраиваться.

Начнем с психологической подготовки. Обсудите с детьми, что волноваться нет причин, ведь они отлично знают предмет выступления. А если еще и правильно подготовиться, то точно не случится ничего такого, что может выбить из колеи.

На защиту обязательно нужно прийти пораньше. Запыхавшемуся спикеру, который судорожно ищет флешку со своей презентацией, сложно будет настроиться на нужный лад. Необходимо выглядеть соответственно. Креативный внешний вид подчеркнет индивидуальность спикера, однако может и отвлечь от содержания речи. Любой креатив должен быть оправданным и уместным. Это же касается шуток и жизненных примеров. “Все свое беру с собой”. Например, распечатки сложных схем и таблиц, флешку с презентацией (даже если вы ее уже присылали). Даже кабель для подключения ноутбука к проектору, если он у вас есть, можно взять. Всегда нужно иметь альтернативный сценарий. Что–то пошло не так? Не запускается файл? Плохая видимость экрана? Не запускается звук в видео, а он важен? Необходимо подготовиться к сложным ситуациям (хотя бы самым вероятным) и быть готовым «выкрутиться» из них. Например, выдать распечатки со слайдами экспертам, озвучить видео разработанного устройства, ребята не успевают донести главное – а ЗАЧЕМ полученное решение нужно? А КОМУ оно нужно? А ПОЧЕМУ оно лучше существующих решений? Подобные технические разборы лучше оставить на время дополнительных вопросов. Если у слушателей останется непонимание, они обязательно вас спросят. Но не стоит мучать всех обилием сложной терминологии, особенно если в зале не только профильные эксперты. Необходимо тщательно продумать архитектуру презентации. Как начать, чтобы заинтересовать, а что оставить напоследок, дабы запомнился финал. Аудитории всегда нравится конкретика, а не пространные размышления и анализ жизненного опыта. Использование источников и умение грамотно на них ссылаться. И, как мы уже обсудили, понятный язык. К сожалению, иногда за умными словами нет понимания.

О чем нужно говорить на презентации идеи или проекта? Разберем примерную структуру. Если есть время, то начать можно с короткой, но емкой завязки. Из нее слушатель должен понять, что для него это ИНТЕРЕСНО и важно. Далее переходим непосредственно к ПРОБЛЕМЕ. Выдвигаем тезис, затем подкрепляем его аргументами. Если команда на защите обозначает проблему, но не подкрепляет ее хотя бы несколькими яркими фактами, закрадывается сомнение – а есть ли вообще такая проблема?

После описания проблемы переходим к ЦЕЛИ проекта – чего мы хотим добиться в итоге? После чего обозначаем РЕШЕНИЕ: что конкретно мы предлагаем? Описываем ЗАДАЧИ: какие шаги мы выполнили на пути к достижению цели, а какие еще предстоят. Странно видеть на защитах списки задач, обрывающиеся на пункте “презентация”. Далее говорим о РЕЗУЛЬТАТАХ. К чему мы пришли на данный момент и какими способами. Важно наглядно ПОКАЗАТЬ этот результат. Схемы, фотографии и т.д.

Крайне важно не перегружать слайд текстом – ориентируйтесь на плюс–минус 20 слов на один слайд. Не стоит пытаться объять необъятное и разместить всю важную, на ваш взгляд, информацию, в презентации. Если без текста все-таки не обойтись, используйте шрифт от 22 пунктов. Старайтесь выбирать в качестве основного четкий шрифт, где буквы имеют засечки и четкие очертания: Arial, Calibri, Verdana, Tahoma и Times new Roman.

Задача слайдов – наглядно, а не вербально донести сутевые вещи. Поэтому нужно стараться по возможности заменять слова инфографикой, иконками, понятными схемами. В материалах курса есть ссылки на бесплатные ресурсы – пробуйте использовать не только привычные встроенные диаграммы и таблицы.

Однако не слайдами едиными силен хороший презентатор – к выступлению необходимо готовиться заранее, репетировать и быть готовым к каверзным вопросам. А если какой–то вопрос все–таки вам пока не под силу – стоит признать это и запомнить вопрос для дальнейшей проработки. Успехов вам и вашим ребятам на защитах своих идей.

Памятка для выступающих: