Статья мотивация к изучению английского языка

Повышение мотивации учащихся к изучению иностранного языка.

Зачастую у учащихся возникает множество непонятных и моментов в изучении некоторых тем по иностранному языку. У некоторых они накапливаются и возникает нежелание изучать в дальнейшем, так как эти темы остаются нераспознанными. Это вводит ребёнка в некоторый ступор и мешает познавать мир языка других народов в более глубоких и ярких красках.

Как же организовать учебный процесс таким образом, чтобы было интересно даже тем детям, которые далеки от учёбы ввиду отсутствия интереса в целом?

Здесь, на мой взгляд таится несколько причин первая из которых - это социальный дискомфорт. Зачастую ребёнок боится прочесть на иностранном языке что то, думая, что допустит ошибку и все будут обсуждать и смеяться. В данной ситуации крайне важна роль и позиция учителя, как он отреагирует на ошибку ребёнка, а главное, насколько позитивно поддержит а не сухо исправит или ещё хуже, одернет его. Как правило следует указать, что не ошибается тот, кто ничего не делает. А те, кто допускают какие то ошибки при чтении или диалоге, имеют небольшое, но право на это,так как являются школьниками и только обучаются применять полученные знания.

Возвращаясь к теме мотивации также хочется отметить и немаловажно роль нетрадиционных форм работы как на уроках, так и во внеурочных мероприятиях. И если правильно распределить роли и функции каждого учащиеся в уроке или мероприятии, то возможность добиться успешности и результативности возрастёт в значительной степени. Так, слабоуспевающего ученика можно увлечь в викторине для подсчёта правильных ответов, подсказать, какими фразами воспользоваться и дать алгоритм действий и лексический запас к ним. Ребёнок с удовольствием выполнит задание и почувствует свою Нужность в участии в уроке или мероприятии и в последующем захочет больше вникнуть в суть происходящего.

Очень любят дети, особенно среднее звено учащихся, когда используются термины, связанные с действующими в русском языке. Так называемые менеджеры на уроке тоже могут быть, при условии, что им отведено определённая функция в поведении итогов урока, простой анализ полученных знаний групп учащихся.

Нестандартные формы работы давно прочно пролетают к формированию успешности и результативности на уроке, они мотивируют учащиеся, на каком бы уровне знаний он не находился, задачей же учителя является грамотное оформление урока таким образом, чтобы в следующий раз ребёнку хотелось прийти снова и снова, чтобы почувствовать себя на уроке в новой роли или в новом увлекательном занятии, изучении новой темы или работой с лексикой. А это напрямую зависит от менторских способностей учителя, как организатора и умеющие го направить, подтолкнуть, мотивировать, и, соответственно, поощрять, показав всю важность и результативность учебного процесса.