Статья "Инновационные процессы в образовании"

Ю.М. Чертыковцева,

учитель начальных классов МОУ «СОШ №40»,

г. Магнитогорск

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ

Одной из задач современной школы становится раскрытие потенциала всех участников педагогического процесса, предоставление им возможностей проявления творческих способностей.

Раньше безусловными ориентирами образования были формирование знаний, навыков, информационных и социальных умений (качеств), обеспечивающих «готовность к жизни», в свою очередь, понимаемую как способность приспособления личности к общественным обстоятельствам. Теперь образование все более ориентируется на создание таких технологий и способов влияния на личность, в которых обеспечивается баланс между социальными и индивидуальными потребностями, и, которые, запуская механизм саморазвития (самосовершенствования, самообразования), обеспечивают готовность личности к реализации собственной индивидуальности и изменениям общества.

Необходимым потенциалом для этого обладают методики обучения на основе информационно-коммуникационных технологий, так как именно они способны обеспечить индивидуализацию обучения, адаптацию к способностям, возможностям и интересам обучаемых, развитие их самостоятельности и творчества, доступ к новым источникам учебной информации

Однако надо помнить, что новые информационные и коммуникационные технологии окажут принципиальное воздействие на процесс обучения в том случае, если будут включены в соответствующую их возможностям модель обучения. Образовательную среду, формируемую на базе средств ИКТ, целесообразно разрабатывать, во-первых, в рамках личностно - ориентированного обучения, во-вторых, с опорой на достижение новых образовательных результатов: приоритетное формирование у обучаемых исследовательских и проектных умений и способностей. Только в этом случае электронные образовательные ресурсы смогут принципиально изменить образовательную деятельность, в которую включаются.

Остановимся подробнее на методе проектов. Этот метод способствует формированию критического и творческого мышления учащихся, умению работать с информацией, что в полной мере отвечает основной задаче современной школы – развитию и воспитанию социально активной личности, способной к самоутверждению и самосовершенствованию.

Метод проектов сегодня считается наиболее результативным, это особый, творческий вид деятельности, обладающий объективной и субъективной новизной, который нравится школьникам. Учащиеся создают учебные, исследовательские, творческие, социально-значимые проекты. Работа над проектами начинается уже с 1 класса. Сначала это творческие проекты, такие как «Моя семья», «Мои увлечения», где в ходе работы учащиеся выполняют макеты, которые представляют на уроках – аукционах. В 3-4 классах создаются уже исследовательские и информационные проекты. Учебные проекты защищаются учащимися в рамках проведения уроков-конференций, уроков - круглых столов, уроков-аукционов. Лучшие проекты представляются на различные конференции и конкурсы. Причем компьютер дает нам возможность участвовать в интернет - конференциях и интернет - конкурсах. Таким образом, у нас есть возможность пообщаться с ребятами из других регионов.

К изготовлению проектов мы активно привлекаем и родителей, что способствует укреплению отношений внутри семьи. Так, например, за неделю до проведения классных часов по таким темам, как «Растения и животные нашего края», «Истории государств и народов», дети и родители получают задание изучить дополнительную литературу и подготовить презентации по данным темам. Затем эти презентации используются и на классных часах, и на уроках окружающего мира. Эта работа ценна тем, что родителям и детям приходится ни один вечер провести в совместном общении: сначала читая книги и обсуждая прочитанное, а затем, делая презентации, т. е. происходит сближение между членами семьи и укрепление отношений между ними.

Интерес у учащихся вызывают интегрированные уроки математики и окружающего мира, которые проводятся с использованием презентаций и ЦОР. Очень важно, чтобы материал для презентаций подбирал не только учитель, но и учащиеся, которым придется для этого самостоятельно поискать информацию в библиотеке или в интернете.

Особо радует учащихся при изготовлении проектов то, что их труд не напрасен, он необходим товарищам по классу и даже ребятам из других классов. С этой целью все созданные детьми проекты (презентации к урокам и презентации к занятиям математического кружка, сборники задач, составленные учащимися и др.) хранятся в кабинете – лаборатории, где ими пользуются желающие из разных классов.

С помощью учебной программы фирмы 1С на интегрированных уроках математики и технологии учащиеся создают проекты квартир и домов. Подбирают и расставляют мебель, работают над дизайном комнаты, рассчитывают количество обоев, краски и других строительных материалов. Тем самым развиваем у учащихся эстетический вкус и практические навыки, которые пригодятся им в дальнейшей жизни. Затем все эти проекты собираем в единый сборник и издаем его для каждого учащегося в классе, для того чтобы в семье могли познакомиться с проектами, созданными в классе и может быть воспользоваться какой-то идеей.

Благодаря подключению школы к сети интернет, ребята увлеклись занятиями интернет-кружка по математике, куда каждую неделю они отправляют решенные задачи, видят свои результаты и могут их сравнивать с результатами ребят из других регионов. Это повышает стимул к учебе и стремление к знаниям. Сначала только решали готовые задачи, а затем решили поучаствовать в конкурсе по составлению своих собственных задач. Отправили их на сайт и были очень обрадованы, когда наши задачи включили в занятия интернет-кружка и теперь их должны решить другие ученики. Идея с составлением задач так увлекла учащихся, что мы начали включать собственные задачи сначала в наши уроки математики, а потом стали лучшие задачи собирать в сборники и издавать их в школе, чтобы ими могли пользоваться ребята других классов.

Таким образом, использование информационно - коммуникационных технологий открывает широкие возможности для общения с учащимися из других городов, обмена интересными идеями, участия в творческих интернет - конкурсах и предметных интернет - олимпиадах.

Далее рассмотрим организацию усвоения учебного материала в новых условиях. Здесь функции средств обучения, входящих в состав информационно-образовательной среды, весьма разнообразны. Во-первых, они способствуют формированию у учащихся мотивации к обучению.

Во-вторых, используется такая организация учебной деятельности, где знания не передаются в "готовом виде", а формируются посредством организации самостоятельных исследований обучаемых.

Важным условием повышения качества обучения является систематический контроль и самоконтроль за ходом учебной деятельности, ее рефлексия и своевременная коррекция. Средства ИКТ обладают достаточно широкими возможностями для этого. Они помогают осуществлять текущую, тематическую и итоговую проверку, постоянно накапливать информацию о результатах учебной деятельности, в частности, результатах решения учебных задач и создания проектов. При этом компьютер позволяет представлять любое действие в развернутой последовательности операций, показывать его результат, условия выполнения; фиксирует промежуточные пооперационные результаты.

Функция рефлексии осуществляется с помощью компьютерных систем педагогической и психологической диагностики. Итоги анализа становятся основанием для коррекции или планирования новых вариантов методики обучения, индивидуальных образовательных маршрутов каждого обучаемого.

Таким образом, благодаря использованию современных технологий, учитель интенсифицирует процесс обучения, способствует многоаспектному развитию школьников и осуществлению подготовки выпускника школы к жизни в условиях информационного общества.

Список литературы:

1. Якиманская И.С. Личностно – ориентированное обучение в современной школе /И.С.Якиманская. - М.:Сентябрь, 1996 – 96с.

2. Зенкина С. В. Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества образования /С.В.Зенкина // Педагогика.-2008-№6-с.22-28