Сталинская модернизация: путь к тоталитаризму?

ПРОЕКТ УРОКА в 11 классе

по курсу «История России»

ТЕМА: «Сталинская модернизация: путь к тоталитаризму?»

Гайдукова В.А., учитель

истории и обществознания,

МОУ «Лицей физики,

математики, информатики

№ 40» при УлГУ

Задачи урока:

1. Обобщить изученный материал и сформулировать характерные черты советского общества в 1930-х гг.

2. Раскрыть сущность понятия «тоталитаризм», его признаки и виды тоталитарных систем.

3. Развить у учащихся навыки работы с историческим источником, по составлению таблицы, работы в группах, а также умения обобщать и анализировать информацию, делать выводы.

4. Развить творческие способности школьников.

5. На историческом материале урока способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Основные понятия: модернизация, индустриализация, коллективизация, «культурная революция», тоталитаризм.

Межпредметные связи: Обществознание. Политические режимы. Тоталитаризм.

Всеобщая история. Тоталитарные режимы в Европе.

Литература. Развитие речи учащихся.

Музыка. Что значит современность в музыке?

Оборудование урока: ТСО (компьютер, проектор, экран), раздаточный материал, таблички с названиями групп.

Форма урока: комбинированный урок с элементами творческой мастерской.

1. Организационный момент.

   1. Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

   2. Определение темы и задач урока.

   3. Обоснование принципов работы и взаимоконтроля в группах.

1. Повторение пройденного материала.

   1. Фронтальная беседа по вопросам:

- Каковы были причины и цели сталинской модернизации?

[1) Враждебное «капиталистическое окружение».

2) Обеспечить экономическую независимость СССР от зарубежных стран.

3) Увеличить удельный вес рабочих.

4) Милитаризация экономики – модернизация армии.]

- Назовите источники проводимой модернизации.

[Хлебный экспорт.

Займы у населения.

Продажа алкоголя.

Денежная эмиссия.]

- Перечислите основные направления сталинской модернизации.

[Коллективизация сельского хозяйства; индустриализация; «культурная революция».]

- Какие методы использовались при проведении модернизации в СССР в 1920-1930-е гг.?

[Форсированные темпы индустриализации.

Принудительная коллективизация.

Раскулачивание.

Репрессии.

Использование принудительного труда.

Энтузиазм советских людей.]

1. Групповая работа:

   • Группы «Рабочие», «Колхозное крестьянство», «Партийная номенклатура», «Армия» и «Органы НКВД» работают над заполнением таблицы «Характерные черты советского общества в 1930-е гг.» и с историческим источником (отрывок из Конституции СССР 1936 г.). [см. Приложения 1-2.]

   • Группа «Интеллигенция» работает с текстами советских песен 1930-х гг., на их основе выявляя особенности развития общества в СССР в изучаемый период в сферах экономики, политики и идеологии. Им также предстоит выбрать и исполнить из предложенных песен ту, которая, по их мнению, наиболее точно соответствует духу эпохи. [см. Приложение 5.]

Учет работы этого, а также IV и VI этапов осуществляется в самих группах и фиксируется в сводной таблице (см. Приложение 4). Данные таблицы позволят позже оценить как групповую так и индивидуальную работу учащихся.

1. Изучение нового материала.

   1. Природа тоталитаризма.

Работа со схемой (см. Приложение 6).

*Вопрос: Какие черты тоталитарной системы мы обнаружили, работая с историческими источниками?

1. Типы тоталитарных систем.

*Вопрос: В каких государствах установились данные типы тоталитарных систем?

1. Факторы возникновения тоталитаризма.

*Вопрос: Почему Революцию 1917 г., Гражданскую войну и политику военного коммунизма мы относим к внешним факторам?

• Закрепление. Словарная работа.

Творческое задание на закрепление:

Напишите синквейн, используя понятия «индустриализация», «коллективизация», «культурная революция», «тоталитаризм», «модернизация».

Помните: синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек высказывает свое отношение к проблеме. (Порядок написания синквейна – см. Приложение 3.)

1. Домашнее задание:

   1. Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика тоталитарных режимов» с использованием информации учебников по истории России, всеобщей истории, обществознания.

      Линии сравнения	Режим Б.Муссолини	Режим А.Гитлера	Режим И.Сталина
      Причины прихода к власти
      Характер режимов
      Мероприятия в политической и экономической областях

   2. Ответить на вопросы:

• Каковы причины поддержки тоталитаризма обществом?

• В чем сила и слабость тоталитарных систем?

1. Подведение итогов.

Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке по 10-балльной шкале, ответив на вопрос: как я усвоил материал?

Получил прочные знания – 9-10 баллов.

Усвоил учебный материал частично – 7-8 баллов.

Мало что понял, надо поработать еще – 4-6 баллов.

1. Таблица. ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ СОВЕТСКОГО ОБЩЕСТВА В 1930-е гг.

2. Работа с документом

Из Конституции СССР 1936 г.

«Статья 1. Союз Советских Социалистических Республик есть социалистическое государство рабочих и крестьян.

Статья 2. Политическую основу СССР составляют Советы депутатов трудящихся, выросшие и окрепшие в результате свержения власти помещиков и капиталистов и завоевания диктатуры пролетариата.

Статья 3. Вся власть в СССР принадлежит трудящимся города и деревни в лице Советов депутатов трудящихся.

Статья 4. Экономическую основу СССР составляют социалистическая система хозяйства и социалистическая собственность на орудия и средства производства, утвердившиеся в результате ликвидации капиталистической системы хозяйства, отмены частной собственности на орудия и средства производства и уничтожения эксплуатации человека человеком.

Статья 5. Социалистическая собственность в СССР имеет либо форму государственной собственности (всенародное достояние), либо форму кооперативно-колхозной собственности (собственность отдельных колхозов, собственность кооперативных объединений).

Статья 6. Земля, ее недра, воды, леса, заводы, фабрики, шахты, рудники, железнодорожный, водный и воздушный транспорт, банки, средства связи, организованные государством крупные сельскохозяйственные предприятия (совхозы, МТС и т.п.), а также коммунальные предприятия и основной жилищный фонд в городах и промышленных пунктах являются государственной собственностью, т.е. всенародным достоянием.

Статья 11. Хозяйственная жизнь СССР определяется и направляется государственным народнохозяйственным планом в интересах увеличения общественного богатства, неуклонного подъема материального и культурного уровня трудящихся, укрепления независимости СССР и усиления его обороноспособности.

Статья 126. В соответствии с интересами трудящихся и в целях развития организационной самодеятельности и политической активности народных масс гражданам СССР обеспечивается право объединения в общественные организации: профессиональные союзы, кооперативные объединения, организации молодежи, спортивные и оборонные организации, культурные, технические и научные общества, а наиболее активные и сознательные граждане из рядов рабочего класса, трудящихся крестьян и трудовой интеллигенции добровольно объединяются в Коммунистическую партию Советского Союза, являющуюся передовым отрядом трудящихся в их борьбе за построение коммунистического общества и представляющую руководящее ядро всех организаций трудящихся, как общественных, так и государственных».

Вопросы к документу:

1. Какие идеологические принципы большевиков нашли отражение в приведенном фрагменте?

2. Используя текст документа, охарактеризуйте советскую экономическую модель. В результате каких событий была сформирована социалистическая хозяйственная модель?

3. Как в статье 126 определяется роль Коммунистической партии в советском государстве и обществе? Найдите в статье 126 положение, в котором закрепляется всесторонний контроль партии за жизнью общества с помощью системы массовых общественных организаций.

Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающие действие понятия.

Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.

Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

4. Сводная ведомость успехов участников группы

5. Природа тоталитаризма

6. Советские песни 1930-х гг.

1. Игнатов А.В. Методическое пособие к учебнику Волобуева О.В., Клокова В.А., Пономарева М.В., Рогожкина В.А. «Россия и мир. История ХХ века». 11 класс. – М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2005.

2. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.

3. Орлова О.В. История Отечества ХХ в. 10-11 кл.: Методическое пособие. – СПб.: Паритет, 2003. («Педагогическая мастерская»).

4. Степичева Л.М. Поурочные разработки. История мировых цивилизаций. – 10-11 классы. – М.: Классик Стиль, 2003.