Среднесрочное планирование серии последовательных уроков информатики по разделу "Табличный процессор Excel"

1. Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

2. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули?

3. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?

4. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?

5. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

6. Какие ресурсы планируете использовать?

Тема исследования: «Как как оценивание для обучения может повысить учебную мотивацию на уроках информатики в 8 классе»

Основные цели обучения в целом по теме: Развитие учебной мотивации учащихся 8 класса на уроках информатики с помощью применения формативного и критериального оценивания при изучении табличного процессора Excel.

1

Тема:

Функции. Использование стандартных функций.

Цели:

Уч-ся узнают:

-новые понятия

-стандартные математические функции

Уч-ся смогут:

-применять функции для простых арифметических операций

-выяснить, как стандартные функции помогают в реализации исследовательских задач

1. Эмоциональный настрой учащихся.

2. Постановка целей урока. Приём «Вызов»

3. Определение уровня собственных знаний Приём « З-Х-У»

4. Деление на группы

5. Изучение стандартных функций Приём «Инсерт».

6. Физкультминутка.

7. Закрепление новой информации: решение примеров с математическими функциями.

8. Практическая работа (мини - исследование).

9. Д.З.

10. Рефлексия «Ладошка» (Поставить перед учащимися новые цели обучения).

1.Экран «Мозаика»

2. Мозговой штурм.

4.Тренинг на создание коллаборативной среды (Пазлы с названиями функций sin,cos,мaкс).

5. Работа в группах.

6.Физкультминутка с делением на пары.

7. Работа в парах, взаимообучение.

8.Проводят исследование, отвечают на вопросы, делают вывод.

9.Составить 5-6 тестовых вопроса по теме «Стандартные функции в Excel».

Творческое задание: Составить кроссворд по теме «Excel» не менее 5 слов.

Поддержка.

Наблюдение.

По результатам листа оценивания.

По результатам наблюдений за уч-ся.

Взаимооценивание.

Суммативное оценивание: выведение итоговой оценки.

Рефлексия.

-Используют стандартные функции для вычисления квадратного корня, суммы, среднего значения, решения задач по темам учебных предметов,для решения исследовательских задач;

-Определяют уровень собственных знаний, анализируют информацию;

-Соотносят новую информацию со своими установившимися представлениями.

Мультимедийное оборудование,компьютеры, ПО MS Exсel.

Лист самооценивания

Практическое задание на карточках.

Учебный файл в Excel.

2

Тема:

Функции. Использование стандартных функций.

Цели:

Уч-ся узнают:

-стандартные статистические и логические функции

Уч-ся смогут:

-выстраивать логические и статистические выражения в соответствии с законами их построения.

- анализировать логическое построение формул.

-оценивать ситуационные задачи с целью выбора их решения.

1.Эмоциональный настрой учащихся с разбиением на пары.

2.Тестирование по д.з. и основным понятием предыдущего урока со взаимопроверкой в парах.

3.Постановка «жизненной» ситуации для решения которой недостаточно стандартных арифметических функций и организация диалога, в процессе которого учащиеся приходят к выводу о существовании статистических и логических функций.

4.Физкультминутка «Зажги свою звезду» с разделением на группы, лидерами групп становятся 3 ученика, наиболее активно проявившие себя в диалоге.

5.Изучение в группах под руководством лидера набора статистических или логических функций. Закрепление новой информации при решении примеров.

6.Приём «Скользящие группы», объяснение лидерами групп информации другим подгруппам с демонстрацией примеров.

7.Разноуровневая практическая работа, на основе «жизненных ситуаций».8.Д.З. 9.Рефлексия.

1.Тренинг на создание коллаборативной среды.

2.Критериальное взаимооценивание, и саморефлексия.

Ведут Бортовые журналы

1. Что я знаю по данной теме? 2. Что я узнал нового из текста по данной теме?

3.Стимулирование учащихся к формулировке толстых и тонких вопросов активизирующих диалог, поощрение и вовлечение в диалог всех учеников посредством приёма «Лови вопрос».

4. Проведение физкультминутки , в процессе которой лидеры набирают свои группы.

5.Активные учащиеся берут на себя роль лидеров и руководят работой группы.

6. Лидеры групп объясняют новый материал и помогают слабым учащимся выполнять задания.

7.Каждый учащийся выбирает задания «по силам».

8.Заполнить опорный лист с назначением стандартных функций. Придумать ребус или анаграмму по разделу «Excel».

9. Анкетирование учащихся.

Поддержка.

Самооценивание в течении урока.

Наблюдение.

Просмотр и комментарии к ответам уч-ся.

Одарённые и талантливые дети становятся лидерами.

Производят взаимооценку.

Развернутая оценка.

Анкетирование на определение у учащихся отношения к групповой работе на уроке, работе лидеров групп.

-знают стандартные статистические и логические функции.

-решают задачи, в том числе и «жизненные» с применением стандартных функций;

-осознанно выбирают необходимые функции для решения задачи;

-демонстрируют умения работы в группе, самостоятельно работать, слушать, аргументировать свое мнение.

Мультимедийное оборудование, компьютеры, ПО MS Exсel.

Музыкальное сопровождение.

Карточки с тестами, лист ответов.

Презентация с вопросами.

Листы критериального взаимооценивания

в группах,и оценки лидеров групп при объяснении ими нового материала.

3

Тема:

Построение диаграмм.

Цели:

Уч-ся узнают:

-приёмы построения и редактирования различных видов диаграмм

- алгоритм построения диаграмм

Уч-ся смогут:

-строить и редактировать различные виды диаграмм

- сравнивать различные виды диаграмм

- обосновывать выбор опредёленной диаграммы.

1. Эмоциональный настрой учащихся

2.Вызов. Тестирование в ActivOte.

3.Саморегуляция. Используя ресурсы «Построение диаграмм» обсуждают, изучают, размышляют.

4. Практическая работа.

5. Физкультминутка с разделением на группы

6. Актуализация знаний. Построение иерархического графа.

7. Приём «Карусель». Поиск информации. Диаграмма Венна.

8. Творческое разноуровневое домашнее задание (придумать задачи к каждому из предложенных типов диаграмм).

9.Рефлексивный рисунок «Моя ступенька к успеху».

1.«Корзина знаний»

2.Все учащиеся задействованы в тестировании.

3.Работа по изучению нового учебного материала по опорному конспекту.

4.Индивидуальная практическая работа с мастером диаграмм.

5.Пазлы (Диаграммы: круговая, гистограмма, график- учащиеся в группах собирают пазлы и знакомятся с материалом размещённом в них).

6.Групповая работа. Работа экспертов по оценке задания на составление иерархического графа.

7. Работа в интернете. Заполнение информационного листа, ответы на проблемные вопросы. Взаимообучение.

8.Учащиеся выбирают задание по уровням сложности.

9.Закрашивают фигурку, находящуюся на определённой ступеньке.

Наблюдение.

Формативное самооценивание, с учётом знаний и умений, обозначенных «+».

Взаимооценивание.

Консультирование уч-ся в течении урока.

Оценка по критериям и суммативное самооценивание: выведение итоговой оценки.

Анкета на определение у учащихся комфортности на уроке.

Уч-ся знают:

-приёмы построения и редактирования различных видов диаграмм

- алгоритм построения диаграмм

- как на основе вычислительной таблицы и анализа предложенного теоретического материала создать законченную диаграмму.

Уч-ся могут:

-строить и редактировать различные виды диаграмм

- сравнивать различные виды диаграмм

- обосновывать выбор опредёленной диаграммы.

- анализировать каждый этап создания диаграмм и свою деятельность на этом этапе.

Тестирующую систему Activ Ote.

Мультимедийное оборудование, компьютеры, ПО MS Exсel.

Флипчарт и презентации с теоретическим материалом, карточки с заданиями.

Листы критериального самооценивания и взаимооценивания

в группах.

4 урок

Тема:

Построение диаграмм.

Цели:

Уч-ся узнают:

- виды графических преставлений данных.

Уч-ся смогут:

-расширить собственное представление о диаграммах;

- применять графики, гистограммы.

- объяснять и комментировать необходимость использования определённого графического решения.

1.Создание психологического настроя через тренинг «Мне нравиться в тебе…»

2.Актуализация знаний: игра «Счастливая лотерея» вопросы низкого и высокого порядка.

3.Изучение новой темы:

Деление на пары «Атомы и молекулы».

4.Саморегуляция. Используя ресурсы «Виды графических представлений данных» обсуждают, изучают, размышляют. Составляют постер по проблемному вопросу.

5.Интерактивная физкультминутка.

6.Практическая работа

«Построение диаграмм и графиков».

7.Домашнее задание.

Построить диаграмму «Мой распорядок дня» (критерий-время потраченное на школу, прогулку, чтение, домашние дела, уроки, еду, сон и.т.д.).

8.Рефлексивный экран:

Что вы узнали нового на уроке?

я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что… и т.д.

1.Создание круга для тренинга участие всех учеников.

2.Количество вопросов в игре «Счастливая лотерея» соответствует количеству учащихся.

4.Для работы в парах задействованы все учащиеся.

Поддержка.

Наблюдение.

Учащиеся выполняют и презентуют свой постер перед классом.

Закончить фразу, учащиеся оценивают насколько были активны, усвоили материал, что еще необходимо сделать.

Наблюдение.

Формативное оценивание учителем за вопросы высокого и низкого порядка.

Самооценивание, взаимооценивание течение урока.

Лист оценки постера, с учётом работы группы (составляется совместно с учащимися)

Оценивание учителем практической работы и суммативное оценивание учащихся. Выведение итоговой оценки.

-знают основные типы диаграмм в MS Exсel, из каких объектов состоит диаграмма.

-создают различные типы диаграмм,

-форматируют объекты диаграммы, изменяют размер.

- применяют графические возможности MS Excel в практической деятельности.

Лотерея с вопросами.

Мультимедийное оборудование, компьютеры, ПО MS Exсel, учебник СИН, раздаточный материал.

Практическое задание на карточках.

Лист оценивания

(критерии оценивания за работу над постером, практическую работу, на этапе актуализации знаний).