Сравнение десятичных дробей (разработка урока)

Цель урока:

1. Систематизировать умения и навыки учащихся по сравнению десятичных дробей

2. Развитие речи, развитие познавательной активности, творческих способностей

3. Воспитание интереса к предмету, воспитание чувства само- и взаимоуважения

Ход урока

I. Оргмомент

Девиз урока: А. Маркушевич:

«Через математические знания, полученные в школе, лежит широкая дорога к огромным, почти необозримым областям труда и открытий»

Учитель: Для начала решим ребус

II. Проверка домашнего задания

1. Консультанты докладывают о выполнении домашнего задания

2. Сформулировать правило сравнения десятичных дробей

3. Проецируем на экран:

а) что больше: 30, 07 или 30, 11

б) что меньше: 8, 725 или 8, 527

4. При каких натуральных значениях X верно неравенство:

а) 2, 86 < x > 5, 01

б) 6, 9 < y > 10

5. Записать в виде десятичной дроби четыре значения Y, при которых верно неравенство:

а) 0, 57 < y > 0, 6

б) 0, 8 < x > 0, 9

Полную информацию смотрите в файле. 

Открытый урок по теме:

«Сравнение десятичных дробей»

5 класс

Учитель математики

МБОУ «Чилгирская СОШ»

Хохлова Е.Б.

Чилгир 2014 г.

Цель урока:

1.Систематизировать умения и навыки учащихся по сравнению десятичных дробей

2.Развитие речи, развитие познавательной активности, творческих способностей

3.Воспитание интереса к предмету, воспитание чувства само- и взаимоуважения

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная,

групповая.

Методы обучения: по источнику приобретенных знаний – словесные, практические,

наглядные;

По уровню познавательной активности - проблемной, частично - поисковый.

Оборудование:

1. сигнальные карточки со знаками «» (красный), «

2. принести игрушки для задания – игры

3. карточки с буквами, с цифрами, с запятой (с двух сторон)

4. колпаки с цифрами для инсценировки о дробях

5. высказывание о математике, о дробях

6. компьютер

Ход урока

I. Оргмомент

Девиз урока: А. Маркушевич:

«Через математические знания, полученные в школе, лежит широкая дорога к огромным, почти необозримым областям труда и открытий»

Учитель: Для начала решим ребус

,, ,,

2 Ь

Тема урока: «Сравнение десятичных дробей»

Давайте поставим цели урока:

КАК ЗАПИСЫВАЮТСЯ

КАК ЧИТАЮТСЯ

ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ

ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ

ДЕЙСТВИЯ С ДЕСЯТИЧНЫМИ ДРОБЯМИ

КАК СРАВНИВАТЬ

1

II. Проверка домашнего задания

1. Консультанты докладывают о выполнении домашнего задания

2. Сформулировать правило сравнения десятичных дробей

3. Проецируем на экран:

Ответы:

а) что больше: 30,07 или 30,11 30,07

5,645 или 5,7 5,7

б) что меньше: 8,725 или 8,527 8,527

32,87 или 32,99 32,87

4. При каких натуральных значениях X верно неравенство:

а) 2,86 5,01 3;4

б) 6,9 10 7;8;9

5. Записать в виде десятичной дроби четыре значения Y, при которых верно неравенство:

Ответы:

а) 0,57 0,6 0,571; 0,572; 0,573; 0,574

б) 0,8 0,9 0,801; 0,802; 0,803; 0,804

6. Не восстанавливая размазанные цифры, поставьте нужные знаки (поднимите карточки со знаками неравенств)

а) 4,3 и 4,7 ,

б) ,412 и ,9 д) 95,0 и 4, 3

в) 0,7424 и 0,741

III. Групповая работа – 3 группы по 5 человек

Проецируется на экран. «Хотите знать, кто ввел запятую, как знак дробности?»

1. Расположите в порядке возрастания дроби:

Ответ:

2. «Из истории дробей» сообщение Бузоваевой В.

3. «У витрины магазина» - выставляются игрушки с ценниками (каждому уч-ся из группы принести игрушки и сделать ценники)

1) 25,01; 25,16; 26,0; 25,9; 27,1

2) 25,010; 25,160; 26,00; 25,9000; 27,100

3) 25 1/100; 25 16/100; 26; 25 9/10; 27 1/10

а) Выбрать самую дешевую и самую дорогую.

б) Расположиться всей группе с ценниками в порядке убывания

в) Найти равные дроби

4. Заполните пропуски (таблица).

2

…мм

…мм

…мм

6 см

60см

…м

…дм

…м

…см

…дм

…см

60см

4мм

…дм

…дм

…м

5. Сравнить скорости пассажирских самолетов в порядке возрастания

Ответ: 1) наименьшая скорость – ЯК-42

Наименьшая скорость – ТУ-144

2) ЯК – 42; ТУ – 154; ИЛ – 62; ТУ – 144

IV. Инсценировка «Запятая» (8 участников)

Ученики примерно одинакового роста надевают на головы бумажные колпаки с написанными на них цифрами, у ученика ниже ростом «,» Запятая перебегает на различные места в ряду цифр, а сидящие в классе ученики называют десятичную дробь, разряд каждой цифры, какое стало число по сравнению с предыдущим и обратное задание, поставить запятую, если число больше или наоборот.

7 3 1 , 4 6 2 5

V. Подведение итогов урока

Ответьте на вопросы:

1. Какие примеры мы решали, с какими условиями?

2. Как сравнить дроби?

3. Как сделать одинаковые дроби, если после запятой одна цифра?

Учитель: Урок закончим стихом, посвященным дробям.

Дроби всякие нужны,

Дроби всякие важны.

Дробь учи, тогда сверкнет тебе удача.

Если будешь дроби знать,

Точно смысл их понимать,

Станет легкой даже трудная задача.