Спецкурс на тему «Белошвейка»

«Белошвейка» - спецкурс для формирования социальных, коммуникативных и личностных компетенций воспитанниц «Академии Благородных Девиц» Сибирского кадетского корпуса на основе проектного взаимодействия и деятельностного подхода в организации занятий (из опыта работы педагога дополнительного образования МБОУ КШИ СКК Нурмухаметовой Ю. В.)

Компетентностный подход в организации воспитательно-образовательной деятельности заставляет переосмыслить критерии качества образования в рамках любого спецкурса и создать условия для достижения нового образования т.е. реализовать следующие задачи:

1. Изменение содержания и структуры образовательной среды.

2. Обучение организации деятельности.

3. Создание условий для вариативного выбора «дела» и выбор технологий для достижения индивидуального и общего результата.

4. Обучение рефлексии: личностных достижений, эмоционально-ценностных отношений, деятельности в результате проектных взаимодействий.

В связи с социальными изменениями, происходящими в современном обществе необходимо преодолевать противоречия современного обучения и готовить для новой социальной среды личность воспитанницы:

- социально значимую,

- профессионально значимую,

- личностно значимую.

Личность активную, инициативную, творческую, профессионально компетентностную, с чувством долга и личной ответственности способную к созданию собственного дела.

Вариант решения этих задач предлагается в практико-ориентированном спецкурсе «Белошвейка».

Новаторство спецкурса заключается в следующем:

1. В основе спецкурса – новая методология деятельностная (обучение деятельности, становление межличностных отношений в процессе деятельности, развитие личности в процессе деятельности, педагогика сотрудничества).

2. «Белошвейка» является промежуточной ступенью социальной адаптации личности для нашего общества, центром раскрытия социальных дарований личности.

3. Предоставляет возможность воспитанницам деятельность по поиску собственного «Я» в системе различных видов деятельности и закладывает мотивы к собственным видам деятельности (которые могут способствовать становлению частного предпринимательства).

4. Воспитанницам предоставляется возможность выбора дела, на котором будет строиться их обучение.

5. Воспитанницы участвуют в моделировании системы собственного образования в виде различных циклов с выходом на реальное дело.

6. В спецкурсе предусмотрено получение знаний по психологии общения, приобретения навыка ситуативного поведения.

7. Воспитанницы являются активными творцами многих видов общественно-полезной деятельности.

8. Перспективным направлением является свое дело, своя творческая инициатива, в развитии технологии «разновозрастного дома» и «Школе социальной активности» (средняя образовательная ступень) АБД.

9. В курсе предусмотрено развитие рефлексивных способностей личности (осознание своей деятельности), личностных изменений и приобретение опыта коммуникативных отношений.

Виды практической деятельности в структуре спецкурса:

- Создание «Театра моды»,

- Проведение художественных салонов,

- Выставки по направлениям работы,

- Аукционы авторских идей,

- Постановка праздников и дизайнерские работы к ним,

- Обучение практическому шитью,

- Рекламная деятельность,

- Швейный клуб общения,

- Мастерская дизайна (поиск новых форм художественных техник, работа с нестандартными материалами, прикладное творчество),

Таким образом, решается проблема социальных компетенций воспитанниц – основной принцип и цель воспитания.

В спецкурсе решается проблема преодоления социально-пассивных установок в собственном развитии.

Спецкурс способствует развитию профессиональной деятельности на различных школьных ступенях обучения; углубляет и развивает школьную программу по труду технологии и развитие творческих способностей.

В спецкурсе созданы условия для развития одаренности детей. Виды деятельности, заложенные в спецкурсе «Белошвейка» способствуют формированию культуры, формированию предметных, поликультурных и социальных компетенций у воспитанниц.

Особенности технологии проектного взаимодействия.

В проектной технологии следует уделить особое внимание комплексу поведенческих навыков, которые формируются в процессе проектного взаимодействия – навыки, которые позволяют продуктивно взаимодействовать с окружающими – это современная воспитательная технология, применяемая в условиях проектного взаимодействия, когда меняется сам ученик, его возможности, потребности, интересы, склонности, меняется стиль взаимодействия (учитель - ученик), способы, формы и цели воспитательных воздействий, т.е. уделяется внимание развитию коммуникативных навыков: - навыков работы с информацией, навыков принятия решений, решение проблем, нести ответственность за принятые решения и за свои действия.

Это база, необходимая для освоения многих профессий: требуется умение общаться, эмпатия, творческое мышление, умение справляться с эмоциями, стрессом, эффективно взаимодействовать друг с другом для достижения цели.

Поэтому важны принципы партнерского общения, включение всех воспитанниц в деятельностные формы работы и принципы формирования последовательной позиции каждого ребенка.

Весь материал - в документе.

В статье изложены подходы к пониманию нового качества образования: содержанием курса являются разные виды художественной деятельности, заложена стратегия проектного взаимодействия, в рамках которого формируется личностные, коммуникативные и социальные компетенции, возможность вариативного выбора содержания «дела» и технологии получения опыта самореализации воспитанницами АБД на средней и старшей ступени развития.

«Белошвейка» - спецкурс для формирования социальных, коммуникативных и личностных компетенций воспитанниц «Академии Благородных Девиц» Сибирского кадетского корпуса на основе проектного взаимодействия и деятельностного подхода в организации занятий (из опыта работы педагога дополнительного образования МБОУ КШИ СКК Нурмухаметовой Ю.В.)

Компетентностный подход в организации воспитательно-образовательной деятельности заставляет переосмыслить критерии качества образования в рамках любого спецкурса и создать условия для достижения нового образования т.е. реализовать следующие задачи:

1. Изменение содержания и структуры образовательной среды.

2. Обучение организации деятельности.

3. Создание условий для вариативного выбора «дела» и выбор технологий для достижения индивидуального и общего результата.

4. Обучение рефлексии: личностных достижений, эмоционально-ценностных отношений, деятельности в результате проектных взаимодействий.

В связи с социальными изменениями, происходящими в современном обществе необходимо преодолевать противоречия современного обучения и готовить для новой социальной среды личность воспитанницы:

• социально значимую,

• профессионально значимую,

• личностно значимую.

Личность активную, инициативную, творческую, профессионально компетентностную, с чувством долга и личной ответственности способную к созданию собственного дела.

Вариант решения этих задач предлагается в практико-ориентированном спецкурсе «Белошвейка».

Новаторство спецкурса заключается в следующем:

1. В основе спецкурса – новая методология деятельностная (обучение деятельности, становление межличностных отношений в процессе деятельности, развитие личности в процессе деятельности, педагогика сотрудничества).

1. «Белошвейка» является промежуточной ступенью социальной адаптации личности для нашего общества, центром раскрытия социальных дарований личности.

2. Предоставляет возможность воспитанницам деятельность по поиску собственного «Я» в системе различных видов деятельности и закладывает мотивы к собственным видам деятельности (которые могут способствовать становлению частного предпринимательства).

3. Воспитанницам предоставляется возможность выбора дела, на котором будет строиться их обучение.

4. Воспитанницы участвуют в моделировании системы собственного образования в виде различных циклов с выходом на реальное дело.

5. В спецкурсе предусмотрено получение знаний по психологии общения, приобретения навыка ситуативного поведения.

6. Воспитанницы являются активными творцами многих видов общественно-полезной деятельности.

7. Перспективным направлением является свое дело, своя творческая инициатива, в развитии технологии «разновозрастного дома» и «Школе социальной активности» (средняя образовательная ступень) АБД.

8. В курсе предусмотрено развитие рефлексивных способностей личности (осознание своей деятельности), личностных изменений и приобретение опыта коммуникативных отношений.

Виды практической деятельности в структуре спецкурса:

• Создание «Театра моды»,

• Проведение художественных салонов,

• Выставки по направлениям работы,

• Аукционы авторских идей,

• Постановка праздников и дизайнерские работы к ним,

• Обучение практическому шитью,

• Рекламная деятельность,

• Швейный клуб общения,

• Мастерская дизайна (поиск новых форм художественных техник, работа с нестандартными материалами, прикладное творчество),

Таким образом, решается проблема социальных компетенций воспитанниц – основной принцип и цель воспитания. В спецкурсе решается проблема преодоления социально-пассивных установок в собственном развитии. Спецкурс способствует развитию профессиональной деятельности на различных школьных ступенях обучения; углубляет и развивает школьную программу по труду технологии и развитие творческих способностей. В спецкурсе созданы условия для развития одаренности детей. Виды деятельности, заложенные в спецкурсе «Белошвейка» способствуют формированию культуры, формированию предметных, поликультурных и социальных компетенций у воспитанниц.

Школа «Белошвейка» - структура содержания курса.

Педагогическая мастерская по моделированию процесса обучения совместно с учащимися

Аукционы авторских идей

Выставки по направлениям работы

Художественные салоны

Театр Моды

Швейный клуб общения

Рекламная деятельность

Обучение практическому шитью

Праздники и дизайнерские работы к ним

Мастерская дизайна (поиск новых форм художественных техник, работа с нестандартным материалом, прикладное творчество)

Развитие поликультурных и социальных компетенций через постановку и практическую реализацию целей в рамках программы «Белошвейка»

Структура деятельности

БЛОК №1 – центр моделирования

БЛОК №2 – содержательный. Содержание образования.

БЛОК №3 – технологический.

БЛОК №4 – реальное дело.

БЛОК №5 – рефлексия (анализ деятельности).

БЛОК №6 – Виды общественной деятельности.

Особенности технологии проектного взаимодействия.

В проектной технологии следует уделить особое внимание комплексу поведенческих навыков, которые формируются в процессе проектного взаимодействия – навыки, которые позволяют продуктивно взаимодействовать с окружающими – это современная воспитательная технология, применяемая в условиях проектного взаимодействия, когда меняется сам ученик, его возможности, потребности, интересы, склонности, меняется стиль взаимодействия (учитель - ученик), способы, формы и цели воспитательных воздействий, т.е. уделяется внимание развитию коммуникативных навыков: - навыков работы с информацией, навыков принятия решений, решение проблем, нести ответственность за принятые решения и за свои действия.

Это база, необходимая для освоения многих профессий: требуется умение общаться, эмпатия, творческое мышление, умение справляться с эмоциями, стрессом, эффективно взаимодействовать друг с другом для достижения цели.

Поэтому важны принципы партнерского общения, включение всех воспитанниц в деятельностные формы работы и принципы формирования последовательной позиции каждого ребенка.

Поэтому в технологии проектного взаимодействия важны следующие навыки:

• Навыки позитивного и конструктивного отношения к собственной личности - способность познавать свой характер, свои достоинства, недостатки и желания. Это дает возможность адекватно оценивать себя, свои способности и возможности. Они так же являются базой для формирования чувства собственного достоинства.

• Навыки позитивного общения – способность взаимодействовать с окружающими. Эти навыки помогают устанавливать и поддерживать дружеские взаимоотношения, добрые отношения в семье.

• Навыки самооценки и понимания других – способность адекватно оценивать себя и воспринимать других, осознанная возможность принять людей такими, какие они есть. Эти навыки позволяют правильно вести себя в ситуациях общения и взаимодействия с различными людьми, в том числе и в тех случаях, когда людям необходима помощь и забота, например с теми, кто зависит от поддержки других (инвалиды, наркоманы, и т.д.).

• Навыки управления собственными эмоциями и эмоциональным состоянием – осознание качества эмоций в нас самих и других, знание того, как эмоции влияют на поведение. Способность адекватно реагировать на собственные эмоции и эмоции других людей.

• Навыки адекватного поведения в стрессовых ситуациях – способность адекватно вести себя в стрессовых ситуациях, знание об источниках стресса в нашей жизни, о его влиянии на нас.

• Навыки продуктивного взаимодействия – способность конструктивно и «цивилизованно» выстраивать отношения с другими людьми. Эти навыки позволяют при минимальном уровне эмоциональных затрат достигать в процессе общения значительных результатов.

• Навыки самостоятельного принятия решений – способность принимать конструктивные, взвешенные решения. Человек, обладающий этим навыком, умеет учитывать различные мнения и прогнозировать то, как его решения могут влиять на конкретных людей и ситуацию в целом.

• Навыки решения проблемных ситуаций – помогает справиться с проблемами. Владение этим навыком дает человеку возможность грамотно и уверенно вести себя в сложных ситуациях, последовательно и разумно подходить к решению, как сложных жизненных проблем, так и нестандартных производственных ситуаций.

• Навыки работы с информацией – способность объективно анализировать, систематизировать, и умело использовать информацию любого вида. Эти навыки позволяют человеку бегло и свободно ориентироваться в постоянно меняющейся жизненной ситуации.

• Навыки творчества – способность нестандартно, творчески решать различные задачи в любом виде деятельности, опираясь на свой собственный опыт и знания, а так же на информацию об опыте, знаниях и достижениях других людей.

ВЫВОД

Наработка выше перечисленных навыков, включенных в технологию проектного взаимодействия, позволяет эффективно действовать и в повседневной жизни используя наработанный опыт проектной деятельности.