Создание условий для социально-трудовой адаптации и формирования личности обучающегося – развитие его творческого потенциала на уроках профильного труда в коррекционной школе.

ГКОУ КО «Озерская специальная (коррекционная) школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Создание условий для полноценной социально-трудовой адаптации и формирования личности обучающегося – развитие его творческого потенциала на уроках профильного труда в коррекционной школе. Учитель профильного труда Дубровский Виктор Геннадьевич

Социально – трудовая адаптация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, понимается как

«процесс личностного становления, который приводит поведение и трудовую деятельность человека в соответствии с существующими в нашем обществе и трудовых коллективах нормами, правилами и традициями» (В.В. Коркунов, 1990)

Цель профильного труда:

• Не только дать ученику определенную сумму знаний и умений, но и научить учиться, развивать интерес к учению;

• Подготовка детей к жизни и труду, социальная адаптация и реабилитация в обществе.

Задачи профильного труда:

• Дать учащимся качественные знания и умения по столярному делу;
• Раскрыть способности, творческий и нравственный потенциал каждого ученика;
• Привить учащимся навыки самостоятельной работы с ориентацией на дальнейшее обучение;
• Использовать на уроках новые педагогические технологии;
• Развивать и укреплять интерес учащихся к урокам по столярному делу.

Особенности уроков профильного труда по «Столярному делу:

• Создана система по организации обучения учащихся с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья), которая предусматривает реализацию обучающих целей через использование специальных методов, приёмов и средств обучения, учитывающих психофизические возможности каждого ученика. (обучающиеся прибыли в данное учреждение из двух коррекционных школ VIII вида и были «условно» поделены на группы по возможностям обучения и уровням сформированности общетрудовых умений).

1. Создана система по организации обучения учащихся с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья), которая предусматривает реализацию обучающих целей через использование специальных методов, приёмов и средств обучения, учитывающих психофизические

• Главными задачами урока по столярному делу являются овладение учащимися системой технологических знаний, умений и навыков, воспитание у них общей готовности к труду, формирование коммуникативной активности, способствующей успешной адаптации учащихся в социуме. Большое внимание уделяется практической направленности уроков профильного труда по столярному делу.

• Для успехов в обучении каждому ученику созданы оптимальные условия труда. Изготовлены рабочие стенды наглядных пособий, образцы изделий, дидактический материал и операционно-технологические карты по всем темам программы. Мастерская оснащена необходимым оборудованием, инструментами и материалами; проводится работа по улучшению материальной – технической базы профильной подготовки – приобретено новое оборудование для столярной мастерской. Это позволяет обучать учащихся в условиях максимально приближенных к производству.

• Разработана рабочая программа: профессионально – трудового обучения по профилю «Столярное дело» для 5-9 классов (на основании а вторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой) . Рабочая программа включает учебный материал такого характера и объема, усвоение которого позволит учащимся в дальнейшем выполнять необходимые работы для обеспечения своего быта, несложные заказы в индивидуальной трудовой деятельности. Большое внимание уделяется изготовлению изделий имеющих практическое применение в быту. Учащиеся выполняют индивидуальные изделия и заказы школы: сборка и ремонт школьной мебели, изготавливают разделочные доски, скалки, шкатулки, скамейки, табуреты, швабры и другие предметы быта.

• Использую дифференцированное развивающее обучение: применение различных способов контроля и самоконтроля; обучение рациональным приемам выполнения работы; коллективное обсуждение результатов деятельности учащихся. Приучаю учащихся выполнять работу максимально точно, аккуратно, чтобы изготовленное изделие имело эстетичный вид и соответствовало образцу. Прививаю навыки трудолюбия и соблюдения правил безопасной работы и трудовой дисциплины в мастерских.

• Провожу на уроках целенаправленное профессиональное ориентирование по профессии столяр, плотник: беседы – для разъяснения возможности дальнейшего обучения и трудоустройства (с оформлением стендов «Кем быть» и «История профессии столяр»).
• Организую и провожу внеурочную работу по предмету на кружковых занятиях «Занимательная древесина»: изготовление сувениров, игрушек, инвентаря для школы, участие в выставке изготовленных поделок учащимися.

Применяемые мною на уроках профильного труда по столярному делу все педагогические методы обучения:

• Основаны на уважении к личности учащегося;
• Способствуют развитию демократичных отношений между учеником и учителем;
• Формируют у учащихся чувство собственного достоинства.

Способы общения с обучающимися на уроках профильного труда по столярному делу:

• Понимание, признание и принятие личности, основанные на способности учитывать точку зрения ученика и не игнорировать его чувства и эмоции.

Успех на уроках профильного труда по столярному делу зависит от того насколько уютно ученику в мастерской, комфортно в общении с учителем, поэтому я придерживаюсь следующих правил:

• Стараться уметь видеть, слышать и чувствовать внутреннее состояние каждого ученика;
• Создавать ситуацию успеха, поощрять даже самый маленький интерес ребенка;
• Никогда не держать обиды на ученика, ведь я учитель;
• Ученики должны успевать на каждом уроке;
• Активная включенность каждого ученика в работу (групповая форма работы, повысит активность ребят вовлечь в работу сильных и слабых, совершенствовать навыки взаимоподдержки, воспитывать культуру общения между ними).

Использование на уроках профильного труда по столярному делу:

• Сочетание приемов фронтальной, групповой и индивидуальной работы;
• Подбор и составление развивающих, проблемных заданий, которые носят обучающий, развивающий характер;
• Допуск нелинейной организации урока, (например первая часть – обучение учеников всего класса по общей программе, вторая – дифференциация обучения с учетом индивидуальных особенностей);
• Проведение индивидуальных и групповых самостоятельных работ, (для большей эффективности работы учащихся в процессе обучения применив тесты и карточки-задания программированного контроля с проверочными перфокартами).

Использование современных коррекционно-развивающих технологий в профильном трудовом обучении по «Столярному делу» направлено:

• На решение умственных задач, связанных с практическим выполнением трудовых заданий (планирование, выполнение трудовых заданий при помощи различных инструкций, образца, рисунка и т.д.);
• На переход от простейших к более сложным операциям, а также к инструкциям, планам, образцам и технологическим картам;
• На развитие речи (словесный отчет – устный и письменный – о проделанной работе, рассказ о выполнении предстоящего задания и т.д.), что в свою очередь будет способствовать умственному развитию детей.