« организация деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках трудового обучения»

ГКОУКО « Сосенская школа-интернат»

« ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ»

Учитель трудового обучения:

Кривогин Геннадий Иванович

Одной из главных задач специаль­ной (коррекционной) школы является трудовая подготовка учеников к само­стоятельному выполнению неслож­ных видов работ на промышленных предприятиях, сфере обслуживания, малых предприятиях, на дому. Струк­тура специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида предусматрива­ет три периода трудовой подготовки:

5-6 классы — пропедевтический период;

7-10 классы — общий период трудовой подготовки;

11 класс — обобщающий пе­риод.

Задача учителя труда в пропе­девтический период — продуманно организовать психолого-педагоги­ческое изучение школьников для выявления возможностей воспри­ятия и усвоения ими знаний и прак­тических приемов работы на разных этапах учебной и трудовой деятель­ности. Необходимо, чтобы учитель труда сумел до начала освоения де­тьми общего курса (7-й класс) изу­чить каждого ребенка.

Программа трудовой подготовки в 5-6 классе не имеет профильного направления. Обучение строится в игровой форме. Условия успешного обучения школьников предполага­ют частую смену видов деятельно­сти, доступность для исполнения объектов труда, простоту приемов работы. Учитель должен избегать длительных упражнений при пер­воначальном знакомстве школь­ников с приемами работы. Очень важен правильный выбор объекта труда. Основное внимание в это время следует уделять изготовле­нию игрушек из различных мате­риалов. Красивые образцы, хоро­шо выполненные эскизы, рисунки изделий, доступная школьникам форма объяснения — все это игра­ет большую роль в воспитании по­ложительного отношения к труду.

К концу 6-го класса на методи­ческом объединении учитель дает краткий анализ деятельности уча­щихся. К этому времени становится ясно, на каких этапах занятия тот или иной ученик чаще всего испы­тывает трудности, как воспринима­ет помощь, какие приемы и методы способствуют активизации его де­ятельности. На основании этих на­блюдений можно решить, каким видам трудового обучения следует заниматься ребенку в 7-10-х классах.

Общий период трудового обуче­ния школьников в 7-10-х классах включает подготовку по разным про­филям труда. В нашей школе таких профилей 6. Для занятий оборудо­ваны 1 столярная мастерская, 1 слесарная мастерская, 2 швейные мастерские, а также мастерские резьбы по дереву, художественного труда и домоводства. Так как профили резьбы по дереву, художественного труда и домоводства не обеспечены методической базой и програм­мами по трудовому обучению, наши преподаватели разработали базис­ные программы, которые включают учебный материал такого характера и объема, что усвоение его позволит учащимся в дальнейшем выполнить необходимые работы для обеспече­ния своего быта. Вместе с тем полученные зна­ния служат основой для дальнейше­го углубленного изучения профиля в профтехучилищах. В общий период школьники изу­чают и усваивают в основном все приемы работы с инструментами и на станках.

В обобщающий период перед учителями стоит задача ав­томатизации приобретенных ранее умений и формирования рабочих навыков. Учителя продумывают, как разнообразить виды работ, для того чтобы у учащихся сохранился необ­ходимый уровень активности. В на­шей школе для успешного прохож­дения данного периода учащиеся выполняют изделия, которые требуются школе, педагогам и уча­щимся. Этот период обучения строится на основе повто­рения, сравнения и обобщения тем учебного материала, пройденного школьниками в общий период тру­довой подготовки. Учащиеся воспол­няют пробелы в усвоении теорети­ческого материала, совершенствуют практические умения и навыки.

Обучение в 11-ом классе представляет собой про­изводственный период углубленной трудовой подготовки на базовых предприятиях, с которыми заклю­чаются договора. Так, по слесарному профилю учащиеся проходят про­изводственную практику на одном из городских предприятий.

В течение производственного периода трудовой подготовки учи­тель осуществляет коррекцию тру­довых действий школьников на рабочих местах, кроме того, перед ним стоит задача воспитать поло­жительное отношение к будущей профессии, научить соблюдать правила безопасности, культуры труда, трудовой дисциплины.