СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРОФИЛАКТИКЕ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ

СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРОФИЛАКТИКЕ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ

Приобщение детей и подростков к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ (далее ПАВ) связано с двумя явлениями. Первое – это наличие определенных склонностей, черт, свойств и качеств самого человека, включая биологические, физиологические, психологические, социальные и нравственные. Этими качествами определяется спрос на ПАВ. Второе – это доступность ПАВ в обществе. Доступность тесно связана с предложением. Предупреждение приобщения к ПАВ предполагает сочетание мер по сокращению спроса и предложения. Превентивное обучение служит средством сокращения спроса.

Профилактическая деятельность, как правило, строится на комплексной основе и обеспечивается совместными усилиями воспитателей, учителей, психологов, медиков, социальных работников, сотрудников правоохранительных органов. Однако несмотря на все усилия и затраты, именно профилактика является наиболее уязвимым местом.

Сегодня обращается особое внимание на организацию альтернативного приему наркотиков отдыха, особенно в вечернее время. В профилактическую работу включаются бывшие наркоманы, а также сверстники, так как подростки не верят в массовые акции, мало доверяют взрослым. Вторым важным моментом в области предупреждения употребления психоактивных веществ и профилактики наркомании следует считать нацеленность мероприятий на контингент школьного возраста, т.к. именно эта возрастная группа несовершеннолетних и молодежи быстро втягивается в наркотизацию, осложняющуюся сопутствующими наркотизации заболеваниями вследствие отсутствия должной гигиены и случайных половых контактов.

Можно выделить следующие основные модели профилактики: медицинская модель ориентирована преимущественно на медико-социальные последствия и предусматривает в основном информирование учащихся о негативных последствиях приема психоактивных средств на физическое и психическое здоровье. Образовательная модель направлена на обеспечение детей и молодежи полной информацией о проблеме наркомании и обеспечение свободы выбора при максимальной информированности. Психосоциальная модель своей главной целью утверждает необходимость развития определенных психологических навыков в противостоянии групповому давлению, в решении конфликтной ситуации, в умении сделать правильный выбор в ситуации предложения наркотиков.

Профилактическая деятельность в условиях общеобразовательных учреждений осуществляется, как правило, на комплексной основе с активным использованием ресурсов различных субъектов профилактики: учителей, психологов, воспитателей, социальных работников, работников медицинских и правоохранительных органов, служб психолого-педагогической и медико-социальной помощи, волонтеров. Наиболее распространенными формами и методами такой работы в школах стали организуемые на классных часах, внеклассных и внешкольных мероприятиях, посвященных проблемам наркомании, лекции приглашенных специалистов (наркологов, венерологов, работников правоохранительных органов) для учащихся и их родителей о признаках и различных последствиях употребления ПАВ; проведение массовых акций для подростков и молодежи, приуроченных к определенным датам («День борьбы с наркоманией», «День борьбы со СПИДом»), с широким освещением в СМИ. Основными недостатками таких форм профилактической работы являются: нерегулярность занятий (1-2 раза в год); акцент на информационной модели превентивного обучения; невозможность охвата всех учащихся и, как следствие, их низкая эффективность. Превентивное образование в области здоровья реализуется через различные предметы школьного расписания, в рамках которых изучаются проблемы, связанные с употреблением ПАВ (ОБЖ, «Окружающий мир», «Биология», «Валеология», «Граждановедение»).В рамках классных часов, факультативных занятий осуществляется внедрение международных программ, адаптированных к национальным и региональным условиям «Тренинг жизненных навыков» (МАБНН); «Профилактика курения, алкоголизма, наркомании и СПИДа» (фонд Сороса). На уроках, классных часах педагоги работают по программам, разработанным отечественными специалистами научно-исследовательских институтов и НГО «Педагогика здоровья» (В. Н. Касаткин), серия «Работающие программы» научно-методического центра «ДАР»; «Полезные привычки» и «Полезные навыки» (проект «ХОУП»). Данные программы имеют научное сопровождение, четкие цели и задачи, направленные не только на предоставление необходимой информации о ПАВ, но и на развитие личностных и социальных качеств учащихся, используют инновационные методы обучения.

В последнее время в различных регионах России разрабатываются и внедряются региональные профилактические программы, рекомендованные региональными управлениями образования в качестве учебного пособия. Например: «Программа занятий по предупреждению наркогенной зависимости у детей школьного возраста» (г. Саратов); «Профилактика наркомании, ВИЧ-инфекции и болезней, передаваемых половым путем» (г. Тверь). Силами отдельных педагогов общеобразовательных школ создаются авторские программы.

В системе образования сложилась практика по выделению профилактике употребления ПАВ места в учебном плане школ. В рамках учебных программ и пособий, направленных на формирование у учащихся установок на здоровый образ жизни и утвержденных Министерством образования РФ проблемы алкоголизма, табакокурения, наркомании рассматриваются при обучении таким дисциплинам, как: «Окружающий мир» для начальной школы (девять вариантов учебных программ); «Основы безопасности жизнедеятельности» (I–XI классы) (три варианта учебных программ); программы по биологии для средних общеобразовательных учебных заведений (VI–XI классы).

Подача материала учитывает возрастные особенности учащихся. В их содержании освещаются темы: табакокурение, алкоголизм, наркомания, вредные привычки. Однако изложение данных тем программы распределено по классам неравномерно. Основное внимание этим темам уделено в начальной школе с постепенным снижением интенсивности и частоты подачи информации в средней и старшей школе. В некоторых классах средней школы эти темы совсем не рассматриваются. В преподавании данных учебных дисциплин основное внимание уделяется информационной составляющей. Во всех классах акцент делается на отрицательном влиянии ПАВ на физическое, психическое здоровье и поведение человека. Преподавание ведется с использованием традиционных методов обучения (лекции, выполнение заданий в тетрадях), что не позволяет уделять должного внимания формированию социально личностных качеств и навыков, способствующих изменению поведения с ориентацией на здоровый образ жизни.

Необходимым условием эффективности профилактической работы является обучение и повышение квалификации специалистов образовательных учреждений по вопросам употребления ПАВ учащимися. Проблемы охраны здоровья введены в вузах в программу подготовки педагогов; вопросы употребления ПАВ включены в программы курсов повышения квалификации педагогов при ИУУ; педагоги также проходят обучение на семинарах и тренингах, организуемых при внедрении в школах специальных программ по профилактике употребления ПАВ среди детей и подростков.

Необходимо добавить, что до сих пор не создана система целенаправленной подготовки кадров для работы с детьми молодежью, имеющими проблемы с употреблением наркотических средств и одурманивающих веществ. Большинство педагогических работников образовательных учреждений признают свою неосведомленность в области предупреждения злоупотребления ПАВ детьми и молодежью. В системе повышения квалификации педагогических кадров и иных работников социальной сферы представлено минимальное количество курсов, ориентированных на профилактику наркозависимости у детей и молодежи.

В связи с этим одним из важнейших аспектов антинаркотической профилактической работы в системе образования является включение в программы образовательных учреждений, осуществляющих подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов, работающих с детьми и молодежью, вопросов профилактики злоупотребления ПАВ.

Представляется важным анализ правового поля в России с точки зрения профилактики злоупотребления ПАВ. Все стороны, заинтересованные в решении проблемы профилактики наркомании, ощущают потребность в конкретных законодательных актах, четко регламентирующих такую деятельность. Современное развитие законодательной базы характеризуется тем, что место профилактики среди других юридических понятий не определено, т.е. правовое поле профилактики не разработано и законодательное обеспечение государственной системы профилактики наркомании практически отсутствует.

Поэтому, чтобы обеспечить активную профилактическую работу, остановить эпидемию наркомании, оказать лечебно-реабилитационную помощь потребителям наркотиков и больным наркоманией, требуется совершенствовать законодательство и обеспечить вмешательство на всех уровнях так называемой наркотической пирамиды. Прежде всего, должна быть введена административная ответственность за употребление наркотиков, обеспечена возможность оперативного обследования лиц, подозреваемых в употреблении наркотических средств, расширены правовые основы для профилактической работы и реабилитации несовершеннолетних, злоупотребляющих ПАВ. Совместно с МВД России, Минздравом России, Минтрудом России, иными заинтересованными министерствами и ведомствами должны быть определены формы межведомственного взаимодействия в вопросах выявления, взаимного информирования и учета обучающихся и студентов, злоупотребляющих психоактивными веществами, пресечения распространения наркотических средств, психотропных и иных одурманивающих веществ в образовательных учреждениях.