Социальная адаптация воспитанников

Социальная адаптация воспитанников

дополнительная образовательная общеразвивающая программа

Разработала: Крупенникова Татьяна Ивановна, педагог дополнительного образования МКОУ Детский дом №1 г.Гурьевска Кемеровской области «Центр содействия семейному устройству детей», высшая квалификационная категория

Наименование: Социальная адаптация воспитанников – дополнительная образовательная общеразвивающая программа

Цель программы: подготовка воспитанников к самостоятельной жизни в современном обществе - оказание помощи в социальном становлении, подготовка их к решению сложных социальных и психологических проблем, после выхода из образовательного учреждения.

Направление: программа направлена на социальную адаптацию воспитанников

По форме организации - комплексная

По уровню освоения - профориентационная

По уровню реализации - разновозрастная

Срок реализации: 1 год

Возраст воспитанников: 6-17 лет

Программа «Социальная адаптация воспитанников» предназначена для подготовки воспитанников детских домов и детей, оставшихся без попечения родителей к самостоятельной жизни.

Данную программу могут применить в своей деятельности воспитатели, педагоги дополнительного образования детских домов, школ интернатного типа.

Содержание

Раздел №1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………………...3

1.2. Цель и задачи программы……………………………………………………………………..8

1.3. Учебно-тематический план……………………………………………………………………9

1.4. Ожидаемые результаты……………………………………………………………………….16

Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график……………………………………………………………….17

2.2. Условия реализации программы…………………………………………………………….18

2.3. Формы аттестации……………………………………………………………………………18

2.4. Оценочные материалы……………………………………………………………………….18

2.5. Методические материалы……………………………………………………………………18

Список литературы………………………………………………………………………………...19

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка

Программа имеет социально-педагогическую направленность, рассчитана на детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в интернатных учреждениях и детских домах.

Уровень дополнительный общеобразовательной программы – стартовый

Программа составлена на основе следующих нормативных документов:

• Закон Российской федерации «Об образовании» (федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-фз);

• Приказ министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Приказ минпросвещения России от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Утвержденный приказом министерства просвещения России от 9 ноября 2018 г. № 196»;

• Концепция развития дополнительного образования детей;

• Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726 – Р;

• Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 18.11.2015 № 09- 3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвиваюших программ (включая разноуровневые программы);

• Постановление государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. сп 2.4. 3648-20 «Санитарно – эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018г № 3;

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-Р);

• Устав Муниципального казенного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Детский дом №1 г. Гурьевска Кемеровской области «Центр содействия семейному устройству детей» // Гурьевск: МКОУ Детский дом №1 г. Гурьевска «Центр содействия семейному устройству детей» - 2020 - 25 с.;

• Положение о дополнительной общеразвивающей программе МКОУ Детский дом №1 г. Гурьевска «Центр содействия семейному устройству детей» // Гурьевск: МКОУ Детский дом №1 г. Гурьевска «Центр содействия семейному устройству детей» - 2020 - 20 с.

Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к самостоятельной жизни всегда была острой государственной проблемой. Система государственного попечения охватывает практически всех детей, нуждающихся в опеке, и создаёт материальные предпосылки для их полноценного развития и подготовки к взрослой жизни.

Переход к самостоятельной жизни – важный момент в жизни любого молодого человека, и того, кто покидает учреждение детского дома и того, кто уходит из родительской семьи во взрослую жизнь. Этот переход к независимой жизни связан с серьезными стрессами. К сожалению, в настоящее время уровень социальной адаптации воспитанников детских домов является недостаточным, о чем свидетельствуют цифры статистики. Обобщение опыта работы детских домов, школ-интернатов, социологические и психологические исследования свидетельствуют, что дети, воспитывающиеся без попечения родителей, испытывают большие трудности, вступая в самостоятельную жизнь.

АКТУАЛЬНОСТЬ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ,

СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ, НОВИЗНА

У выпускников детских домов – масса проблем. Одна из основных – неумение успешно влиться в современное общество и самостоятельно строить вариант жизни достойного человека, гражданина и семьянина. Для тех, кто провел свое детство в стенах детского дома, создание своей собственной семьи является едва ли не самой заветной мечтой, однако они чаще, чем их домашние сверстники, терпят неудачи. Подготовка к самостоятельной жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, является серьезной и очень сложной проблемой, актуальность которой не снижается. Сложности и проблемы в адаптации выпускников – следствие целого комплекса причин. Одна из основных – отсутствие государственной программы подготовки воспитанников к самостоятельной жизни для детских домов.

Актуальность программы - к настоящему времени сложилась парадоксальная ситуация: все образовательные учреждения имеют государственную программу, где четко определено содержание обучения, требования к знаниям и умениям воспитанников. Таким образом, возникает противоречие между требованием подготовки воспитанников детских домов к самостоятельной жизни и отсутствием государственных стандартов, определяющих минимальный объем знаний и умений, необходимых воспитанникам детских домов для успешной социальной адаптации. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Социальная адаптация воспитанников» предназначена заполнить этот пробел.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что с помощью различных педагогических приемов предлагаемых в разделах программы, формируются качества, благодаря которым воспитанники смогут совершать выбор и адаптироваться в любой жизненной ситуации.

Отличительные особенности программы, её разделы построены таким образом, что позволяет помочь ребенку, подростку, через взаимодействия в разнообразных группах выработать собственные умения и навыки адаптации в социуме, помогает развить коммуникативные навыки, умения, задуматься о своём будущем, о социализации в обществе.

Программа составлена по принципу дифференциального подхода - с учетом возрастных и психофизических особенностей развития воспитанников детского дома, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире.

Социальная значимость - разделы программы, обеспечивают создание целостного воспитательного процесса и состоят из совокупности взаимосвязанных элементов. Основу её содержательного компонента составляет идея подготовки к семейной жизни, которая способствует развитию у воспитанников социально-бытовых умений и навыков, организации домашнего труда, самообслуживания, санитарно-гигиенических требований, межличностного общения и социального взаимодействия, формирует позитивное отношение к семье.

Новизна программы в том, что, изучение её разделов содействует развитию творческих способностей, обеспечивает эстетическое, нравственное, интеллектуальное развитие, познание жизни, самих себя, других людей с помощью вовлечения воспитанников в активную разнообразную деятельность.

АДРЕСАТ

Программа рассчитана на детей 6-17 лет.

Срок освоения программы составляет 1 год, с сентября по май.

Объем программы составляет 144 академических часа.

ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Учебные группы состоят из 10-13 детей. Занятия проводятся 2 раза в неделю, в первую половину дня, продолжительностью 45 минут(1академический час).

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ

В данной общеобразовательной общеразвивающей программе, есть необходимость применять такие формы и методы занятий, которые позволяют активизировать познавательную деятельность воспитанников, развивать креативные качества личности. Самые разнообразные формы и методы используются в реализации программы: лекционные, дискуссионные, творческие работы, игровые занятия, ролевые игры, экскурсии, встречи с интересными людьми, моделирование и анализ проблемных ситуаций, тренинги.

Форма организации – форма организации деятельности воспитанников – групповая. На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому ребенку

Виды занятий по программе – лекция, практическое занятие, деловая игра.

Условия формирования групп: группы для занятий формируются по возрастному признаку.

1.2. Цель, задачи

Цель программы - подготовка воспитанников к самостоятельной жизни в современном обществе, оказание помощи в социальном становлении. Подготовка детей к решению сложных социальных и психологических проблем, после выхода из образовательного учреждения.

Задачи программы:

обучающие:

• формировать позитивное отношение подростка к самому себе и окружающему миру в прошлом, настоящем и будущем, повышение уровня социальной адаптации (развивать навыки коммуникационной культуры, формировать потребности общения в социуме);

• формировать адекватную самооценку личности, нравственное самопознание, гражданское мировоззрение, преодолеть иждивенческие, потребительские качества воспитанников;

• формировать представления о семье, её функциях, нравственных основах и значении в жизни каждого человека;

• создать условия для привития навыков здорового образа жизни;

развивающие:

• развивать способность ориентироваться в сложных жизненных ситуациях;

• подготовить воспитанников к будущей трудовой деятельности;

воспитательные:

• воспитывать потребность в здоровом образе жизни;

• воспитывать у ребенка правильную самооценку, умение общаться со сверстниками и работать в коллективе;

• воспитывать ценностное отношение к человеку, его культуре.

1.3. Учебно – тематический план

Содержание учебно-тематического плана

Раздел 1. Кулинария

1. Введение в дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу. Значение питания для здоровья человека. 2 ч

2. Техника безопасности. Гигиена приготовления пищи. Санитарно – гигиенические правила обработки овощей и фруктов. 3 ч

3. Салаты. Овощные и фруктовые салаты. Правила приготовления. Техника безопасности. Каши. Виды каш. Правила приготовления. Практика, заменяется наблюдением за этапами приготовления блюда, дети наблюдают процесс приготовления в столовой. 3 ч

4. Мясо и мясные продукты. Гарниры к мясу. Практика, заменяется наблюдением за этапами приготовления блюд. 4 ч

5. Рыба и рыбные продукты. Гарниры к рыбе. Практика, заменяется наблюдением за этапами приготовления блюд. 4 ч

6. Курица. Приготовление блюда из курицы. Практика, заменяется наблюдением за этапами приготовления блюд. 4 ч

7. Компоты и кисели из ягод и фруктов. Практика, заменяется наблюдением за этапами приготовления блюд. 4 ч

8. Молоко. Молочные продукты. Практика, заменяется наблюдением за этапами приготовления блюд. 4 ч

9. Соление, квашение, маринование овощей. Соление огурцов. Соление помидоров. Квашение капусты. Квашение яблок. Хранение засоленных овощей. Маринование. Маринование огурцов. Маринование помидоров. Практическая часть занятия, заменяется наблюдением за этапами квашения и маринования. Дети наблюдают подготовку и процесс приготовления в столовой. 4 ч

10. Ежедневная сервировка стола. Столовые приборы. Этикет. 3 ч

11. Праздничная сервировка стола. Правила поведения за столом в гостях. Обязанности хозяев. 4 ч

Раздел 2. Домоводство

2.1. Дом в котором ты живешь. Гигиена жилья. Освещение. Проветривание. Повседневная и

генеральная уборка жилья. Уход за местами общего пользования. Чистка дорожек и

ковров. Чистка мебели. Мытье полов. 5 ч

2.2. Комнатные растения и уход за ними. Лекарственные комнатные растения. Роль цветов в

жизни человека. Правила поливки и пересадки цветов. 3 ч

2.3. Животные в доме и уход за ними. «Мы в ответе за тех, кого приручили». Животные

домашние, живущие в доме и во дворе. Правила проживания животных в доме. Правила

обращения с животными и уход за ними. 2 ч

2.4. Игрушки. Их место в доме. 1 ч

2.5. Стирка белья. Утюжка белья. Сортировка белья. Замачивание. Кипячение. Стирка белья

из хлопчатобумажных и льняных тканей белого цвета. Стирка цветного белья.

Накрахмаливание белья. Утюжка белья – правила утюжки белья. 3 ч

2.6. Правила носки и хранения одежды. Береги свою одежду! Чистка верхней одежды.

Стирка и глаженье мелких предметов одежды. 3 ч

2.7. Мелкий ремонт верхней одежды и нижнего белья. Пришивание пуговиц, крючков.

Зашивание по шву, подшивание низа одежды, подкладки и воротничка. 5 ч

2.8. Уход за меховыми вещами, хранение шерстяных вещей в летнее время. Мелкий ремонт.

Химическая чистка. 2 ч

2.9. Уход за обувью. Виды обуви. Чистка, сушка обуви. 2 ч

2.10. Чистка одежды, выведение пятен. Способы выведения пятен на одежде. 3 ч

2.11. Ручные швы. Штопка одежды. Виды швов. Шов «вперед иголку». Копировальные

стежки. Сметочный шов. Обметочный шов. Потайной шов. 7 ч

2.12. Машинные швы. Штопка белья на швейной машине. Техника безопасности. Виды

машинных швов. 7 ч

2.13. Косметический ремонт жилого помещения. Подготовка к зиме. Утепление окон.

Оклейка обоев. 4 ч

2.14. Средства борьбы с мелкими насекомыми и грызунами. Борьба с вредными насекомыми

(тараканами, мухами, клопами, муравьями) и грызунами. 1 ч

2.15. Бытовые приборы их роль и назначение в домашнем хозяйстве. 1 ч

2.16. Техника безопасности при работе с бытовыми приборами. Утюг, холодильник,

электропечь, пылесос, стиральные машинки, чайник. 2 ч

2.17. Осветительные приборы. Лампы дневного света. Настольные лампы; светильники;

ночники. Правила техники безопасности при использовании бытовых приборов.

Аудио, видеоаппаратура. Использование аппаратуры в быту. 2 ч

Раздел 3. Здоровье

3.1. Что значит быть здоровым? Роль утренней зарядки для здоровья человека. Правила

здорового образа жизни. 2 ч

3.2. Закаливание. Режим дня. Составление графика режима дня. 2 ч

3.3. Витамины и их роль для здоровья. Роль витаминов в жизнедеятельности человека. 1 ч

3.4. Роль сна для здоровья человека. Роль дневного и ночного сна в развитии ребенка. 1 ч

3.5. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Влияние солнечных лучей на здоровье

детей. Занятия спортом. Положительное влияние спорта при регулярных занятиях. 3 ч

3.6. Вредные привычки. Последствия вредных привычек для человека. Как отучиться от

вредных привычек. 1 ч

Раздел 4. Инфраструктура города

4.1. Город и его предприятия. Знакомство с инфраструктурой города. 2 ч

4.2. Образовательные учреждения города: школы, детские сады, учреждения

дополнительного образования. Роль образования в жизни человека. Забота государства о

своих маленьких гражданах. Экскурсия в МДОУ «Детский сад №3». 6 ч

4.3. Детская городская поликлиника. Забота государства о здоровье детей. Работники

медицинских учреждений (врачи, медицинские сестры, младший медицинский

персонал, регистраторы). Знакомство с медицинским учреждением. 2 ч

4.4. Аптека и оптика. Знакомство с аптеками города. 2 ч

4.5. Дороги и улицы города. Общественный транспорт. Название улиц в истории города.

Пешеходные переходы. Дорожные знаки. Маршрут движения в школы. 3 ч

4.6. Телеграф. Как работает телеграф. Отправление телеграмм. 1 ч

4.7. Парикмахерская. Посещение, знакомство с услугами. 2 ч

4.8. Магазины города. Правила покупок. Продуктовые и промтоварные магазины. Отделы в

магазинах. 1 ч

4.9. Учреждения культуры и спорта. Детские спортивные школы, спортивные секции.

Стадион. Библиотеки. 1 ч

4.10. Жилищно – коммунальное хозяйство города Гурьевска. Оплата за коммунальные

услуги. Размер квартплаты. Тарифы на электричество. Порядок оплаты. 2 ч

4.11. Почта. Отправление письма. Посылки. Правила упаковки и отправления. Заполнение

извещения на получение посылки. 1 ч

4.12. Сберегательная касса. Банки. Виды вкладов. Назначение сбережений. Хранение денег в

отделении сберегательного банка. Работа со сберегательными книжками и картами.

Кредит. 1 ч

4.13. Правоохранительные органы. Отдел МВД России по Гурьевскому району. Участковые.

Инспектор по делам несовершеннолетних. 3 ч

4.14. Администрация, её функции. Глава администрации города. Городской Совет. Отделы

администрации. Жилищный отдел. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите

их прав. Отдел ЗАГС. 1 ч

4.15. Управление труда и социальной защиты населения администрации Гурьевского округа.

Оформление субсидий на льготы. Оказание материальной помощи. Отделы комитета.

Гурьевский центр социального обслуживания населения. Отделы Центра. Оказание

помощи населению. Забота об инвалидах. 3 ч

4.16. Служба постинтернатного сопровождения выпускников детского дома. Система мер,

направленных на социальную адаптацию выпускников после выпуска из учреждения.

1 ч

4.17. Управление Федеральной миграционной службы. Оформление и замена паспорта

гражданина России. Оформление загранпаспорта. Оформление листков убытия.

Прописка-выписка, временная регистрация. 1 ч

4.18. Центр занятости населения города Гурьевска. Правила постановки на учет. Выплаты.

Льготы детям-сиротам. 2 ч

Раздел 5. Подготовка к созданию семьи и семейной жизни

5.1. Народные традиции русской семьи. Семейные традиции, обычаи и культура. 1 ч

5.2. Домашний очаг. Значение семьи в жизни человека, общества и государства. 1 ч

5.3. Семья и её роль в жизни человека. Роль отца и матери в семье. Дети, их роль в

становлении и укреплении семьи. Братья и сестры. 2 ч

5.4. Нравственные основы семьи. Воспитание чувства любви к семье, родному дому, родной

природе, Родине.1 ч

5.5. Родственники и родные люди. Кровное родство. Родственные связи и родственные

отношения. 1 ч

5.6. Русское хлебосольство. Семейные праздники. Как на Руси в древние времена гостей

встречали, чем угощали и как провожали. 1 ч

5.7. Роль семьи в становлении человека. Влияние и роль семьи, стили семейного воспитания.

Взаимоотношения родителей и детей. 1 ч

5.8. Что такое - идеальная семья? Что обозначает идеальная, гармоничная семья. Признаки

такой семьи. 1 ч

5.9. Семейные роли. Отец и мать, муж и жена. Роль отца и матери в жизни ребенка. 1 ч

5.10. Домашняя экономика. Основы домашней экономики и предпринимательства. Ведение

домашнего бюджета. Правильные покупки. Удовлетворение потребностей всех членов

семьи. 1 ч

1.4. Ожидаемые результаты

1. Рост уровня общей социализированности воспитанников

2. Адекватная полоролевая самоидентификация подростков, освоение ими социальных ролей в семье

3. Развитие гуманных коллективистских отношений в группах - «семьях»

4. Установление прочных дружеских отношений с членами своей группы - «семьи»

5. Знание воспитанниками культуры российской семьи

6. Преобладание личностной направленности воспитанников на здоровый образ жизни

7. Готовность молодых людей к семейной жизнедеятельности

Знание детьми и подростками норм и правил семейного общежития, общения и взаимодействия с соседями.

Раздел № 2. «Комплекс организационно – педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

Материально техническое обеспечение

При реализации программы в учебном процессе используются методические пособия, дидактические материалы, журналы и книги, материалы на электронных носителях, учебные и методические материалы, раздаточный материал (карточки задания, таблицы, схемы и т.д.), наглядный дидактический материал.

Занятия построены на принципах обучения развивающего и воспитывающего характера - доступности, наглядности, целенаправленности, индивидуальности, результативности.

Инструменты и материалы: интерактивная доска, принтер, ноутбук с подключением к сети интернет, мультимедийный проектор, экран или телевизор

Психологическое обеспечение программы

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

• Создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях

• Формирование умений воспитанников по данному виду обучения

• Применение индивидуальных и групповых форм обучения

Информационное обеспечение

Периодические издания, журналы, интернет - сайты

Кадровое обеспечение

Специалисты образовательного учреждения; педагог дополнительного образования; педагог – психолог; социальный педагог

2.3. Формы аттестации

Формы контроля - наблюдение, анализ конечных результатов.

2.4. Оценочные материалы

Оценка эффективности обучения, оценивается при помощи методов наблюдения, беседы, анкет, тестов. Диагностика позволяет выявить динамику развития способностей воспитанников

2.5. Методические материалы

• создавать условия для проявления познавательной активности;

• способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости;

• создавать условия для перехода детей от соучастия к сотрудничеству в разных видах деятельности.

Список литературы для воспитанников

1. Выпускнику образовательного учреждения / Сидорова Л. К. – М.: ТОО “СИМС”, 1996 г. – 32 с.

2. Имею право. Справочное пособие.- / Н.Е. Захаренко. – Мурманск: «Арт- Пресс», 2006 г. 61 с.

3. Правовой путеводитель подростка. – Калуга: НП “Ассоциация многодетных семей”, 2000 г. – 38 с.

4. Преодоление трудностей социализации детей-сирот: Учебное пособие. / Байбородова Л.В., Жедунова Л.Г., Посысоев О.Н., Рожков М. И. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 1997. – 196 с.

5. Семья Г. В. Выпускник. Формирование социально-психологической защищенности выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – М.: Полиграф сервис, 2001. 160 с.

Список литературы для педагога

1. Агарков С. Интимный мир молодой семьи // Воспитание школьников, 1995, №1, с. 38-41.

2. Арсеньев Н. Духовные традиции русской семьи // Воспитание школьников, 1998, №3, с. 31-34.

3. Басюк В.С. Модель организации службы социально-психологического сопровождения в условиях детского дома: теоретико-практический аспект. – М.: Полиграф сервис, 2001. – 132 с.

4. Вардугин В. О чем должны знать молодые люди до того, как потеряют невинность // Воспитание школьников, 1998, №3, с. 34-35.

5. Вильчанская Л.Н. Сотворите свое будущее (практикум для школьников старших классов по подготовке к успешному вхождению в реальную послешкольную жизнь) // Классный руководитель, 2001, №6, с. 40-81.

6. Выпускнику образовательного учреждения / Сидорова Л. К. – М.: ТОО “СИМС”, 1996. – 32 с.

7. Диалоги о воспитании: Книга для родителей / Под ред. В. Н. Столетова. – М.: Педагогика, 1982. – 336 с.

8. Жаворонкова А.Ф. Сценарий классного часа на тему Отцы и дети” // Классный руководитель, 2001, №7, с. 114-118.

9. Жуховицкий Л. Вполне нормальное одиночество // Воспитание школьников, 1995, №1, с. 42-45.

10. Захаров Ю. Наркомания: от отчаяния к надежде // Воспитание школьников, 1999, №6, с. 49-53.

11. Иванов В. Курильщик – сам себе могильщик // Воспитание школьников, 2002, №2, с. 63-65.

12. Инновации в работе специалистов социально-педагогических учреждений. / Олиференко Л. Я., Чепурных Е. Е., Шульга Т. И., Быков А. В. – М.: Полиграф сервис, 2001. – 320 с.

13. Инновации в российском образовании: Охрана прав детей. Социально-педагогическая поддержка и реабилитация 1999. – М.: Из-во МГУП, 1999. – 95 с.

14. Инновации в российском образовании: Система предупреждения социального сиротства. 2000. – М.: Изд-во МГУП, 2000. – 80 с.

15. Кузьмич Е. Курить или не курить? – Вот в чем вопрос…// Воспитание школьников, 2001, №8, с. 67-73.

16. Лещинский В. И., Кульневич С. В. Учимся управлять собой и детьми: Пед. практикум. – М.: Просвещение: Владос, 1995. – 240 с. 28.

17. Макаренко С. Женственность и мужественность: вопросы их формирования у детей и подростков // Воспитание школьников, 2001, №9, с. 38-40.

18. Мартынин В. Твоя родословная // Воспитание школьников, 1999, №6, с. 16-17.

19. Мартынин В. Твоя родословная // Воспитание школьников, 2000, №5, с. 7-9.

20. Неотложная помощь в педиатрии: (руководство для врачей-педиатров скорой помощи) / Под ред. Э.К. Цыбулькина. – Л., Медицина, 1987. – 352с.

21. Панина Г., Пиликян К., Штукатурова В. Профилактика вредных зависимостей у детей: психолого-педагогический подход // Воспитание школьников, 2001, №9, с. 54-60.

22. Панкова Л. М. У порога семейной жизни: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1991. - 144 с.

23. Правовой путеводитель подростка. – Калуга: НП “Ассоциация многодетных семей”, 2000. – 38 с. Плясова, Г. И. Образовательное пространство программы «Воспитание семьянина в условиях детского дома. Плясова // Философия образования: спецвыпуск // Издательство СО РАН. – Новосибирск. – 2006. – С. 199-201.

24. Преодоление трудностей социализации детей-сирот: Учебное пособие. / Байбородова Л. В., Жедунова Л. Г., Посысоев О. Н., Рожков М. И. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 1997. – 196 с.

25. Пятаков Е. Мифы о наркомании // Воспитание школьников, 2002, №7, с. 53-59.

26. Семья Г. В. Выпускник. Формирование социально-психологической защищенности выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – М.: Полиграф сервис, 2001. 160 с.

27. Семья Г. В., Плясов Н. Ф., Плясова Г. И. Психолого-педагогические программы подготовки к самостоятельной семейной жизни детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – М.: Полиграф сервис, 2001. – 176 с.

28. Социально-психологические требования к воспитанникам и воспитателям детских домов. / Куган Б. А., Савиных В. Л., Поварницына В. А., Самылов В. К., Пономарев Н. А. – Курган: По “Исеть”, 1997. - 123 с.

29. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. / Байкова Л. А., Гребенкина Л. К., Еремкина О. В., Жокина Н. А., Мартишина Н. В. – М.: Образовательный центр “Педагогический поиск”, 1999 – 160 с.

30. Становление. Федеральная целевая программа «Дети-сироты».// Примерные направления воспитательной работы в детских домах. Курган, - Гармония, 1995.

31. Углов Ф. Последствия курения // Воспитание школьников, 2002, №6, с. 49-53.