Содоклад на педсовет учителя истории Озерова А.В.
Тема: «Формирование правовой культуры у обучающихся, воспитанников на уроках обществознания».
В течение учебного года учащиеся 8-9х классов изучают следующие темы, касающиеся правового воспитания: «Право. Роль права в жизни человека, общества и государства», «Право и закон», «Правовая ответственность (административная и уголовная)», «Преступление как вид правонарушения, его признаки», «Правоохранительные органы РФ», «Конституционные обязанности граждан», «Основные конституционные права человека в РФ», «Правовые основы семейно-брачных отношений», «Права ребенка. Декларация прав ребенка», «Право на образование», «Понятие уголовного права», «Преступления – наиболее опасные преступления», «Понятия подстрекатель, наводчик, участник, исполнитель и пособник», «Ответственность за соучастие и участие в преступлении», «Наказание, его цели», «Суд и его назначение», «Прокуратура. Роль прокурора» и др.
Стоит сказать, что главной сложностью изучения учениками материала по обществознанию, является отсутствие учебников по данному предмету. Поэтому мною были разработаны методические рекомендации по обществознанию для 8-9-х классов. Это папки, которые даются каждому ученику. В них разработаны все темы, входящие в учебный план на год. Но данные методические рекомендации еще не совершенны, так как разные ребята усваивают материал по-разному, поэтому каждый год приходится их корректировать, чтобы получить оптимальный вариант, который будет понятен всем учащимся.
Практически все темы основаны на законодательных актах и правовых документах. Поэтому в них приводятся извлечения из Конституции РФ, Семейного кодекса РФ, Закона РФ «Об образовании», Уголовного кодекса РФ, Кодекса РФ об административных правонарушениях.
Для лучшего усвоения учащимися тем по правовому воспитанию, я использую различные приемы: рассказ, беседа, показ документальных фильмов и отрывков из телевизионных программ (например, изучая тему «Наказание. Его цели», показываю ученикам документальные фильмы из цикла «Криминальная Россия» о двух российских маньяках: Антоне Чикатило и Александре Спесивцеве, которые в основном убивали детей и подростков; а для лучшего понимания того, как работает прокурор (тема «Прокуратура. Роль прокурора»), ребята смотрят отрывок из передачи «Суд присяжных»).
Кроме этого учащиеся выполняют различные самостоятельные задания: тесты, составляют сравнительные таблицы и др. (к примеру, при изучении темы «Правовая ответственность» им нужно правильно распределить по двум колонкам, за какие из перечисленных правонарушений наступает административная ответственность, а за какие уголовная: хулиганство, кража, убийство, терроризм, захват заложника, нарушение правил дорожного движения.
При изучении некоторых тем ученики должны высказать свое мнение по прочитанному отрывку. Например, на уроке по теме «Преступление. Наиболее опасные преступления» ребята читают отрывки из книги Н.И. Ветрова «Если бы я знал закон…» после чего должны сказать, чему они учат. Приведу один из отрывков.
… Сейчас, когда прошло два года моего пребывания здесь, я оглядываюсь назад и проклинаю тот день, когда пошел с ними на «дело». Мне казалось это каким-то геройством, чем-то необыкновенным. Думал ли я о последствиях, о том, что за это «по головке не погладят»? Нет! Откровенно говоря, я и не знал, что закон так строг и что есть в нем конкретные статьи, называющие наши действия преступлением. И только сидя перед следователем, стал вникать в понятия «закон», «преступление», «наказание». Не думайте, что я не слышал этих слов раньше. Но содержания их просто не знал. А теперь считаю оставшиеся дни… Еще три года, почти тысяча дней. Поверьте мне, как хочется на свободу! Если бы я знал закон раньше, а не изучал его здесь, в колонии…
Из письма бывшего ученика 9-го класса школы г. Свердловска
Миши С. своему классному руководителю.
На уроке по теме «Право на образование» знакомлю учащихся с Уставом нашей школы и объясняю, что это главный документ, по которому живет интернат. Разбираем с ребятами права и обязанности учителей и воспитателей, а также учеников, которые даны в этом документе. Также говорю, что за нарушение правил, записанных в Уставе школы, предусмотрена ответственность.
Стараюсь связывать свои уроки с жизнью. Поэтому очень часто рассказываю учащимся истории, увиденные мною в телевизионных передачах «Чрезвычайное происшествие», «Криминальная Россия», «Пусть говорят» и др., привязывая их к той или иной теме, но только в том случае, если они могут помочь ребятам лучше понять изучаемый материал. Кроме того, привожу примеры о том, как наши бывшие выпускники совершили преступления и попали за это в колонии (Муртигешев Саша, Витя и Коля Зерновы, Мацко Вова и др.).
Работая в качестве классного руководителя 8-а класса, провел с ребятами следующие классные часы по правовому воспитанию: «Основные законы бесконфликтного существования», «Правила поведения учащихся в школе и за ее пределами», «Я и моя ответственность», «Мои права и обязанности», «Преступление и наказание» и др. В моем классе есть ученики, которые стоят на учете у инспектора ПДН. Это Бояндин Саша и Тепчегешев Игорь. Оба за кражу. Первый украл деньги, а второй телефон. С ними проводили беседы педагог-организатор по предотвращению преступлений среди несовершеннолетних Кузнецова А.Н., воспитатель и классный руководитель.
В заключение хотелось бы сказать, что в нашей школе ведется очень большая работа по формированию правовой культуры среди учащихся классными руководителями, воспитателями, учителями, однако зачастую эта работа не дает серьезных положительных результатов.
2