Сочинение "Конфетка"

Тип урока:

 Урок систематизации знаний по развитию речи

Авторы УМК:

 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. 

Цели урока:

 учиться писать сочинение-описание, закрепить знания о структуре текста

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

Личностные:

• чувствовать выразительность речи, стремиться к её совершенствованию;

• вызвать эмоциональный отклик к самостоятельно создаваемым текстам.

Метапредметные:

• определять задачи деятельности на уроке, планировать свою деятельность с помощью учителя;

• извлекать информацию, представленную в разных формах;

•  учиться высказывать свое мнение, участвовать в диалоге;

•  работать в группе, делать выводы в результате совместной работы;

• определять степень успешности своей работы.

Предметные:

• знать структуру текста и уметь обозначать части текста в письменной речи;

• оформлять свои мысли в письменной форме, используя ключевые слова;

• видеть опасные места в словах, находить и исправлять ошибки на изученные правила.

Оборудование:

проектор, мультимедийная презентация, конфетка «Детский сувенир», салфетка (у каждого на столе), памятки с таблицей структуры текста и опорными словами, толковый и орфографические словари

Этап урока

Время (мин.)

Цель

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг. момент

1

Проверка готовности учащихся, эмоциональный настрой на работу.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные УУД – мотивация к учебной деятельности.

Постановка цели. Мотивация к учебной деятельности

5

Мотивировать детей. Подвести к самостоятельной формулировке темы урока

- Сегодня мы будем писать сочинение-описание. Как вы это понимаете?

Слайд 1

- Чтобы узнать на какую тему, отгадайте загадку.

«Слева бантик, справа бантик -
У Красотки платье фантик.
Пренарядная Кокетка
Шоколадная…» (Конфетка.)

- Назовите тему нашего сегодняшнего сочинения.

- Для чего нам пригодится умение описывать конфетку?

- Часто люди на форумах в Интернете делятся своим отзывами о различных товарах. Для написания такого отзыва нужно уметь описывать товар. Давайте познакомимся с одним из таких отзывов

Слайд 2

- Какие задачи поставим перед собой?

Предлагает вспомнить, что такое текст-описание

Предлагает отгадать загадку.

Помогает определить тему урока.

Побуждает к высказываниям.

Помогает сформулировать задачи урока

Отвечают на вопрос (Описание – это текст, который указывает признаки объекта речи (размер, форму, цвет, вкус, запах и т.д.)

Отгадывают загадку

Формулируют тему урока

Высказывают предположение.

Читают форум, высказываются.

Формулируют задачи урока

Личностные УУД – мотивация к учебной деятельности

Познавательные УУД – выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД - выделение и формулирование цели и задач в совместной с учителем деятельности.

Коммуникативные УУД — монологические высказывания детей.

Личностные УУД— смыслоообразование, формирование интереса к русскому языку

Актуализация знаний

6

Воспроизвести ранее изученную информацию, необходимую для написания сочинения

- Откуда пришло к нам это слово конфетка? Что обозначает?

- А где ещё можно узнать про это слово?

- Какой словарь нам понадобится для выяснения значения этого слова?

- А что ещё можно узнать из этой коротенькой статьи словаря?

- Сладкое поднимает нам настроение и стимулирует работу ума. Самое главное– не перестараться. Можно установить для себя правило – съедать не больше одной конфетки в день

- А теперь рассмотрите свою конфетку. Что вы о ней можете сказать?

- Обсудите в группах, получится ли связный по смыслу текст, если мы объединим все предложения, которые вы сейчас назвали?

Слайд 3

- Почему? Что нужно сделать, чтобы написать текст? (план)

Побуждает к высказываниям

Побуждает к поисковой деятельности

Побуждает к работе с информацией

Раздаёт по одной конфетке каждому ребёнку. Побуждает к высказываниям

Организует работу в группах.

Высказывания детей

Ищут значение слова в Толковых словарях

Находят грамматические признаки слова

Рассматривают конфетку, высказываются

Читают текст предполагаемых предложений со слайда, высказываются на тему, что такое текст, для чего нужен план

Познавательные УУД— выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД— удержание целей и задач урока

Коммуникативные УУД — монологические высказывания детей, планирование учебного сотрудничества.

Обобщение и систематизация знаний.

5

Составить план сочинения, используя ключевые слова

- Давайте составим план своего сочинения. Из каких трёх частей состоит текст?

- Во вступительной части мы должны обозначить тему текста. Вы будете описывать конфетку, которая лежит перед вами на столе. Как же можно начать своё сочинение?

Слайд 4

- О чём можно сказать во второй части?

- Рассмотрите фантик, прочитайте надписи на нём. Опишите его.

- О чём ещё можно сказать?

- Разверните конфетку. Что вы увидели? Опишите, используя опорные слова.

- А что ещё можно сказать про конфетку?

- Откусите конфетку. Какая она на вкус? Какая у неё начинка?

- Чем можно закончить сочинение?

Задаёт вопросы, предлагает варианты фраз, ключевых слов, эпитетов

Отвечают на вопросы.

Называют отличительные особенности каждой части текста.

Предлагают варианты вступления

Рассматривают фантик, читают надписи на нём, снимают фантик, рассматривают конфетку без фантика, откусывают, рассматривают начинку, рассказывают про вкус, предлагают варианты описания.

Познавательные УУД — использовать теоретические знания при выполнении заданий, анализ, поиск. Регулятивные УУД — удержание целей и задач урока, осуществлять проверку и контроль.

Коммуникативные УУД — монологические высказывания, умение доказательно объяснять свой ответ.

Музыкальная физминутка

1

Снять утомление

Песня группы «Барбарики»

Выполняет движения под музыку

Выполняют упражнения, инсценируя слова песни.

Применение знаний и умений. Самостоятельная работа

22

Организовать самостоятельную работу по написанию сочинений

Слайд 5

- Вернёмся к нашему плану. Почему некоторые буквы выделены красным цветом?

- Объясните написание подчёркнутых орфограмм.

- Как напишем название текста?

- Как будем записывать каждую часть?

Раздаёт карточки-опоры (Приложение 1) Организует работу в группах. При необходимости осуществляет помощь.

Работа по составленному плану, по памяткам

Дети самостоятельно работают, пользуясь опорными карточками и словарями

Познавательные УУД — использовать теоретические знания при выполнении работы. Регулятивные УУД — удержание целей и задач уро ка, осуществлять проверку и контроль.

Коммуникативные УУД — умение задать вопрос, сотрудничество с учителем.

Личностные УУД— письменное монологическое высказывание, высказывание собственного мнения обучающимися.

Рефлексивно-оценочный.

5

Организовать работу в парах по само- и взаимооцениванию, обобщение полученной информации.

- Кто хочет прочитать своё сочинение?

- Что тебе удалось больше всего?

- Что хотелось бы изменить?

- Что могли бы посоветовать?

- Какую цель мы ставили?

- Справились?

- Удалось ли выполнить задачи?

- Что вызвало затруднение?

- Над чем надо работать?

- Хочется ли вам посоветовать друг другу что-либо?

- На следующем уроке русского языка вам предстоит закончить работу над сочинениями.

Организует работу по самооценке и определению выполненных задач.

Делает выводы о работе учеников на уроке.

Проверяют написанное. корректируют.

Оценивают свои результаты.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, само и взамооценку своих умений, определение качества и уровня усвоения материала.

Конфетка «Детский сувенир»

Вступление

Z

Передо мной на столе…

(Я хочу рассказать о … .)

Называется она «………»

На фантике написано, что….

Основная часть

Z

1)Фантик

яркий блестящий красочный рисунок

нарисована зверушка

2) Конфетка

сюрприз

забавная шоколадная фигурка

3) Начинка

нежная светлая (тёмная)

кремовая с орешком

4) Вкус

приятный

тает во рту

сладкое удовольствие

Заключение

Z

На фабрике постарались ….

Я думаю, что эта конфетка сделана с любовью.