Получите свидетельство
Вход
Урок № 117
Тема: «Сложение и вычитание десятичных дробей»
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: формирование представления о сложении и вычитании десятичных дробей.
Задачи урока:
Обучающая: ознакомить учащихся с приемом выполнения сложения и вычитания десятичных дробей; подвести учащихся к пониманию того, что сложение и вычитание десятичных дробей выполняется поразрядно.
Воспитательная: воспитывать усидчивость, инициативность, дисциплинированность, уважительное отношение к одноклассникам.
Развивающая: развивать грамотную устную и письменную математическую речь, умение мыслить логически.
Планируемые результаты:
Предметные: Сравнивают числа по классам и разрядам. Составляют алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей и учатся его применять.
Личностные: Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности.
Метапредметные:
Р – формируют постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.
П – выделяют существенную информацию из текстов.
К – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска.
Структура урока:
| 1. | Организационный момент | 2 мин |
| 2. | Проверка Д/З | 3 мин |
| 2. | Воспроизведение и коррекция опорных знаний через устный счет | 5 мин |
| 4. | Сообщение темы и цели урока | 2 мин |
| 5. | Ознакомление с новым материалом | 10 мин |
| 6. | Физкультминутка | 2 мин |
| 7. | Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения | 12мин |
| 8. | Рефлексия | 2 мин |
| 9. | Постановка Д/З | 2 мин |
Ход урока
| Учитель | Ученики | УУД | ||||||||||
| Организационный момент |
| |||||||||||
| Приветствую учащихся. Сажаю их на места.
| Приветствуют учителя. | К: следовать правилам поведения | ||||||||||
| 2. Проверка Д/З |
| |||||||||||
| - Какие вопросы по Д/З? №850, 854
| - Спрашивают. Разбираем. | К: оформлять свои мысли в устной форме | ||||||||||
| 3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний через устный счет |
| |||||||||||
| ФИ _______________________________________ Класс _____________ Дата _______________
1. Представьте в виде обыкновенной дроби. 2,13; 4,0015; 0,00006; 0,150156.
2. Представьте в виде десятичной дроби.
3. Сравните дроби а) 7,52 * 6,34 б) 0,052 * 3,0256 в) 20,0017 * 20,12506 г) 4,05 * 4,5 д) 14,0186 * 14,00186 е) 16,25 * 16,250000
4.Вычислите:
Создаю проблемную ситуацию. 4,7 + 3,628 = | Выполняют № 1 и № 2 с последующей взаимопроверкой
а) б) в) г) д) е) =
а) 43 б) 41
Высказывают предположения | П: уметь ориентироваться в своей системе знаний К: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной речи Р: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение | ||||||||||
| 3. Сообщение темы и цели урока |
| |||||||||||
| - Сформулируйте тему и цель сегодняшнего урока. Запишите тему урока в тетрадь. | - записывают в тетрадях число, кл/р, тема урока | | ||||||||||
| 4. Ознакомление с новым материалом |
| |||||||||||
| 1. Работа в классе Алгоритм. 4,7 + 3,628 = 1. Уравнять количество знаков после запятой. 4,700 + 3,628 2. Записать в столбик, как при сложении натуральных чисел. Запятая под запятой. 4,700 +3,628 3. Выполнить действия, не обращая внимание на запятую. 4,700 +3,628 8 328 4. В ответе поставить запятую под запятой. 4,700 +3,628 8,328 Алгоритм Пример: 2,36+1,5 = 3,86 7,05+12,003 = 19,053 12,568+26 = 38,568 16,5 - 5,25 = 11,25 42,35 - 40,5 = 1,85 18-12,148=5,852
- Разложите числа по разрядам.
Пр-р: 15,73 = 10 + 5 +0,7 + 0,03 |
Читают
Отвечают.
Разбирают Записывают
Вычисляют, выходя по одному к доске
Записывают | П: уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке) Р: уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать последовательность действий на уроке К: уметь слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи | ||||||||||
| 6. Физкультминутка (слайд 10) |
| |||||||||||
| Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки нагнули, кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В сторону руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они сели, тоже покажем- Руки мы сложим - вот так. | Выполняют | | ||||||||||
| 7. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения |
| |||||||||||
| № 863
№ 864
№ 866
№ 868
|
Один ученик у доски, остальные в тетрадях
Один ученик у доски, остальные в тетрадях
Один ученик у доски, остальные в тетрадях
Один ученик у доски, остальные в тетрадях
| П: уметь извлекать из рисунков необходимую информацию Р: проговаривать последовательность действий К: уметь письменно оформлять свои мысли | ||||||||||
| 8. Рефлексия |
| |||||||||||
| Я все понял, урок понравился. На уроке было не интересно. Я ничего не понял и с нетерпением ждал окончания урока. | Поднимают руки. | Р: уметь оценивать правильность выполнения действий | ||||||||||
| 9. Постановка Д/З |
| |||||||||||
| П. 33, № 865, 867 | Слушают, записывают. | | ||||||||||
1. Представьте в виде обыкновенной дроби.
2,13; 4,0015; 0,00006; 0,150156.
2. Представьте в виде десятичной дроби.
3. Сравните дроби
а) 7,52 * 6,34 б) 0,052 * 3,0256
в) 20,0017 * 20,12506
г) 4,05 * 4,5 д) 14,0186 * 14,00186
е) 16,25 * 16,250000
4. Вычислите:
б) 42
1. Представьте в виде обыкновенной дроби.
2,13; 4,0015; 0,00006; 0,150156.
2. Представьте в виде десятичной дроби.
3. Сравните дроби
а) 7,52 * 6,34 б) 0,052 * 3,0256
в) 20,0017 * 20,12506
г) 4,05 * 4,5 д) 14,0186 * 14,00186
е) 16,25 * 16,250000
4. Вычислите:
б) 42
1. Представьте в виде обыкновенной дроби.
2,13; 4,0015; 0,00006; 0,150156.
2. Представьте в виде десятичной дроби.
3. Сравните дроби
а) 7,52 * 6,34 б) 0,052 * 3,0256
в) 20,0017 * 20,12506
г) 4,05 * 4,5 д) 14,0186 * 14,00186
е) 16,25 * 16,250000
4. Вычислите:
б) 42
1. Представьте в виде обыкновенной дроби.
2,13; 4,0015; 0,00006; 0,150156.
2. Представьте в виде десятичной дроби.
3. Сравните дроби
а) 7,52 * 6,34 б) 0,052 * 3,0256
в) 20,0017 * 20,12506
г) 4,05 * 4,5 д) 14,0186 * 14,00186
е) 16,25 * 16,250000
4. Вычислите:
б) 42
1. Представьте в виде обыкновенной дроби.
2,13; 4,0015; 0,00006; 0,150156.
2. Представьте в виде десятичной дроби.
3. Сравните дроби
а) 7,52 * 6,34 б) 0,052 * 3,0256
в) 20,0017 * 20,12506
г) 4,05 * 4,5 д) 14,0186 * 14,00186
е) 16,25 * 16,250000
4. Вычислите:
б) 42
1. Представьте в виде обыкновенной дроби.
2,13; 4,0015; 0,00006; 0,150156.
2. Представьте в виде десятичной дроби.
3. Сравните дроби
а) 7,52 * 6,34 б) 0,052 * 3,0256
в) 20,0017 * 20,12506
г) 4,05 * 4,5 д) 14,0186 * 14,00186
е) 16,25 * 16,250000
4. Вычислите:
б) 42
1. Представьте в виде обыкновенной дроби.
2,13; 4,0015; 0,00006; 0,150156.
2. Представьте в виде десятичной дроби.
3. Сравните дроби
а) 7,52 * 6,34 б) 0,052 * 3,0256
в) 20,0017 * 20,12506
г) 4,05 * 4,5 д) 14,0186 * 14,00186
е) 16,25 * 16,250000
4. Вычислите:
б) 42
1. Представьте в виде обыкновенной дроби.
2,13; 4,0015; 0,00006; 0,150156.
2. Представьте в виде десятичной дроби.
3. Сравните дроби
а) 7,52 * 6,34 б) 0,052 * 3,0256
в) 20,0017 * 20,12506
г) 4,05 * 4,5 д) 14,0186 * 14,00186
е) 16,25 * 16,250000
4. Вычислите:
б) 42
8
«Сложение и вычитание десятичных дробей» (957.11 KB)
0
48
3
Нравится
0
