Меню
Разработки
Разработки  /  Математика  /  Уроки  /  5 класс  /  Сложение и вычитание десятичных дробей

Сложение и вычитание десятичных дробей

Материал позволит отработать вычислительные навыки при выполнении действий с дробями.
03.10.2013

Описание разработки

Цели:

повторить и закрепить правила сложения и вычитания десятичных дробей;

отработать вычислительные навыки при выполнении действий с дробями;

навыки сравнения десятичных дробей.

Образовательная задача:

Закрепление и систематизация знаний по теме, формирование практических и устных навыков выполнения действий с десятичными дробями.

Развивающая задача:

Развитие внимания, логического мышления, наглядно-образного мышления

Воспитательные задачи:

Расширение общего кругозора учащихся, воспитание любви к природе, эстетическое воспитание, трудолюбие, аккуратность;

Формирование навыков групповой, индивидуальной деятельности в сочетании с самостоятельностью учащихся.

Требования к знаниям, умениям и способам деятельности: овладеть понятиями и умениями, связанными с выполнением действий с десятичными дробями; овладеть приемами прикидки и оценки результатов вычислений; правильно употреблять термины; уметь сравнивать два числа; упорядочивать в несложных случаях наборы чисел.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная

Оборудование и дидактический материал: компьютер, проектор, запись музыки Чайковского “Вальс цветов”, презентация к уроку, карточки для индивидуальной и парной работы учащихся.

План урока:

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устная работа (примеры)

4. Парная работа учащихся (упорядочивание чисел)

5. Физкультминутка

5. Самостоятельная работа учащихся (примеры, задания на развитие наглядно-образного мышления)

6. Устная работа (кроссворд)

6. Домашнее задание

7. Итог урока

Ход урока

Содержание этапа, деятельность учителя

Взаимные приветствия учителя и учащихся, фиксация отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к уроку, настрой на рабочий лад, организация внимания и внутренней готовности, подготовка к проверке домашнего задания. 

Выяснить степень готовности домашнего задания, типичные недостатки. Проверяем ответы к примерам, повторяем правила выполнения действий с десятичными дробями. 

Сообщение темы, целей и задач урока, показ его практической значимости, вступительное слово учителя. 

Организация внимания, обеспечение восприятия и осознания. Повторение правил сложения, вычитания десятичных дробей.

А)Учитель предлагает выполнить задание “поставьте в нужном месте запятые”.

В) Учитель показывает карточки с примерами. 

Повторение правил сравнения десятичных дробей. Учащимся раздаются карточки с заданием. После результаты проверяются с помощью слайдов компьютерной презентации. 

Учитель проводит анализ выполненной работы, предлагает самостоятельно индивидуально решить примеры на карточках.

Учитель предлагает учащимся разгадать математический кроссворд.

Обобщается и систематизируется учебный материал урока, аргументировано оценивается деятельность учащихся на уроке, замечания и предложения по уроку. 

Ход урока

Звучит музыка П. И. Чайковского.  (Слайд 2)

Учитель:

Еще природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну услышала она
И ей невольно улыбнулась (В. Тютчев)

Ребята, как вы думаете, о чем это стихотворение? Правильно о весне. А это значит, что сегодня на уроке мы будем не только решать примеры и задачи, но и узнаем много интересного о первом месяце весны – марте. На дворе уже середина марта. В лесу и на полях синевой отливают сугробы снега, сильны еще по ночам морозы и бодрят утренники, и порой еще бушуют метели. Но потому, как ярче светит солнце, как в полдень звенит капель, радостнее чирикают воробьи, чувствуется приближение весны. Весну уже ничем не остановить. Она вступает в свои права.

Зима не даром злится,
Прошла ее пора.
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

Когда-то в старину отсчет вели с 1 марта. Март был началом года. С начала первой весенней капели начинался год. Ребята, посмотрите на экран.

(Слайд 3)У меня записано несколько слов и ниже строчка с числами.

Задание: Прочитайте вслух. Найдите в этих строках лишнее. Объясни почему. Как можно назвать, одним словом оставшиеся три?

Апрель, декабрь, март, май

2,5 0,84 213м 124, 07

Учитель: Откройте тетради. Запишите дату и тему урока. (Слайд 4)

Ребята, обратите внимание на предложение, которое видите на экране.

(Слайд 5) Прочитайте.

Была бы охота – заладится всякая работа.

Как вы думаете, что это значит?

Учитель: Внимательно посмотрите на экран. (Слайд 6) Подумайте, где нужно поставить запятые в примерах, чтобы получились верные равенства. (Учащиеся по очереди идут к компьютеру и вставляют запятые).

32+18=5

3+108=408

42+17=212

736-336=4

63-27=603

57- 4=17

Учитель: Название месяца “март” идет от римлян. Они называли этот месяц в честь одного из богов. Узнать что это за бог, вам помогут следующие примеры.

Задание: Я показываю пример, у вас на столах карточки с ответами, вы решаете пример, и показываете мне правильный ответ у кого он есть. Когда все примеры будут решены, мы получим рисунок.

Но сначала повторим правила сложения и вычитания десятичных дробей.

(Слайды 7 - 15 )

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Урок математики в 5 классе

Учитель Журавлева В.В.

Сложение и вычитание десятичных дробей

Цели:

  • повторить и закрепить правила сложения и вычитания десятичных дробей;

  • отработать вычислительные навыки при выполнении действий с дробями;

  • навыки сравнения десятичных дробей.

Образовательная задача:

  • Закрепление и систематизация знаний по теме, формирование практических и устных навыков выполнения действий с десятичными дробями.

Развивающая задача:

  • Развитие внимания, логического мышления, наглядно-образного мышления

Воспитательные задачи:

  • Расширение общего кругозора учащихся, воспитание любви к природе, эстетическое воспитание, трудолюбие, аккуратность;

  • Формирование навыков групповой, индивидуальной деятельности в сочетании с самостоятельностью учащихся.

Требования к знаниям, умениям и способам деятельности: овладеть понятиями и умениями, связанными с выполнением действий с десятичными дробями; овладеть приемами прикидки и оценки результатов вычислений; правильно употреблять термины; уметь сравнивать два числа; упорядочивать в несложных случаях наборы чисел.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная

Оборудование и дидактический материал: компьютер, проектор, запись музыки Чайковского “Вальс цветов”, презентация к уроку, карточки для индивидуальной и парной работы учащихся.

План урока:

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устная работа (примеры)

4. Парная работа учащихся (упорядочивание чисел)

5. Физкультминутка

5. Самостоятельная работа учащихся (примеры, задания на развитие наглядно-образного мышления)

6. Устная работа (кроссворд)

6. Домашнее задание

7. Итог урока

Ход урока

Этап урока

Содержание этапа, деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Взаимные приветствия учителя и учащихся, фиксация отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к уроку, настрой на рабочий лад, организация внимания и внутренней готовности, подготовка к проверке домашнего задания.

 

Проверка домашней работы

Выяснить степень готовности домашнего задания, типичные недостатки. Проверяем ответы к примерам, повторяем правила выполнения действий с десятичными дробями.

Отвечают на вопросы учителя

Подготовка к учебной деятельности

Сообщение темы, целей и задач урока, показ его практической значимости, вступительное слово учителя.

Слушают

Устные упражнения (примеры)

Организация внимания, обеспечение восприятия и осознания. Повторение правил сложения, вычитания десятичных дробей.

А)Учитель предлагает выполнить задание “поставьте в нужном месте запятые”.

В) Учитель показывает карточки с примерами.

А) Внимательно смотрят на примеры, ставят запятые.

В) Учащиеся устно считают и поднимают карточки с правильным ответом

Парная работа учащихся (упорядочивание чисел)

Повторение правил сравнения десятичных дробей. Учащимся раздаются карточки с заданием. После результаты проверяются с помощью слайдов компьютерной презентации.

Учащиеся работают в группах, выполняют задание

 

 

Самостоятельная индивидуальная работа учащихся (примеры, задания на развитие наглядно-образного мышления)

Учитель проводит анализ выполненной работы, предлагает самостоятельно индивидуально решить примеры на карточках.

 

Учащиеся работают на местах с раздаточным материалом

Устная работа (кроссворд)

Учитель предлагает учащимся разгадать математический кроссворд.

Разгадывают кроссворд.

Домашнее задание

Примеры №

Записывают задание в дневник

Обобщение и систематизация (итог урока)

Обобщается и систематизируется учебный материал урока, аргументировано оценивается деятельность учащихся на уроке, замечания и предложения по уроку.

 

Ход урока

Звучит музыка П. И. Чайковского. (Слайд 2)

Учитель:

Еще природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну услышала она
И ей невольно улыбнулась (В. Тютчев)

Ребята, как вы думаете, о чем это стихотворение? Правильно о весне. А это значит, что сегодня на уроке мы будем не только решать примеры и задачи, но и узнаем много интересного о первом месяце весны – марте. На дворе уже середина марта. В лесу и на полях синевой отливают сугробы снега, сильны еще по ночам морозы и бодрят утренники, и порой еще бушуют метели. Но потому, как ярче светит солнце, как в полдень звенит капель, радостнее чирикают воробьи, чувствуется приближение весны. Весну уже ничем не остановить. Она вступает в свои права.

Зима не даром злится,
Прошла ее пора.
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

Когда-то в старину отсчет вели с 1 марта. Март был началом года. С начала первой весенней капели начинался год. Ребята, посмотрите на экран.

(Слайд 3)У меня записано несколько слов и ниже строчка с числами.

Задание: Прочитайте вслух. Найдите в этих строках лишнее. Объясни почему. Как можно назвать, одним словом оставшиеся три?

Апрель, декабрь, март, май

2,5 0,84 213м 124, 07

Учитель: Откройте тетради. Запишите дату и тему урока. (Слайд 4)

Ребята, обратите внимание на предложение, которое видите на экране.

(Слайд 5) Прочитайте.

Была бы охота – заладится всякая работа.

Как вы думаете, что это значит?

Учитель: Внимательно посмотрите на экран. (Слайд 6) Подумайте, где нужно поставить запятые в примерах, чтобы получились верные равенства. (Учащиеся по очереди идут к компьютеру и вставляют запятые).

32+18=5

3+108=408

42+17=212

736-336=4

63-27=603

57- 4=17

Учитель: Название месяца “март” идет от римлян. Они называли этот месяц в честь одного из богов. Узнать что это за бог, вам помогут следующие примеры.

Задание: Я показываю пример, у вас на столах карточки с ответами, вы решаете пример, и показываете мне правильный ответ у кого он есть. Когда все примеры будут решены, мы получим рисунок.

Но сначала повторим правила сложения и вычитания десятичных дробей.

(Слайды 7 - 15 )





Примеры (на карточках):

1)17,3 – 1 =

2) 2,65 + 0,05 =

3) 7,4 + 3,2 =

4) 9,7 – 2 =

5) 0,863 – 0,563 =

6) 9,5 – 4,3 =

7) 12,35 + 2 =

8) 8 + 2,4 =

Учитель: У римлян один месяц года в честь бога войны Марса был назван мартиусом. На Руси это название упростили, взяв лишь первые четыре буквы.

МАРТИУС

Зима в марте не один раз наряжается в белоснежный сверкающий наряд. Особенно холодной бывает первая половина марта. В народе говорят: “Март неверен: то плачет, то смеется”. С мартом связано много народных примет. Некоторые дни в марте имеют свои названия. Эти названия мы сейчас узнаем.

Задание: Давайте повторим правило сравнения десятичных дробей.

(Слайд 16)

1 вариант: Расставьте числа в порядке возрастания.

1,03

1,72

0,05

3,5

2,08

1,7

4,801

2,18

7,095

А

Е

К

Н

Л

П

И

Ь

К

Ответ: КАПЕЛЬНИК-13 марта

(Слайд 17)

2 вариант: Расставьте числа в порядке убывания.

4,20

9,41

6,33

2,077

8,15

3,85

5,08

0,9

2,078

Е

Г

А

И

Р

В

Ч

К

Н

Ответ: ГРАЧЕВНИК -17 марта

Учитель: (Слайд 18)

21 марта называют днем весеннего равноденствия. Солнце на небе ровно 12 часов. День сравнялся с ночью. “Зима кончается, лето начинается”. 7 марта – ВЕСНОВЕЙ.

Задание: (на развитие восприятия и ориентировки в пространстве, на коррекцию наглядно-образного мышления). Выполняется задание под музыку.

1. Раскрасьте все треугольники цветным карандашом.

а) Предложенная карточка б) Выполненное задание

2. Продолжи рисунок “Снеговик”

Учитель: Ребята, мы сегодня говорили о весне и нарисовали птицу. Как вы думаете, почему? (Ответ: Потому, что весной из теплых краев к нам возвращаются перелетные птицы)

Физкультминутка: Упражнения для снятия усталости, на концентрацию и расслабление. Выполняется под музыку.

Для глаз “Пчелка”

Для кистей и пальцев рук “Веселые маляры”

Взгляд через плечо и развод рук в разные стороны

Учитель: А теперь выполните следующее задание: Решите примеры. Расшифруйте слово.

1 вариант:

2 вариант:

0,18+0,36=

10,91+15,09=

117,44+26,56=

61,008+45,003=

6,36-2,28=

12,454-9,364=

0,813-0,189=

128,354+0,848=

6,907+694,357=

52,7+0,728=

0,196+824,6=

596,38-0,988=

60,7-49,809=

101,103-9,996=

20,98-14,86=



л

в

н

а

е

и

т

0,54

144

0,624

3,09

26

106,011

4,08

а

а

о

с

р

с

в

в

595,392

701,264

91,107

129,202

824,796

10,891

53,428

6,12

Ответ: Левитан (Слайд 19)

Ответ: Саврасов (Слайд 20)

Учитель: Мы, ребята, расшифровали сейчас фамилии двух известных художников: Саврасова и Левитана. Обратите внимание на экран. Мы видим две картины. Одна из них художника Левитана и называется она “Март”, а другая художника Саврасова “Грачи прилетели”.

Радостнее становится на душе и теплее, когда после долгой зимы вдруг услышишь весеннее пение птиц: скворцов или грачей.

Изменения весной происходят и в мире рыб. Они поднимаются из своих зимовальных ям на мелководье, смывая слизь с чешуи. Им теперь не до спячки. Поэтому в конце марта начинается самый разгар рыбацких страстей. Все рыбаки знают, что рыба в это время лучше всего ловится у берегов и особенно там, куда стекает талая вода. В это время ловят щук, окуней, сазанов. (Слайды 21 - 26)

Задание: угадайте, какую еще рыбу ловят в это время?

  1. Что можно записать с помощью цифр? (число)

  2. Результат сложения (сумма)

  3. Самое маленькое двузначное число (десять)

  4. Единица измерения времени (час)

  5. Инструмент для проведения отрезков. (линейка)

Учитель: Всё дальше и дальше шагает по дорогам март – первая улыбка весны. За мартом будет апрель, а потом май. За весной – лето, а за летом – осень, а потом снова будет весна. И так будет всегда! Берегите, ребята, свою родину, берегите ту пору, которую А. С. Пушкин назвал “утро года”. Берегите своё здоровье.

Домашнее задание: рабочая тетрадь п.42

Подведение итогов урока

Стихотворение о весне































  1. Примеры

1)17,3 – 1 =

2) 2,65 + 0,05 =

3) 7,4 + 3,2 =

4) 9,7 – 2 =

5) 0,863 – 0,563 =

6) 9,5 – 4,3 =

7) 12,35 + 2 =

8) 8 + 2,4 =



1 вариант: Расставьте числа в порядке возрастания.

1,3

1,72

0,5

3,5

2,08

1,7

4,81

2,18

5,09

А

Е

К

Н

Л

П

И

Ь

К





2 вариант: Расставьте числа в порядке убывания.

4,20

8,14

6,17

1,2

7,05

3,85

5,8

0,9

2,78

Е

Г

А

И

Р

В

Ч

К

Н



















1 вариант:

2 вариант:

0,18+0,36=

10,91+15,09=

117,44+26,56=

61,008+45,003=

6,36-2,28=

12,454-9,364=

0,813-0,189=

128,354+0,848=

6,907+694,357=

52,7+0,728=

0,196+824,6=

596,38-0,988=

60,7-49,809=

101,103-9,996=

20,98-14,86=



л

в

н

а

е

и

т

0,54

144

0,624

3,09

26

106,011

4,08

а

а

о

с

р

с

в

в

595,392

701,264

91,107

129,202

824,796

10,891

53,428

6,12



Задание: угадайте, какую еще рыбу ловят в это время?

  1. Что можно записать с помощью цифр?

  2. Результат сложения.

  3. Самое маленькое двузначное число.

  4. Единица измерения времени.

  5. Инструмент для проведения отрезков.



-75%
Курсы повышения квалификации

Методы решения функциональных уравнений и неравенств

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Сложение и вычитание десятичных дробей (0.17 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт