«Слова - названия предметов, признаков, действий.»

Черналёва Ирина Сергеевна, 
учитель начальных классов 
МБУ «Школа № 70» 
г. Тольятти

Технологическая карта урока
Предмет
Русский язык

2 класс

Тип урока: Урок формирования и совершенствования умений и навыков.


Тема : «Слова - названия предметов, признаков, действий.»

Цель: Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по применению.


Задачи
1. Совершенствовать предметное умение: различать слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий.
3. Формировать УУД: 
- принимать и сохранять учебную задачу; совместно с учителем составлять план и последовательность действий; давать оценку (осознавать качество усвоения темы); с помощью учителя осуществлять пошаговый контроль по результату (Регулятивные УУД);
- с помощью учителя проводить рефлексию содержания учебного материала (Познавательные УУД).

Оборудование
- учебник русского языка для 2 класса, часть 1,стр48,49 (автор Л.Я. Желтовская, О.Б.Калинина);
- приложения 1, 2, 3, 4



Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты (предметные)
Планируемые результаты (метапредметные)

НАЧАЛО УРОКА


1. Постановка проблемы
- На предыдущих уроках мы начали работу по разделу «Слово и его строение».
- Тема нашего урока сегодня «Слова - названия предметов, признаков, действий».
- В первом классе мы знакомились с такими словами. ? 
- Поэтому предлагаю вам выполнить следующее задание (Приложение 1).
- Прочитайте слова. Разделите и запишите слова в три столбика.
Примечание: такая же таблица на доске.

Организует проверку. Фиксирует разное выполнение заданий на доске.
- Какое было задание?
- Все одинаково выполнили это задание?
- В чём причина разных вариантов выполнения этого задания?
Если ученики затруднятся с причиной:
- Может быть причиной то, что вы не помните (или не все помнят), как различить слова-названия предметов, признаков и действий?
Самостоятельно выполняют задание на листочках 5 минут.

- Разделить слова на три группы
- Нет, не все.
- Да, может.
2. Постановка цели и определение образа результата
- Итак, что мы пока не умеем делать со словами?
- Научиться различать слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий – цель нашего урока сегодня.

- Выполнив данное задание (Приложение 1), мы поймём, научились различать слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий или нет.

- Различать слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий.


Принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).

3. Определение критериев оценки результата
- Оценивать данное задание мы будем по следующим критериям (записывает на доске):
«5» - записали 9 слов верно
«4» - записали 8 слов верно
«3» - записали 7, 6 слов верно

Давать оценку (осознавать качество усвоения темы) (Регулятивные УУД).

4. Разработка плана достижения цели
- Для достижения цели составим план наших действий. 
- Не помните (или не все помнят), как различить слова-названия предметов, признаков и действий – причина разного выполнения задания.
- Значит, сначала вспомним способ различения этих слов.
Записывает первый пункт плана на доске (Приложение 3).
- Когда мы вспомним способ различения этих слов, нужно вернуться к первому заданию?
- Для чего?

Записывает второй пункт плана на доске (Приложение 3).
- Чтобы научиться различать данные слова, нужно ли нам потренироваться?
- В этом нам помогут упражнения в учебнике.
Записывает третий пункт плана на доске (Приложение 3).
- Нужно.
- Чтобы проверить и исправить ошибки.
- Нужно.
Совместно с учителем составлять план и последовательность действий (Регулятивные УУД).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА

5. Действия по реализации плана
- Итак, вспомним способ различения слов-названий предметов, признаков, действий.
Сначала предлагает учащимся самим назвать способ. Если учащиеся затрудняются, организует фронтальную работу по выполнению упр. 1.
- Итак, какой способ мы используем, чтобы различить слова-названия предметов, признаков и действий?


- А теперь вернёмся к первому заданию. 
- Проверьте, используя данный способ, верно ли разделили слова на группы, при необходимости исправьте ошибки.
Организует фронтальную проверку.

- Итак, мы выполнили уже какие пункты плана? 
- Что сейчас мы будем делать?
Организует выполнение упражнений в учебнике.
- Задаём вопросы к словам.
- Если слово отвечает на вопросы КТО? ЧТО? – слово называет предмет .

Самостоятельно выполняют работу на листочках 5 минут.


- 1 и 2.
- Тренироваться.
Различать слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий.

Упражнение 2,3.

-Выполняют в тетрадях. Анализируют задания.

ИТОГ УРОКА

6. Фиксация результата, оценивание по критериям
Организует проверку выполнения самостоятельной работы (Приложение 2), исправление ошибок, оценивание по критериям.
Самостоятельно выполняют задания. (Каждый выполняет задание на листочке.) Проверяют работу, исправляют ошибки, оценивают по критериям.

Давать оценку (осознавать качество усвоения темы) (Регулятивные УУД).

7. Рефлексия 
- Какая могла быть причина ошибок при выполнении этого задания?

- Продолжите предложения (записаны на доске) (Приложение 4).
-невнимательность, .


Желающие проговаривают вслух. Сегодня на уроке я узнал

С помощью учителя проводить рефлексию содержания учебного материала (Познавательные УУД).

8. Перспектива. Постановка домашнего задания
- Были у нас ошибки при выполнении самостоятельной работы?
- Нужно нам ещё тренироваться в различении слов-названий, признаков, действий?
- Этим мы и будем заниматься на следующем уроке.
- А дома вам предлагаю выполнить 5.
- Чтобы получить «5», нужно : 
(Приложение 5).


- Были.


- Нужно.

С помощью учителя осуществлять пошаговый контроль по результату (Регулятивные УУД).

Приложение 1. 
Задание № 1. Разделите слова по группам.
ОСЕНЬ, ВЕТЕР, ДУЕТ, ХОЛОДНЫЙ, НАСТУПИЛА, ЗОЛОТАЯ, ОБЛАКА, ХМУРОЕ,, КАПАЕТ

Слова – названия предметов
Слова – названия признаков
Слова – названия действий




Приложение 2. 

Задание № 2. Соедини линиями слова и вопросы, на которые они отвечают. 

бегун что делает?
улыбался какой?
цветок кто?
милый что сделал?
заснул что?
высокая какая?
пенал что?
смелый что делал?
кричит

Задания у каждого ученика на парте


Приложение 3. 

План:
1. Вспомнить способ различения слов-названий предметов, признаков, действий.
2. Вернуться к заданию № 1, проверить и исправить ошибки.
3. Тренироваться в различении слов-названий предметов, признаков, действий.

Приложение 4. 

Сегодня на уроке я узнал ..
Теперь я умею.
Мне захотелось ..

Приложение 5. 

Критерии оценивания домашнего задания:
1. Верно подставить слова вместо вопросов в 4-х предложениях.
2. В задании не должно быть ошибок орфографических.
3. Предложения на письме верно оформлены.