"Слоговой состав слова"

Слоговой состав слова

Цель: учить делить слова на слоги, составлять слова из слогов

Ход занятия:

I. Повторение.

- Ребята, давайте вспомним, какие звуки мы называем гласными?

(Звуки, при произнесении которых воздушная струя не встречает преграду и всегда произносятся с голосом называем гласными.)

II. Знакомство с темой

На доске размещены карточки со слогами. Дети читают их хором.

хал

ва

ки

но

монн

ли

Задание: если вы правильно соедините 2 части, то получится три слова. Дети составляют слова. Затем логопед читает стихотворение:

Что за ЛИ? Что за МОН?

Никакого в звуках смысла!

А как скажут «лимон» -

Сразу станет кисло-кисло!

Что за КИ? Что за НО?

Людям вовсе неизвестно

А как скажут «кино»-

Сразу станет интересно!

Что за ХАЛ? Что за ВА?

Вот еще одна загадка

А как скажут «халва»-

Сразу станет сладко-сладко!

(Э. Успенский)

- итак, как мы называем эти части слова? (слоги)

III. Закрепление.

1. Разбор слова КИНО.

Задание: найдите в слове гласные и посчитайте, сколько в слове слогов. Какой можно сделать вывод? (сколько в слове гласных, столько и слогов)

1. Работа в тетрадях по карточкам

1. Физминутка «Цепочка слов» с перекидыванием мяча. Дети встают в круг. Логопед называет слово РЫБА и кидает мяч. Кто поймал мяч, тот придумывает такое слово, чтобы последний слог одного слова стал первым слогом следующего. Например: рыба – баран – ранка и т.д. Если ребенок не справляется, ему помогают. Выигрывает тот, кто больше и правильно подберет слов.

1. Работа в тетрадях по карточкам

1. Игра «Слова рассыпались». На разноцветных прямоугольниках написаны слоги.

Задание: разложи прямоугольники по цветам. Из полученного количества прямоугольников составь слова.

1. Игра «Пирамида».

Изображение пирамиды из квадратов в 3 ряда: внизу 3 квадрата для трехсложных слов, выше - 2 для двухсложных и наверху – 1 для односложных.

Задание: учащийся произносит называние картинки по слогам и вставляет картинку в нужные кармашки. Все остальные проверяют, правильный ли ответ. Следующий ребенок выбирает новую картинку.

Картинки: курица, тачка, шапка, яблоко, книга, гусь, гриб, круг, чайник, машина, кубики, шары, море, помидор, клубок

IV. Домашнее задание

Подчеркни гласные красной ручкой. Сколько получилось слогов?

V. Итог.

- что сегодня учились делать? (делить слова на слоги, составлять слова из слогов)

- какое правило помогает определить количество слогов в слове?

— если в слове 1 гласный звук, сколько в слове слогов?

— в слове 2 слога, сколько в слове гласных звуков?

— если в слове 2 гласных звука, сколько в слове слогов?

— в слове 2 слога, сколько в слове гласных звуков?

— в слове 1 слог, сколько в нем гласных звуков?

Используемая литература:

И.Н. Садовникова «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников»

Л.Н. Ефименкова «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов»

Г.С. Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи»