"Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости"

Тема урока

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

Класс

9

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цели

Образовательные:

-формировать умения определять характер прямолинейного движения по графикам зависимости скорости от времени;

-научить строить графики скорости от времени, ускорения от времени;

- составлять уравнение скорости по графику скорости на основе знаний о свойствах линейной функции;

- уметь характеризовать движение по графику.

Воспитательные:

-Развивать познавательный интерес к предметам, способности к сотрудничеству;

-стимулировать учащихся к самовыражению, создавая ситуацию успеха;

- воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Формировать УУД:

Личностные УУД: способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и того, что еще неизвестно;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

• оценивать правильность выполнения действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

• общеучебные:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• рефлексия результатов деятельности.

• логические:

• выдвижение гипотез и их обоснование;

• подведение под понятие;

• дедуктивные рассуждения (на основе анализа);

• конкретизация выявленных общих фактов.

• постановка и решение проблемы:

Личностные:

• ответственное отношение к учению;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и с учителем;

• умение ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;

• умение контролировать процесс и результат своей учебной деятельности

Метапредметные:

• умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных задач

• развитие мыслительных способностей учащихся, умение анализировать, выделять общие и отличительные свойства.

• понимание сущности алгоритма и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

• умение осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения (дедуктивные).

Основные понятия

Прямолинейное равноускоренное движение, мгновенная скорость, ускорение, прямолинейное равномерное движение. График скорости, график ускорения. Линейная функция (уравнение, график).

Используемые технологии

Технология деятельностного метода, РКМЧП, ИКТ, интеграция математики и физики

Формы и методы обучения

Методы обучения: проблемно-поисковый

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая

Ресурсы и оборудование

• А.В.Перышкин, Е.М.Гутник, Физика 9, Москва, Дрофа, 2017.

• П.Г.Саенко, Физика 9, Москва, Просвещение, 1990.

• В.А.Волков, Поурочные разработки по физике, Москва, “ВАКО”, 2005.

• Редакция В.Г.Разумовского, Урок физики в современной школе, Москва, “Просвещение”, 1993.

• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/98d70393-043b-41a9-8c32-4865da7b63e3/7_57.avi 

• http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/56446a9e-181d-4d5a-89a6-42cbfd97a78e/7_56.avi-

• http://festival.1september.ru/articles/411732/
  http://www.ido.rudn.ru/nfpk/fizika/kinematika/3.html
  http://www.prosv.ru/ebooks/Fadeeva_Fizika_kartochki_8kl/1.html

Этап урока и его цель.

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

предметные

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Приветствует учащихся. Задает положительный эмоциональный настрой на урок.

Организует диалог учащихся.

Мотивирует учащихся к изучению темы через задачу, содержащую творческий подход.

Создает проблемную ситуацию.

Подводит к постановке цели урока.

Слова учителя: Обсуждение эпиграфа к уроку.

Отвечают на вопрос :

-Какие аналогии математических и физических уравнений вы встречали при изучении кинематики? (линейная зависимость аналог уравнения прямолинейного равномерного движения).

-Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одной аналогией линейной зависимости при рассмотрении равноускоренного движения-зависимостью скорости от времени.

Презентация Слайд4

-Одним из способов решения данной задачи является графический способ.

-Сегодня мы будем решать графические задачи на движение. Это задачи, при решении или в условии которых используются графики скорости. Мы рассмотрим задачи, в которых либо надо построить график скорости, зная характеристики движения, либо охарактеризовать или сравнить движения по заданным графикам.

Но сначала выясним, хорошо ли вы усвоили пройденный материал.

Слушают учителя. Участвуют в обсуждении эпиграфа к уроку.

Выражают свое мнение, предлагая различные варианты задач к слайду 4.

.

Умение слушать и понимать речь других

Определять цель – проблему

Выдвигать версии

1. Актуализация знаний.

Цель: Активизировать учеников к познавательной деятельности, выявить уровень знаний, повторить изученные ранее темы.

Проводит физический диктант по ранее изученному материалу.

Организует взаимопроверку.

Задания в презентации слайд 3

Правильные ответы проверяются на слайде, выставляется оценка в соответствии с критериями.

Работа в парах.

Вспоминают ранее изученный материал.

Выполняют тест.

Определять понятия

1. Планирование деятельности.

Открытие нового знания

Цель: составить план действий для решения проблемы. Добиться глубокого усвоения понятия графика зависимости скорости от времени и ускорения от времени движения при РПД через интеграцию знаний графика линейной функции в математике.

Организует подводящий диалог по планированию деятельности учащихся. Используя презентацию (слайды6-11)проводит аналогию между математикой и физикой, заполняя таблицу вместе с учащимися.

-Построим по полученным данным график зависимости мгновенной скорости от времени (на доске):

-Что является графиком данной зависимости? (Прямая.)

-На каких уроках вы строили подобные графики? (На математике.)

-Как видите, физика опирается на знания математики. Давайте проследим эту связь и заполним схему вместе (схемы у каждого учащегося на парте, заполняются по ходу объяснения, приложение 2). Презентация Microsoft PowerPoint Слайд 7-12

Слушают учителя. Заполняют таблицу (приложение2) вместе с учителем.

.

Выдвигать версии.

Планировать деятельность.

Уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

1. Закрепление

материала

Цель:

Выработать навыки решения графических задач, составления уравнений движения тела, построения графиков зависимости v(t), а(t)

-Теперь, зная связь понятий и аналогию графиков в математике и физике у вас, ребята, не возникнет затруднений в решении графических задач по физике.

-Решим несколько графических задач: Презентация Microsoft PowerPoint (слайд 14-17)

Слайд14:

- Сколько тел двигалось и как?

-Что общего в движении тел II и III? В чем различие?

-Чему соответствует точка А пересечения графиков?

-Чему равна начальная скорость движения каждого тела?

-Чему равно ускорение каждого тела?

-Запишите уравнения движения каждого тела

Слайд15:

- Сколько времени двигалась пылинка?

-Что обозначают точки пересечения графика с осью 0t?

-Опишите движение пылинки на каждом участке графика

-Чему равно ускорение на каждом участке графика?

- Постройте график зависимости ускорения от времени.(проверьте себя слайд 16).

- На рисунке показаны графики движения двух мотоциклистов. Какой из них двигался с большим ускорением? (слайд17).

Работают в тетрадях, отвечают на вопросы учителя.

Анализ презентации Microsoft PowerPoint

Умение слушать и понимать речь других.

Определять понятия

Выдвигать версии.

Анализировать – выделять главное

Уметь самостоятельно принимать решения, применять знания и умения при решении задач.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей при получении информации; 

Обобщать – делать выводы

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

• Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на применение новых знаний;

• организовать самопроверку по эталону, самооценку;

• организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками;

• создание ситуации успеха.

Учитель напоминает правила работы в группе. На решение отводится 4-5 минут. Учитель наблюдает за выполнением заданий, при необходимости вносит коррективы. За полминуты до окончания работы ребятам напоминает о времени.

Наблюдает за деятельностью учащихся.

Организует самопроверку по образцу.

Слайды 18,19

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Для проведения работы по группам проводится жеребьевка. На столе учителя лежат перевернутые вниз цветом жетоны 4 цветов. Ребята выбирают жетоны и рассаживаются по цветам. Каждая группа получает карточку с заданием (приложение 3).

Работают в группах.

Свои результаты построения графиков, представители от команд визуализируют на одном рисунке на маркерной доске разными цветами, подписав их соответствующими уравнениями движения. Результаты обсуждаются учащимися.

Исправляют свои ошибки, проговаривая правильные ответы вслух.

Конкретизация полученных знаний.

Уметь самостоятельно принимать решения, применять знания и умения при решении задач.

Сравнение, сличение с образцом. Самоконтроль

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коррекция

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

• Зафиксировать новое содержание урока;

• Организовать рефлексию учениками собственной учебной деятельности.

Дает словесную оценку работе учащихся на уроке.

-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

-Что осталось не понятным?

-Если на уроке все было понятно, успел выполнить все задания, доволен работой в группе, урок в целом удался – красная звезда;

-Если большая часть нового материала понятна, справился почти со всеми заданиями, работа в группе прошла без особых проблем. Был непонятен 1–2 момента – желтая звезда;

-Если осталось много непонятного, с большинством заданий не справился, работой в группе недоволен. В целом урок не понравился – синяя звезда.

По преобладающему цвету звезд можно судить о результативности урока.

Проводится рефлексия «Звездопад» с помощью стикеров в виде звезд, которые учащиеся прикрепляют на ватман.

Рефлексия способов и условий действия.

Самооценка на основе критерия успешности

1. Домашнее задание

Цели:

• Наметить пути дальнейшей деятельности

Комментирует домашнее задание.

Параграф 6. Придумать задачу на движение, решить ее. Составить уравнение скорости. Построить графики v(t),a(t).

Записывают домашнее задание, задают вопросы по организации домашней работы