План-конспект урока по физике "Ускорение"

Цели урока.

Образовательные:

формировать понятие прямолинейного равноускоренного движения, мгновенной скорости, ускорения;

построить график ускорения;

отрабатывать навыки решения графических и расчетных задач.

Развивающие:

развивать практические умения учащихся: умение анализировать, обобщать, выделять  главную мысль из рассказа учителя и делать выводы;

развивать умение применять полученные знания в новых условиях.

Воспитывающие:

расширить кругозор учащихся о видах механического движения (в частности, о прямолинейном равнопеременном (равноускоренном) движении);

развивать любознательность, познавательный интерес к изучению физики, внимательность, дисциплинированность.

Этапы урока.

1) Организационный момент.

Установление готовности класса к уроку.

2) Мотивация.

Движение — это жизнь. Каждое тело движется по разному: со своей целью, траекторией, скоростью. вами движения — развитие, которое невозможно без получения новых зна­ний. Так и сегодня, мы откроем для себя новую характеристику движения, являющуюся не­отъемлемой частью нашей жизни.                     

3) Актуализация знаний.

Прежде, чем приступить к изучению новой темы, проверим, как вы умеете работать с характеристиками движения, изученными нами на прошлых уроках. Для этого проверим решение домашней задачи у доски и поработаем с карточками (вызываем 4 учащихся: одного к доске, троих для работы с карточками).

Карточки для индивидуальной работы.

Карточка №1

Мяч падает с высоты 2м, и, отскочив от земли, поднимается на высоту 1,5м. Чему равны путь и модуль перемещения мяча?

Карточка №1.

Мяч падает с высоты 2м, и, отскочив от земли, поднимается на высоту 1,5м. Чему равны путь и модуль перемещения мяча?

Мы изучили равномерное движение тела, когда его скорость остается неизменной и в любой момент времени и на любом расстоянии может быть найдена как отношение пройденного пути ко времени.

Весь материал - в документе.

План — конспект урока по физике. 9 класс

Этапы урока

1) Организационный момент

Установление готовности класса к уроку.

2)Мотивация

Движение — это жизнь. Каждое тело движется по разному: со своей целью, траекторией, скоростью. вами движения — развитие, которое невозможно без получения новых зна­ний. Так и сегодня, мы откроем для себя новую характеристику движения, являющуюся не­отъемлемой частью нашей жизни.

1. 3) Актуализация знаний
2. Прежде, чем приступить к изучению новой темы, проверим, как вы умеете работать с характеристиками движения, изученными нами на прошлых уроках. Для этого проверим решение домашней задачи у доски и поработаем с карточками (вызываем 4 учащихся: одного к доске, троих для работы с карточками).

Карточки для индивидуальной работы

Карточка №1

Мяч падает с высоты 2м, и, отскочив от земли, поднимается на высоту 1,5м. Чему равны путь и модуль перемещения мяча?

Карточка 2

П

у

D

15

C

10

5

А

B

хб

2

6

10

14

18

Карточка 3

Укажите знаки проекций векторов на оси ОХ, ОУ.

1. Ну, а с остальными мы будем отгадывать физические загадки! (показ слайдов презентации)

Если за каждые пять минут

Тело проходит всегда по 2 метра,

То такое мы движение

Называем равномерным.

Может быть прямой, кривой,

Серпантином, круговой,

Угловой, прямоугольной,

Удивлять длиной и формой.

Так про что история?

Это — траектория.

Мы движемся и ею обладаем.

Печаль улитки, для гепарда гордость.

Ей расстоянье за секунду мы считаем.

Так что же это? Скорость.

Сумма отрезков, пройденных телом,

Длина траектории и, не забудь,

скорость помноженная на время,

Так ты найти можешь лишь путь.

Оно равно будет по пути

Коль по прямой тебе идти,

А если сделать круг

В ноль превратится вдруг.

Отбросим все сомнения,

Таким бывает перемещение.

4) Изучение нового материала

Мы изучили равномерное движение тела, когда его скорость остается неизменной и в любой момент времени и на любом расстоянии может быть найдена как отношение пройденного пути ко времени.

- Приведите пожалуйста примеры равномерного движения.

(учащиеся называют примеры).

- Как часто мы можем наблюдать такое движение?

(общее мнение учащихся: редко, практически всегда скорость тела меняется по каким-либо причинам)

Действительно, такое движение на самом деле встречается очень редко и как правило в механизмах. А вот в окружающем нас мире распространено другое движение.

Рассмотрим движение шарика по наклонной плоскости (демонстрация видеофильма).

- Что вы можете сказать о расстояних, пройденным шариком за каждую секунду?

Верно, они разные.

Движение, при котором тело за равные промежутки времени проходит разные расстоянния называется – неравномерным.

- А что вы можете сказать о скорости, которую имеет шарик на каждом участке пути?

- Верно, если расстояние пройденное телом за каждую секунду разное, то и скорость на каж­дом участке пути тоже будет неодинакова.

При неравномерном движении скорость непрерывно изменяется: от точки к точке, от одного момента времени к другому.

Такая скорость называется мгновенной – скорость в данный момент времени в данной точке траектории.

Для простоты мы будем рассматривать такое неравномерное движение тела, при котором его скорость за любые равные промежутки времени изменяется одинаково. Такое движение на­зывается равнопеременным.

Какая же величина характеризует изменение скорости тела? Это ускорение.

Ускорением движущегося тела называют величину, равную отношению изменения скорости тела к промежутку времени, в течение которого это изменение произошло.
У этой величины есть обозначение, формула и единицы измерения.

Если ускорение тела по абсолютному значению велико, то это значит, что оно быстро меняет свою скорость.

За единицу ускорения принимают ускорение такого движения, при котором за единицу времени скорость изменяется на единицу скорости.

В системе единиц СИ скорость измеряется в метрах в секунду, а время — в секундах, так что ускорение измеряется в метрах на секунду в квадрате м/с².

Ускорение векторная величина, поэтому имеет направление (вектор) и модуль.

В зависимости от того, как направлены по отношению друг к другу векторы ускорения и скорости, прямолинейное равнопеременное движение делится на равноускоренное и равнозамедленное.

Учитывая, что в нашем случае ускорение тела остается постоянным, его график представляет собой прямую, параллельную оси времени. По графику ускорения можно определить характер движения тела, насколько меняется его скорость.

5) Физкультминутка

Прежде, чем мы перейдем к решению задач, предлагаю отдых для тела и глаз, ведь 90% информации мы получаем именно через визуальную информацию, поэтому глаза необходимо беречь.

Встаем и выполняем вместе со мной зарядку для глаз.

Зарядка для глаз (все упражнения повторяются 10 раз):

1. Потереть ладошки друг о друга, они нагреются. Почему? (ответ детей: совершение механической работы увеличило внутреннюю энергию ладоней). Теперь надавливаем подушечками ладоней на закрытые глазки.

2. Закрываем глаза и сверху накрываем их ладошками (прячемся) и, не открывая глаз) совершаем ими равномерное движение по кругу: сначала вправо 10 раз, затем влево.

3. Не отнимая ладоней от лица, крепко-крепко зажмуриваемся, так чтобы немного выступили слезы.

4. Не отнимая ладоней от лица, медленно моргаем 10 раз.

Зарядка окончена, открываем глазки. Какие ощущения вы сейчас испытываете? (глаза отдохнули и даже стали лучше видеть).

Такую зарядку вы можете выполнять в любое время. Это поможет сохранять ваше зрение и снимать напряжение с глаз.

6) Усвоение нового материала.

Рассмотрим решение некоторых задач на неравно­мерное движение тела с постоянным ускорением.

Задачи на партах в распечатанном виде и на слайде. Учащиеся решают задачи совместно с учителем.

Задача 1. Дан график ускорений двух тел. Определите скорость которого из них меняется быстрее? Какое тело движется равноускоренно? Равнозамедленно?

Решение: Так как на графике даны проекции ускорений, быстрее будет меняться скорость того тела модуль ускорения которого больше — это тело 2. Знак проекции ускорения указывает его направление по отношению к скорости, значит первое тело движется равнозамеделенно, а второе — равноускоренно.

Задача 2. За 0,5 минуты скорость тела изменилась с 10 м/с до 70 м/с. Определите ускорение тела.

Решение:

Решение задач у доски и с места.

У доски – расчетная задача (по желанию), с места – графическая.

Задачи на партах в распечатанном виде и на слайде.

Задача 1. За 10 секунд скорость тела изменилась с 2 м/с до 12м/с. Определите ускорение тела.

Задача 2. Дан график проекции скорости тела. Изобразите график проекции ускорения для каждого участка пути. Объясните свое решение.

Решение: Как видно из графика, первую часть времени тело двигалос с уеличиающейся скоростью, значит ускорение и скорость направлены в одну сторону и проекция ускорения на данном участке положительная. Оставшуюся часть времени скорость не менялась, значит ускорение равно 0.

Задача3* (решается на дополнительную оценку в тетради, оцениватеся отдельно в конце урока). Определите скорость тела через 15 секунд после начала движения, если оно двигалось с ускорением 2 м/с.

Домашнее задание § 5, упр.5

Пояснения: задачу 2 из упражнения 5 решают все, задачу 1 - по желанию. 2 мин

Подведение итогов, рефлексия

Выставление оценок за урок.

Рефлексия: заполните, пожалуйста, бланк «выходного» билета, полное заполнение кото­рого даст вам возможность покинуть кабинет сразу после звонка с урока, а мне позволить выяснить понравилось ли вам занятие, как вы поняли новую тему и над чем нам еще нужно поработать!

- Спасибо за работу!