Сказочный мир сенсорной комнаты

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СЕНСОРНОЙ КОМНАТЕ

- Уважаемые гости, сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в сказочный мир сенсорной комнаты.

Основными видами работы в сенсорной комнате являются ароматерапия, музыкотерапия, релаксация, цветотерапия, арттерапия, сказкотерапия и другие. Сочетание разных стимулов оказывает различное воздействие на психическое и эмоциональное состояние человека: как успокаивающее, расслабляющее, так и тонизирующее, стимулирующее, восстанавливающее.

Занятий в сенсорной комнате показаны для всех возрастных категорий детей.

Занятия проходят в игровой форме по подгруппам и индивидуально.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБОРУДОВАНИЯ

Оборудование сенсорной комнаты можно условно разделить на три функциональных блока: релаксационный, активационный, общеоздоровительный.

В релаксационный блок входят мягкие покрытия стен, пола и других поверхностей, маты или коврики, сухой интерактивный бассейн, кресло «Груша», настенное зеркало, мягкий остров.

Активационный блок включает пузырьковую колонну, световой проектор «Жар-птица», светящаяся гирлянда «Электродождь», сухой дождь, светильник «Пламя», сенсорная дорожка, зеркальный шар, зрительная и звуковая среда.

Общеоздоровительный блок состоит из набора мячей: гимнастических, массажных, мячей-гигантов, мячей с ручками, мягких модулей.

Сенсорная  комната – это удивительное место, которое позволяет детям расслабиться, снять напряжение и настроиться на работу. Изюминкой нашей работы являются занятия в сенсорной комнате для работников школы, ведь нельзя говорить о формировании здорового образа жизни у детей, не уделяя внимания здоровью педагогов.

я предлагаю вам стать участниками тренинговых занятий.

Когда люди встречаются, они здороваются. Я предлагаю вам поздороваться. Но здороваться мы будем необычно. Каждый называет свое имя, здоровается и называет цвет своего настроения. (передаем мяч по кругу).

спасибо.

В нашей жизни бывает много событий, но главное – это отношение к ним.

Все мы учителя, и в школе всегда есть ребенок, который не дает нам расслабиться. Давайте представим, что Ваня пришел в класс. Давайте приведем аргументы, почему это плохо и хорошо.

как мы видим, событие может быть одно, а взгляд на него различный. Мы сами определяем эмоциональный фон событий.

Нашу встречу мне бы хотелось закончить притчей о каменотесах.

Однажды по пыльной дороге шел путник и за поворотом, на самом солнцепеке, в пыли, увидел человека, тесавшего огромный камень. Человек тесал камень и очень горько плакал.
Путник спросил у него, почему он плачет, и человек сказал, что он самый несчастный на земле и у него самая тяжелая работа на свете. Каждый день он вынужден тесать огромные камни, зарабатывать жалкие гроши, которых едва хватает на то, чтобы кормиться. Путник дал ему монетку и пошел дальше.

И за следующим поворотом дороги увидел еще одного человека, который тоже тесал огромный камень, но не плакал, а был сосредоточен на работе. И у него путник спросил, что он делает, и каменотес сказал, что работает. Каждый день он приходит на это место и обтесывает свой камень. Это тяжелая работа, но он ей рад, а денег, что ему платят, вполне хватает на то, чтобы прокормить семью. Путник похвалил его, дал монетку и пошел дальше.

И за следующим поворотом дороги увидел еще одного каменотеса, который в жаре и пыли тесал огромный камень и пел радостную, веселую песню. Путник изумился. «Что ты делаешь?!!» – спросил он. Человек поднял голову, и путник увидел его счастливое лицо.
«Разве ты не видишь? Я строю храм!»

Уважаемые коллеги, мы все работаем в храме науки, я желаю вам построить свой храм.