Тема:
«Музыкальное путешествие по России 20 века.
Симфоническая сказка С.С. Прокофьева
«Петя и волк».
4 класс, 3-я четверть
по программе «Музыка» Т.И.Баклановой
Тема урока: «Музыкальное путешествие по России 20века. Симфоническая сказка С.С. Прокофьева «Петя и волк».
Тип урока: комплексное применение знаний, умений и навыков
Цель урока: создать условия для формирования у учащихся систематизированного представления о симфоническом оркестре, как о ярком явлении в музыкальной культуре России 20века.
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений построения и применения новых знаний, понятий, способов действий и т.д., формирование способности обучающихся новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.
Задачи урока (обучающие, развивающие, воспитывающие):
- формировать знания об инструментах, входящих в состав симфонического оркестра.
- познакомить с некоторыми особенностями внешнего вида инструментов, их устройства и звучания (тембров);
- способствовать развитию познавательного интереса, памяти, внимания обучающихся, умения анализировать, стимулировать мыслительную деятельность в целом;
- воспитывать музыкальный вкус, эстетическое отношение к действительности.
Образовательные технологии:
- технология развивающего, проблемного обучения;
- игровая технология;
- информационно-коммуникационная технология.
Методы: беседа с элементами сравнения, анализа, обобщения; демонстрационно-иллюстративный метод (звуковая и зрительная наглядности), эвристический (частично поисковый), рефлексия.
Форма организации учебной деятельности обучающихся на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная
Планируемые результаты:
учащиеся должны знать чем отличаются советские детские песни от современных, их идейную основу; песня – самый распространенный жанр советского музыкально-литературного творчества; 4 группы инструментов симфонический оркестра, названия инструментов из сказки «Петя и волк»; понимать, что каждый жанр советской песни имеет свои неповторимые особенности: характерные интонации, ритм, ладовую окраску, форму, манеру исполнения; учащиеся должны уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и др.видами искусств; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.
Личностные результаты
формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;
Предметные
общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;
Метапредметные
анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;
проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Основные виды учебной деятельности обучающихся на уроке:
слушание музыки;
хоровое, ансамблевое;
музыкально-пластическое движение;
художественные импровизации;
самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность;
драматизация музыкальных произведений.
Межпредметные связи: музыка, литература, живопись, кино
Ресурсы:
-Учебник «Музыка. 4 класс»;
-Мультимедиа проектор, экран, компьютер, монитор, презентация к уроку, видео-караоке песни «Веселый ветер» к уроку; лист для определения цели урока и проверки усвоенных на прошлом уроке ЗУНов.
Структура урока
I Организационный этап (2 мин)
Музыкальное приветствие
Просмотр видеофрагмента
II. Мотивация, постановка цели урока (5 мин.)
III. Актуализация и коррекция опорных знаний (1 мин.)
IV. Первичное усвоение новых знаний в знакомой и измененной ситуации (22 мин.)
V. Первичное закрепление (5 мин.)
Импровизация пластическое интонирование тем главных героев сказки «Петя и волк» (в качестве физминутки»)
2 часть сказки, ее обсуждение;
VI.Первичная проверка понимания. Творческое применение знаний в новой ситуации (проблемные задания) (8 мин.)
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1мин.)
VIII. Рефлексия, подведение итогов занятия (1мин.)
Ход урока
Организационный этап.
Проверка готовности к уроку, наличия учебников и вложенных в них рабочих листов, принадлежностей. Музыкальное приветствие при помощи фрагмента песни «Веселый ветер».
II. Мотивация, постановка цели урока.
- К чему призывает знакомая песня? Как называется эта музыка на стр.78 учебника? Дать ей новое название. Быть активными, смелыми, стремиться постоянно узнавать что-то новое, идти только вперед, не лениться. (Мотивация к дальнейшему этапу урока).
- Музыка вокальная или инструментальная? Как сделать ее вокальной (добавить текст), как вокальную музыку превратить в инструментальную (сделать красивую инструментальную обработку для одного или нескольких инструментов, даже целого оркестра)
III. Актуализация и коррекция опорных знаний.
- Прежде чем перейти к оркестру и продолжить разговор прошлого урока необходимо найти ошибки в рабочем листе. (Таким образом вспоминается тема четверти и тема прошлого урока, сюжет 1части симфонической сказки «Петя и волк»)
Оформляется тематическое содержание урока на доске.
- Почему сказка симфоническая? (Каждый музыкант симфонического оркестра играет на музыкальном инструменте. Инструменты разные, голоса у них разные, но под управлением опытного дирижера, звучат они слажено, и получается чудесная музыка. Во всём мире миллионы людей приходят на концерты, чтобы насладиться звучанием симфонического оркестра)
- Назвать героев сказки и названия инструментов, которые их изображают.
- Почему появилась эта сказка, С.С.Прокофьев сочинил это детское произведение? (1936г). (В этой сказке роли исполняют инструменты симфонического оркестра: у каждого героя есть своя музыкальная тема, которую играет определённый инструмент симфонического оркестра. Это не просто сказка, а сказка–учебник. И написал её С.Прокофьев для того, чтобы познакомить вас с инструментами симфонического оркестра, научить узнавать их голоса, или как говорят музыканты, «тембры» этих инструментов)
IV. Первичное усвоение новых знаний.
Начнем с главного героя сказки…
-Кто такой Петя? Пионер (жили, учились как? Какие песни пели, к каким поступкам стремились, какой характер в себе воспитывали?) (Приехал к дедушке в гости, весёлый, жизнерадостный, и как выяснится, ещё и храбрый мальчишка);
- Звучит музыкальная тема Пети, определяется на слух, какие звучат инструменты и показывается, как на них играют музыканты. (Прокофьев поручил исполнять роль храброго Пети главным инструментам симфонического оркестра – скрипкам, альтам, виолончелям и контрабасам).
-В какую группу симфонического оркестра входят эти инструменты? (Все они входят в струнную-смычковую группу симфонического оркестра. Скрипки, их «братики» – альты, «мама» – виолончель и «папа» – контрабас ( «музей восковых фигур» - изображение семейства струнных-смычковых)
- Как в сказке изображен дедушка Пети, как звучит тема Дедушки. Какой характер передаёт музыка? (СЕРДИТЫЙ, ВЕСЁЛЫЙ, ВОРЧЛИВЫЙ. Какое слово не подходит?)
- А какой инструмент симфонического оркестра может хорошо сыграть сердящегося ворчуна? (В оркестре очень забавно может ворчать фагот. Этот инструмент похож на длинную палку, которую музыкант, чтобы сложить после концерта в футляр, разбирает на три части, три палки покороче (кстати, в переводе на русский язык слово «фагот» означает вязанка дров).
-Как звучит голос фагота, на каких звуках: высоких или низких? (Фагот относится к группе деревянных духовых инструментов, и в этой группе он самый низкий по звучанию духовой инструмент)
- А кого изображает эта музыка? (звучит фрагмент) (Действительно, трудно не услышать в этих звуках птичку. Так мастерски композитор нарисовал музыкальный портрет птички)
-Почему Дедушка ворчит, а птичка радуется? (В сказке роль птички исполняет флейта. На ней играют так. Она отлично умеет подражать птичьим трелям. И не удивительно, ведь в семействе деревянных духовых у неё самый высокий голосок)
-Кому из героев сказки принадлежит эта музыкальная тема?(Кошка, показать жестами, как движется это персонаж; кларнет - это тоже дудочка, и тоже из семейства деревянных духовых;)
- Как звучит голос кларнета? (Мягкие, приглушённые звуки кларнета особенно на низких нотах, напоминают вкрадчивое мурлыканье кошки, осторожные шаги её мягких бархатных лапок).
- Другая дудочка, из замечательного семейства деревянных духовых, исполняет также птичью роль в этой сказке. Правда, эта птица не умела летать! С.Прокофьев отдал роль утки инструменту под названием гобой.
V. Первичное закрепление.
- Послушать вторую часть сказки и рассказать о новых героях.
-Звучание волторн прекрасно изобразили злого и страшного волка. Можно волторну отнести к деревянной духовой группе симфонического оркестра? Доказать?
(Сделана валторна из металлического сплава на основе меди и относится к другой группе духовых инструментов - медным духовым. Своим особенным голосом валторна обязана собственной конструкции. Труба, свёрнутая в круг, со множеством завитков, такой кренделёк или улитка, очень длинная! Если эту узенькую трубку размотать, то длина валторны получится почти три с половиной метра).
- Еще одна важная группа инструментов есть в симф.оркестре – это ударные инструменты. В сказке он изображают охотников, которые охотились по соседству в лесу и стреляли из ружей: большой оркестровый барабан и литавры с войлочными колотушками
VI. Первичная проверка понимания.
- Загадки. Отгадать, о каком инструменте идёт речь!.................................
Инструмент я очень древний.
К деревянным отношусь.
Мой регистр самый верхний
Этим очень я горжусь!
Часто певчим подражаю, птичьи трели вывожу,
И Снегурочкой холодной в сказке встретиться могу.
(флейта)
«Я в квартете деревянных ниже всех звучу, друзья,
В симфоническом оркестре без меня никак нельзя!
Уважает меня деревянная родня,
Хоть ворчу я на народ…» - глухо вымолвил
(фагот)
С восемнадцатого века композиторы всех стран
Отдают мне предпочтенье, это точно, не обман!
Я звучу проникновенно, удивительно светло.
И скажу, что как солисту, мне, конечно, повезло.
Лучше всех мне удается чувства нежные любви.
Грусть, мечты, переживанья – это образы мои!
И рожок пастуший точно я игрой изображу,
И гнусавой уткой в сказке громко крякнуть я могу
(гобой)
Вышла дудочка точёная,
Вся изящная, вся чёрная.
«Я играл на поле бранном,
На гулянье массовом.
Был я прежде деревянным,
Стал теперь пластмассовым.
Я на весь известен свет,
А зовут меня….»
(кларнет)
Я похожа на улитку, крепко скручена в кольцо.
Рог охотничий, считают, мне приходится отцом.
Если б кто-нибудь меня, вдруг, сумел бы распрямить,
Я б трубой длинной в три метра всех смогла бы удивить!!!
(валторна)
Как будто девушка запела,
И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло всё: играет…
(скрипка)
Чуть побольше скрипочки,
А поёт пониже.
Деревянный бочок,
Четыре струнки и смычок…
(альт)
Кто это -бум? Кто это- бах?
Кто это прячется в медных котлах?
Гром – отвечают подружки
Войлочные колотушки
(литавры)……………………………………………………….
- В заключение игры в рабочем листе напротив каждого героя написать название инструмента, обменяться работами, проверить др.у друга правильность ответов
VI. Рефлексия (анализ деятельности на уроке).
- О каких инструментах симфонического оркестра узнали на уроке? ( перечислить инструменты и 4группы симфонического оркестра)
- А что мы о них узнали? ( как называются, как выглядят, как на них играют, как звучат их голоса)
- Кому-то было трудно или непонятно? Какие инструменты особенно понравились?
- Где эти знания могут пригодиться в жизни? (можно похвалиться перед родителями своими знаниями, когда по телевизору будут показывать концерт, рассказать младшим, сходить на концерт и не растеряться в большом многообразии инструментов…)
VIII. Информация о домашнем задании.
Разгадать кроссворд. Найти сведения о двух заданных понятиях: квартет и тембр.
Получите свидетельство
Вход
Симфоническая сказка С.С. Прокофьева «Петя и волк» (технологическая карта урока) (75.5 КB)
0
1131
238
Нравится
0
