Получите свидетельство
Вход
Цель урока:
сформировать у учащихся понятие о силе трения (причины, закономерности)
Задачи урока:
Образовательные:
Формирование умения планировать и проводить физические опыты, объяснять физические явления
Формирование у учащихся умений и навыков способствующих самостоятельному открытию новых знаний, использованию новых способов поиска информации, развитию проблемного мышления.
формирование умения систематизировать изученное, раскрывать взаимосвязь между изученным теоретическим материалом и явлением в жизни, формировать умение взаимодействовать при групповой форме работы.
Развивающая:
Развитие логического мышления.
Развитие коммуникативных умений и навыков при работе в классе
Развитие интереса к решению задач.
Повышение интереса к физике.
Воспитательная:
Воспитание интереса к предмету
Воспитание добросовестного отношения к труду
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Здравствуйте, дорогие ребята!
Итак, начинаем наш урок,
Пусть он всем пойдет вам впрок.
Будем слушать, отвечать,
Задачки надо порешать.
Как, почему и отчего,
А вам оценивать его!
2. Мотивация урока
Сегодня особенный урок! Мы каждый урок открываем для себя что-то новое, изучая науку о природе, физику. Какое поле деятельности для пытливого ума, умелых рук и любознательной натуры! А сколько еще непознанного вокруг. Мы познакомимся с таинственной силой – силой трения! Сегодня на уроке мы должны выяснить: трение союзник или враг человека. Нам сегодня предстоит открыть для себя еще одну тайну природы. Но вначале необходимо повторить полученные знания по теме.
3. Проверка знаний, полученных на предыдущих уроках
У доски:
- Мальчик массой 50 кг надел на плечи рюкзак массой 5 кг. С какой силой мальчик давит на пол?
-Определите силу тяжести, действующую на чугунный брусок массой 30 кг.
Фронтальный опрос:
- Что такое сила.
- К чему приводит действие силы?
- Какие силы мы уже знаем?
- Укажите единицы измерения силы
- Укажите название прибора для определения силы
Проверьте, пожалуйста, ответы. (учащиеся обменивают своими ответами в парах и осуществляют взаимопроверку). Пять правильных ответов это «5», четыре правильных ответа- «4» и так далее.
(слайд 1).
Проверяем задачи на доске. Ребята задайте уч-ся вопросы
Молодцы. Выставление оценок.
4. Постановка цели урока:
Тема сегодняшнего нашего урока: « Сила трения». (слайд 2). Запишите в тетрадях число и тему урока. Теперь нам необходимо изучить, на мой взгляд, одну из самых важных сил – силу трения, которая сильнее бурь, ветров и непогоды. И я думаю, вы со мной в конце урока с этим согласитесь. Поэтому целью нашего сегодняшнего урока является следующее: знакомство с силой трения, выяснить действительно ли сила трения сильнее бурь, ветров и непогоды, экспериментально установить причины возникновения силы трения, какие существуют виды силы трения, а также выяснить положительную и отрицательную роль силы трения в жизни.
5. Изучение нового материала
С явлением трения и силой трения мы знакомы с детства. Первые исследования силы трения были проведены великим итальянским ученым Леонардо да Винчи более 400 лет назад, но эти работы не были опубликованы. Законы сухого трения были описаны французскими учеными Гильомом Амонтоном и Шарлем Кулоном (слайд 3).
Очень красочно о роли трения пишет французский физик Гильом (слайд 4):
"Всем нам случалось выходить в гололедицу: сколько усилий требовалось, чтобы удерживаться от падения, сколько смешных движений приходилось нам проделывать, чтобы устоять! Это заставляет нас признать, что земля, по которой мы ходим, обладает драгоценным свойством, благодаря которому мы сохраняем равновесие без особых усилий. Та же мысль возникает у нас, когда мы едем на велосипеде по скользкой мостовой или когда лошадь скользит по асфальту и падает. Изучая подобные явления, мы приходим к открытию тех следствий, к которым приводит трение. Инженеры стремятся устранить его в машинах – и хорошо делают. В прикладной механике о трении говорится, как о крайне нежелательном явлении, и это правильно, однако лишь в узкой специальной области. Во всех прочих случаях мы должны быть благодарны трению: оно дает нам возможность ходить, сидеть и работать без опасения, что книги и чернильница упадут на пол. Трение представляет настолько распространенное явление, что нам, за редким исключением, не приходится призывать его на помощь: оно является к нам само.
Трение способствует устойчивости. Плотники выравнивают пол так, что столы и стулья остаются там, куда их поставили. Блюда, стаканы, поставленные на стол, остаются неподвижными без особых забот с нашей стороны, если только дело не происходит на пароходе во время качки.
Вообразим, что трение может быть устранено совершенно. Тогда никакие тела, будь они величиной с каменную глыбу или малы, как песчинки, никогда не удержится одно на другом. Не будь трения, Земля представляла бы шар без неровностей, подобно жидкой капли”. (слайд 5)
Исходя из жизненного опыта, попробуйте сформулировать определение этому явлению. Что такое трение?
Варианты ответа: сопротивление движению, механическое сопротивление движению.
6. Постановка проблемы:
Что перед вами лежит? (брусок). Давайте сейчас проведем опыт (слайд 6).
Опыт 1 и "Наблюдение явления трения”.
На столе лежит деревянный брусок. Толкните его и наблюдайте за его движением. Прикрепите к нему динамометр и тяните равномерно. Замените брусок цилиндром и проделайте то же самое.
Что вы можете сказать о скорости тела? Как она изменялась в опытах?
Какая сила возникает? В результате чего она возникает?
Выводы:
- Трение возникает при соприкосновении поверхностей взаимодействующих тел.
Правильно, при соприкосновении одного тела с другим возникает взаимодействие, препятствующее их относительному движению, которое называют трением. А силу, характеризующую это взаимодействие, называют силой трения
(слайд 7).
Сила трения – это сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого.
Она обозначается Fтр. Направлена сила трения всегда противоположно движению тела.
Когда возникает трение? Каковы причины возникновения силы трения? На эти вопросы мы сможем ответить, по результатам опытов (слайд8).
Опыт 2: возьмите 2 стеклянные пластины, прижмите их друг к другу, а затем сдвиньте одну пластину относительно другой. Что вы наблюдаете? Почему пластины трудно сдвинуть?
Капните пипеткой на одну пластину 2-3 капельки воды и повторите опыт. Почему стало еще труднее сдвигать пластины?
Опыт 3: возьмите 2 кусочка наждачной бумаги и лупу. Рассмотрите поверхность этих тел. Сложите их и попробуйте сдвинуть относительно друг друга.
Назовите причины возникновения трения. После прослушивания ответов (слайд 9).
Выводы:
шероховатость поверхности.
молекулярное взаимодействие (по основным законам МКТ)
Какую силу показывает динамометр?
Динамометр показывает силу тяги, которая равна по модулю и противоположна по направлению силе трения. ( Слайд 10). Направление силы трения:
Выводы: - сила трения направлена в сторону, противоположную движению;
-имеет точку приложения, расположенную в точке соприкосновения
тела с поверхностью;
Можно выделить три вида сил трения: (слайд 11, 12).
1.Трения скольжения (санки)
2.Трения качения (колёса)
3.Трения покоя (для того чтобы сдвинуть с места любое тело, необходимо приложить какую-либо силу)
Вот, сколько интересного мы узнали о силе трения.
7. Работа в группах:
Жизненный опыт подсказывает нам, что трение очень важно в нашей жизни и играет как положительную, так и отрицательную роль слайд (слайд 13).
Наше отношение к трению противоречиво: с одной стороны – ведется борьба: трущиеся поверхности машин шлифуются, простые подшипники скольжения заменяются шариковыми или роликовыми, применяется обильная смазка, создаются смазочные материалы.
С другой стороны—если бы трение исчезло? Трение помогает при ходьбе, не могли бы тронуться без трения поезда, машины. (слайд14)
Нужно ли избавляться от трения?
При отсутствии трения гвозди, винты выскальзывали бы из стен, не могли бы удержать в руках ни одну вещь, вихрь никогда не прекратился, звуки не умолкали.
Мудрость и жизненный опыт любой народ заключает в поговорки. Например:
не подмажешь, не поедешь;
пошло дело как по маслу;
угря в руках не удержишь;
что кругло – легко катится;
лыжи скользят по погоде;
из навощенной нити сеть не сплетешь;
колодезная веревка сруб перетирает;
ржавый плуг только на пахоте очищается;
ловкий человек и на дынной корке не поскользнется;
нет такого человека, который бы хоть раз не поскользнулся на льду.
Как же можно использовать изученное явление в жизни? Приведите свои примеры. Явление трения используют в технике: (слайд15).
для передачи движения;
при обработке металлов и других материалов;
при сварке трением;
при заточке инструментов;
для скрепления материалов, деталей конструкций;
при шлифовке, полировке материалов и т.д.
Какую оценку можно дать роли трения в жизни? Учитывая отрицательную роль трения, необходимо его уменьшить. Для этого необходимо:
- подбирать материалы с низким коэффициентом трения;
- повысить качество обработки трущихся поверхностей;
- заменить трение скольжения трением качения;
- использовать смазку.
Заполните таблицу:
8. Физическая пауза
Прежде чем приступить к решению задач проведем физическую паузу.
1. Зачем зимой дорожки посыпают песком?
2. Зачем зимой на задние колеса автомобилей надевают цепи?
3. Зачем на обуви, шинах автомобилей наносят протектор?
4. Зачем в двигатель автомобиля наливают масло?
5. Зачем спортсмены-лыжники на лыжи наносят особую смазку?
6. Зачем подшипники колес и педалей велосипедов смазывают солидолом?
7. Как устроен вездеход на воздушной подушке? Что для него является смазкой?
8. Зачем легкоатлеты надевают спортивную обувь с шипами?
9. Закрепление изученного материала. (слайд 16)
Учащиеся выполняют тестовое задание. Ответы показывают с помощью сигнальных карточек по команде учителя.
1. Какая сила не позволяет сдвинуть с места тяжелый шкаф?
А. Силы трения скольжения.
Б. Сила трения покоя.
В. Сила тяжести.
2. Парашютист, масса которого 70 кг, равномерно опускается. Чему равна сила сопротивления воздуха?
А. 700 Н.
Б. 0 Н.
В. 70 Н.
3. При смазке трущихся поверхностей сила трения …
А. не изменяется.
Б. увеличивается.
В. уменьшается.
4. Как направлена сила трения, когда брусок движется по столу вправо?
А. Вправо.
Б. Влево.
В. Вертикально вниз.
5. В гололед тротуары посыпают песком. При этом трение подошв обуви о лед …
А. не изменяется.
Б. уменьшается.
В. увеличивается.
10. Выводы. (с уч-ся делаем вывод) (5 мин) (слайд 17)
11. Итоги урока:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. § 30 № (слайд 21)
Творческое задание на выбор:
Найти 3 поговорки или пословицы о трении и дать им объяснение.
Нарисовать рисунок на тему: «Если бы не было силы трения»
Написать сказку на тему: «Если бы не было силы трения»
(слайд 18)
Ребята мы с вами сегодня рассмотрели силу трения – СИЛУ ЗНАКОМУЮ,
НО ТАИНСТВЕННУЮ, которая сильнее бурь, ветров и непогоды.
Благодарю вас за хорошую работу. И быть может в далеком будущем кто-нибудь из вас станет великим ученым, а мы все будем этим гордиться. Ибо, как писал великий М.В.Ломоносов
(слайд 19)
Может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать!
(слайд 20)
Спасибо, дети, за урок!
Сила трения (47.82 КB)
2
885
105
Нравится
0
