Шифры и клады

№

Этап урока.

Название

используемых

ЭОР.

( с указанием

порядкового

номера из

Таблицы 2)

Деятельность

учителя

(с указанием действий

С ЭОР)

Деятельность

ученика.

Время

( в

минутах)

1.

Организационный момент.

2.

Актуализация знаний учащихся.

Презентация.

Фронтальный опрос.

Мы закончили изучать первую часть нашего учебника «От чего захватывает дух». При чтении каких

1

2

3

4

5

6

произведений из этой части у вас «захватывало дух»? Чем они вам запомнились?

Ответы учащихся.

Карточки разных цветов с текстами.

Перед вами лежат карточки. Как вы думаете, что на них изображено?

Ученики высказывают свои версии.

Что на первой карточке? Из какого произведения эта записка?

Ответы учащихся.

Что изображено на второй карточке?

Ученики высказывают свои версии.

А что, по-вашему, такое шифр?

Ученики высказывают свои версии.

3.

Новая тема.

Презентация.

Обратите внимание на одну любопытную

1

2

3

4

5

6

записку, которую мы можем найти в рассказе Конан Дойля «Глория Скотт». Герой его произведения получает от своего старого приятеля записку следующего содержания.

Один ученик читает.

Наш друг Шерлок Холмс, расшифровывая эту записку, понял, что значение имеет только каждое третье слово.

Расшифруйте, что было в ней написано?

Учащиеся отгадывают содержание записки.

С чем чаще всего у нас ассоциируется слово «шифр»?

Ответы учащихся.

Что такое клад?

Ученики высказывают свои версии.

Что такое «шифр» и что такое «клад» мы узнаем, прочитав статью учебника.

Ученики читают статью на стр. 58-59.

4.

Закрепление.

Беседа.

Что такое «шифр»?

Ученики читают определение из учебника.

Что такое «клад» мы узнаем из «Словаря русского языка» С.И. Ожегова.

Заранее подготовленный ученик читает определение.

Презентация. Портрет Э.По.

Кто первым в мировой литературе заговорил об увлекательном деле расшифровки таинственных документов?

Ответы учащихся.

Что сказал об этом человеке Константин Паустовский?

Ученики зачитывают отрывок из текста.

Запись в тетради: «Эдгар По – основатель детективной и приключенческой литературы».

Презентация.

Вспомните, с какими произведениями Паустовского вы знакомились в начальной школе?

Ответы учащихся.

Что объединяет эти рассказы?

В каком жанре они написаны?

Ответы учащихся.

Презентация.

Комментированное чтение.

Сегодня Константин Георгиевич Паустовский предстанет перед вами в новом качестве – как автор литературного портрета. Когда будете читать, подумайте, похоже ли произведение этого писателя на обычную биографию?

Чтение начинает учитель.

( От слов «В Балтиморе неизвестный вышел…» до «Почему в Америке собакам не разрешают ходить на кладбище?»)

Презентация.

Что значат слова «… Эдгар По появился в тогдашней Америке как пришелец с далёкой планеты»?

Ответы учащихся.

Презентация.

Как вы понимаете выражение «блудный сын»?

Ответы учащихся.

Чтение текста учениками.

Презентация.

Чем литературный портрет отличается от биографии?

Ответы учащихся с последующей записью в тетрадь.

1. Литературный портрет допускает перестановку фактов, чтобы заинтересовать читателя.

2. Лит. Портрет эмоционален.

3. Лит. портрет–художественное изображение личности и её жизни.

5.

Итог урока.

Какое представление о личности Эдгара По сложилось у вас после чтения очерка?

Ответы учащихся.

Какое чувство Э. По вызывает у Константина Паустовского?

6.

Рефлексия.

7.

Домашнее задание.

Отгадку на вторую карточку вы найдёте, прочитав рассказ Э. По «Золотой жук»