Получите свидетельство
Вход
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской обрасти
«Камышловский педагогический колледж»
Сборник практических работ как средство формирования познавательных универсальных учебных действий у учащихся 2 класса на уроках окружающего мира
Камышлов, 2017
Сборник практических работ как средство формирования познавательных универсальных учебных действий у учащихся 2 класса на уроках окружающего мира / сост. В.С. Бирюкова. Камышлов: ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2017.
В основе предлагаемых материалов лежит идея использования практических заданий на уроках окружающего мира для формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников. В разработанных заданиях для учащегося появляется уникальная возможность развивать познавательные универсальные учебные действия на конкретных практических заданиях. Данный сборник практических заданий предназначен для учителей начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, при проведении уроков окружающего мира, а также для студентов педагогических специальностей при подготовке и проведении занятий.
©Камышловский педагогический колледж, 2017
Содержание
Пояснительная записка 4
1 БЛОК: Вселенная, время, календарь 6
Практическая работа №1 «Мы – жители Вселенной» 6
Практическая работа №2 «Времена года» 7
2 БЛОК: Осень 9
Практическая работа №1 «Звездное небо осенью» 9
Практическая работа №2 «Деревья и кустарники осенью» 10
Практическая работа №3 «Грибы» 11
Практическая работа №4 «Охрана природы осенью» 12
3 БЛОК: Зима 14
Практическая работа №1 «Зимние месяцы» 14
Практическая работа №2 «Звездное небо зимой» 15
Практическая работа №3 «Растения в домашней аптечке» 16
Практическая работа №4 «Зимняя жизнь птиц и зверей» 17
Практическая работа №5 «Охрана природы зимой» 18
4 БЛОК: Весна и Лето 20
Практическая работа №1 «Весенние месяцы» 20
Практическая работа №2 «Звездное небо весной» 21
Практическая работа №3 «Весеннее пробуждение растений» 22
Практическая работа №4 «Весна в мире птиц и зверей» 23
Практическая работа №5 «Охрана природы весной» 24
Практическая работа №6 «Лето красное» 25
Список литературы 27
Пояснительная записка
Исходя из Федерального государственного образовательного стандарта, для успешного существования в современном обществе человек должен обладать следующими действиями: самостоятельно выделять познавательную цель, находить необходимую информацию, применять метод информационного поиска, делать анализ и синтез, строить речевые высказывания, выдвигать гипотезы, обосновывать их, формулировать и самостоятельно находить способы решения проблем, о чем говорится в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования. Поэтому, сегодня, когда объём человеческих знаний удваивается каждые 3 — 4 года, современному ученику уже в начальных классах важно не только усвоить определённый объём знаний, но и освоить универсальные учебные действия (УУД), которые дают ему возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетенций, возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности.
Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Приоритетной целью школьного образования становится формирование умения учиться. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий.
В данном сборнике, представлены практические работы для формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников по окружающему миру в соответствии с учебно-методическим комплексом «Перспектива».
Практические работы направлены на:
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, классификации;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с целями и задачами;
-формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для создания модели изучаемого объекта;
-формирование умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.
Практические работы выполняют функцию углубления знаний, формирования умений, а также способствуют решению задач контроля и коррекции, стимулирования познавательной деятельности.
Задания практических работ отвечают следующим требованиям:
основываются на знаниях, имеющихся у детей;
посильны и в то же время достаточно трудны;
ясно и четко сформулированы;
учтено время выполнения;
предусмотрена возможность записи результатов.
Цель разработанных практических работ – формирование у младших школьников познавательные универсальные учебные действия. Эффективность практических работ будет выше, если они проводятся систематически с начала изучения курса «Окружающий мир», с постепенным усложнением заданий и последовательным нарастанием степени самостоятельности учащихся при их выполнении. Для того чтобы практические работы были эффективны, необходима тщательная подготовка учителя: подбор необходимых материалов, оборудования и составление заданий, определение приемов их выполнения.
При отборе практических работ учитывались основные принципы активизации познавательной деятельности, методы, приёмы работы по развитию познавательных универсальных учебных действий:
принцип поиска
принцип постановки учебной задачи
принцип содержательного обобщения
принцип моделирования
принцип движения от общего к частному.
Цель сборника: разработка и систематизация практических работ, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий у обучающихся 2 класса.
Задачи:
1) Разработка практических работ, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.
2) Систематизация практических работ по разделам сборника.
3) Оформление сборника практических работ, направленных на формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.
Разработанные нами задания могут использоваться учителями начальных классов, студентами специальности «Преподавание в начальных классах» и «Коррекционная педагогика в начальном образовании» при проведении занятий по окружающему миру в рамках прохождения практики пробных уроков и преддипломной практики.
Практическая работа №1 «Мы – жители Вселенной»
Цель работы: освоить приемы изображения планет (с помощью учебника), а также составления схем, по прочитанному тексту.
Познавательные УУД: формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для создания модели изучаемого объекта; формирование умения овладения логическими действиями – анализа.
Оборудование: учебник на с. 10-11, цветные карандаши.
Ход работы:
Изобрази планету, которая следует в порядке от Солнца за планетой Венера (см. страницу 10 в учебнике). Подпиши название планеты над рисунком.
_________________
Прочитай текст и заполни схему:
Вселенная – это весь необъятный мир. Вселенная состоит из небесных (космических) тел. К ним относятся звезды, планеты, спутники планет. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Земля – планета. Луна – спутник Земли.
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Цель работы: освоить приемы сравнения времен года по предложенным изображениям.
Познавательные УУД: формирование умения овладения логическими действиями сравнения, анализа; формирование умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.
Оборудование: учебник на с. 28-31, цветные карандаши.
Ход работы:
Посмотри на картинки и подпиши над ними, к какому времени года относится каждая из них.
По каким отличительным признакам, изображенных на картинках, ты определил времена года?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прочитай текст. Определи, какое время года описывается в данном тексте. Подчеркни цветным карандашом, какие слова помогли тебе определить описанное время года.
Уже голубели пролески, и по свежему изумруду первой зелени желтел одуванчик... Рои мошек и кучи насекомых показались на болотах; за ними вдогон бегал уже водяной паук; а за ним и всякая птица в сухие тростники собралась отовсюду. И все собиралось поближе смотреть друг друга. Вдруг населилась земля, проснулись леса, луга. В деревне пошли хороводы. Гулянью был простор. Что яркости в зелени! Что свежести в воздухе! Что птичьего крику в садах!..
(Н.В.Гоголь)
*Попробуй придумать рассказ про свое любимое время года, описав явления природы.
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
2 БЛОК: Осень
Практическая работа №1 «Звездное небо осенью»
Цель работы: освоить прием изображения созвездий (с помощью учебника), а также составления схем, по прочитанному тексту.
Познавательные УУД: формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для создания модели изучаемого объекта; формирование умения овладения логическими действиями – анализа.
Оборудование: учебник на с. 66-69, цветные карандаши.
Ход работы:
Прочитай текст и заполни схему:
В древности созвездиями называли фигуры из звезд, а сейчас – участки звездного неба. Всего на небе 88 созвездий, среди них Большая Медведица и Лебедь.
Нарисуй созвездие Лебедь, используя учебник на с.69.
Выдели цветными карандашами звезды, которые образуют фигуру лебедя. Среди них подпиши звезду Денеб.
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Цель работы: освоить приемы сравнения лиственных и хвойных деревьев в осеннее время года.
Познавательные УУД: формирование умения овладения логическими действиями – анализа; формирование умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.
Оборудование: учебник на с. 78-81, цветные карандаши.
Ход работы:
Выберите из данного списка те растения, у которых осенью не изменяется внешний вид, обводя их в кружок.
Дуб
Ель
Калина
Клен
Сосна
Липа
Рябина
Можжевельник
Используя учебник на с.79, опишите то, что происходит с хвоинками в осеннее время года.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Нарисуй листья рябины в осеннее время года, используя учебник на с.78.
Какие цвета при раскрашивании ты использовал?
________________________________________________________________________
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Цель работы: освоить прием изображения строения грибов и приемы сравнения съедобных грибов от несъедобных.
Познавательные УУД: формирование умения овладения логическими действиями – сравнения, анализа.
Оборудование: учебник на с.86-89, цветные карандаши.
Ход работы:
Нарисуй съедобный гриб и подпиши его название, используя учебник на с.86-89.
___________________
Подпиши на своем рисунке основные части гриба.
Выберите из данных изображений те грибы, которые ядовиты, поставив галочку рядом с ними.
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Цель работы: освоить прием работы с текстом в соответствии с заданием.
Познавательные УУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с целями и задачами; формирование умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.
Оборудование: учебник на с.114-117, рабочая тетрадь на с.66-67.
Ход работы:
Используя рабочую тетрадь на с.66, расставь цифры в правильном порядке, чтобы использовать памятку «Как сажать деревья и кустарники».
Для подвязывания дерева вбейте кол длиной полтора-два метра.
Дерево подвяжите к колу шпагатом. Под шпагат на ствол дерева подложите мягкую тряпочку.
Выберите место для посадки. Выкопайте яму такого размера, чтобы корни дерева или кустарника могли свободно в ней разместиться.
Пусть один человек держит дерево или кустарник, а другой осторожно закапывает яму. Место, где корни переходят в стебель, должно быть немного выше поверхности почвы.
На дно ямы насыпьте холмик земли. Расправьте на нем корни дерева или кустарника. Место на растении, где корни переходят в стебель, должно быть немного выше поверхности почвы.
Посаженое дерево или кустарник сразу же хорошо полейте.
Ответ: _________________________
Вставь в текст необходимые слова из рамочки.
Осень – время посадки _________ и кустарников. Высадим и мы новые растения возле школы, дома, на даче.
Собирая в лесу орехи, постараемся не ___________ ветки орешника. И не будем жадничать: оставим часть орехов лесным __________!
Не станем без необходимости обрывать _________ рябины. Мы же знаем, что рябиновые деревья – это природная птичья __________.
столовая деревьев обламывать
грозди животным
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Цель работы: освоить прием работы с текстом в соответствии с заданием, а также составления схем, по прочитанному тексту.
Познавательные УУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с целями и задачами; формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для создания модели изучаемого объекта.
Оборудование: учебник на с.4-7.
Ход работы:
Вставь в текст необходимые слова из рамочки.
Три зимних месяца братца-месяца очень разные по нраву и облику. ________ – пора хмурого неба, ранних вечеров, темных долгих ночей. А вот в ________ солнце сияет ярче на синем ясном небе. Оттого и зовут январь просинец. Стоит он между декабрем и февралем да _______ зиму пополам. За то называют его сечень. У февраля два друга – _______ да вьюга. Потому не зря зовут его крутень. _________ стоит на рубеже – перед первым весенним месяцем мартом, между зимой и весной. Вот поэтому одно из народных названий февраля – межень. Ведь старинное русское слово «______» значит «рубеж», «граница».
межа декабрь сечет
январь метель февраль
Прочитайте текст и заполни схему:
В нашем крае зима длится три месяца. Зимние месяцы – декабрь, январь, февраль.
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Цель работы: освоить прием изображения созвездий (с помощью учебника), а также прием работы с текстом в соответствии с заданием.
Познавательные УУД: формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для создания модели изучаемого объекта; формирование умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию; формирование умения овладения логическими действиями – анализ.
Оборудование: учебник на с.16-19, цветные карандаши.
Ход работы:
Нарисуй созвездие Орион, используя учебник на с.18.
Выдели цветными карандашами звезды, которые образуют созвездие.
Напиши определения к понятиям:
Созвездие - _____________________________________________________________.
Большая Медведица - ____________________________________________________.
Полярная звезда -________________________________________________________.
К какой теме ты возвращался, чтобы вспомнить определения данных понятий?
_____________________________________________________________________
Вставь в текст необходимые слова из рамочки.
Зимой на звездном небе можно, как и осенью, найти созвездие _______________________. Оно поможет отыскать Полярную звезду из созвездия _______________________. ___________ звезда указывает направление на ____________. На противоположной стороне неба находятся созвездие ____________ и звезда ____________.
Большая Медведица Полярная Малая медведица
север Орион Сириус
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Цель работы: освоить прием умения отличать лекарственные растения от остальных, а также называть пользу лекарственных растений.
Познавательные УУД: формирование умения овладения логическими действиями – сравнения, анализа; формирование умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.
Оборудование: учебник на с.28-31, цветные карандаши.
Ход работы:
Выберите из данных изображений те растения, которые лекарственные, поставив галочку рядом с ними.
Используя учебник на с.30, опишите то, для чего используют такие лекарственные растения, как шиповник, липа, валериана, календула, подорожник и тысячелистник.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Практическая работа №4 «Зимняя жизнь птиц и зверей»
Цель работы: освоить прием изображения зверя по предложенному описанию, а также составления схем, по прочитанному тексту.
Познавательные УУД: формирование умения овладения логическими действиями – сравнения, анализа; формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для создания модели изучаемого объекта.
Оборудование: учебник на с.32-35, цветные карандаши.
Ход работы:
Угадай зверя по описанию и нарисуй его в рамочке, подписав его название сверху.
Он быстро бегает и ловко запутывает свои следы, что поймать его лисе удается редко.
Прочитайте текст и заполни схему:
Мыши, полевки, зайцы, лось кормятся растительной пищей. Ласка, лиса, волк охотятся на других животных. Кабан ест все, что найдет.
Питание
зверей зимой
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Цель работы: освоить прием работы с текстом в соответствии с заданием.
Познавательные УУД: формирование умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию; формирование умения овладения логическими действиями – анализа.
Оборудование: учебник на с.52-55, цветные карандаши.
Ход работы:
Вставь в текст необходимые слова из рамочки.
Давайте не будем оставлять в лесу, парке, сквере никакого _________ ! Зимой трудно приходится ________. Во время метелей и сильных морозов многие птицы погибают от ________. Устроим для птиц _________. Пообещаем, что ______ в кормушках будет всегда!
мусора корм птицам кормушки
Угадай зверя из Красной книги по описанию его жизнедеятельности и изобрази его в рамочке, подписав его название сверху.
Его родина – ледяные просторы Севера. Самцы круглый год бродят среди льдов. А самки, будущие мамы, на зиму залегают в зимнюю спячку.
Используя учебник на с.55, опишите характерные черты, которыми обладает описанный зверь из Красной книги.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Практическая работа №1 «Весенние месяцы»
Цель работы: освоить прием работы с текстом в соответствии с заданием, а также освоить прием сравнения весенних месяцев по явлениям природы.
Познавательные УУД: формирование умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с целями и задачами.
Оборудование: учебник на с.58-61.
Ход работы:
Рассмотри картины художников. Попробуй определить, в какой из весенних месяцев могла так выглядеть природа.
_________________________ _________________________________
По каким отличительным признакам, изображенных на картинах, ты определил весенние месяцы?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вставь в текст необходимые слова из рамочки.
Больше всего имен у ________. Ведь когда-то, давным-давно, был он не просто ________ месяцем нового года. Есть особый день в марте – старинное весеннее ____________. Это 14 марта – день святой ___________, или Евдокия-____________. В этот день _________ на весну и лето загадывают.
Евдокии первым погоду новогодие марта Весновка
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Цель работы: освоить прием изображения созвездий (с помощью учебника), а также освоить прием работы с текстом в соответствии с заданием.
Познавательные УУД: формирование умения использовать знаково-символические средства представления информации для создания модели изучаемого объекта; формирование умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.
Оборудование: учебник на с. 70-73, цветные карандаши.
Ход работы:
Используя учебник на с.70, нарисуй созвездие Кассиопея таким образом, чтобы можно было увидеть созвездие Большая Медведица и Малая Медведица.
Обозначь на своем рисунке желтым цветом Полярную звезду.
Прочитав учебник на с.72, ответьте на вопросы.
Почему созвездие Лев носит такое название?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Каково название самой яркой звезды созвездия Лев? Где находится звезда?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_____________________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Практическая работа №3 «Весеннее пробуждение растений»
Цель работы: освоить прием работы с текстом в соответствии с заданием.
Познавательные УУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с целями и задачами; формирование умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.
Оборудование: учебник на с. 74-77.
Ход работы:
Вставь в текст необходимые слова из рамочки.
__________ деревья и кустарники пробуждаются после зимнего покоя. Из деревьев первой зацветает _______. Весной на ней появляются соцветия - _________. Рано зацветает ______. Из кустарников раньше всех зацветают __________ и волчье лыко. Волчье лыко имеет розовые, ароматные _________.
цветки весной сережки ольха орешник
Ответьте на вопросы, используя учебник на с.76.
Напишите признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие изменения происходят весной с хвойными растениями?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Цель работы: освоить прием отличать птиц друг от друга и называть их признаки, а также освоить прием работы с текстом в соответствии с заданием.
Познавательные УУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей в соответствии с целями и задачами; формирование умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.
Оборудование: учебник на с. 86-89.
Ход работы:
Определи, что это за птица и напиши ее название сверху.
Напиши, что ты знаешь об этой птице. Можешь использовать учебник на с.87.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответь на вопросы, используя учебник на с.88.
У каких зверей вновь изменяется цвет меха?
__________________________________________________________________________
Какие звери просыпаются после долгой зимы позже всех?
__________________________________________________________________________
У каких зверей, в отличие от других, детеныши рождаются зимой?
__________________________________________________________________________
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Цель работы: освоить прием работы с текстом в соответствии с заданием.
Познавательные УУД: формирование умения овладения логическими действиями – анализ; формирование умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.
Оборудование: учебник на с. 106-109, рабочая тетрадь на с.58-59, цветные карандаши.
Ход работы:
Используя рабочую тетрадь на с.58, расставь цифры в правильном порядке, чтобы использовать памятку «Как сделать домик для птиц».
Ту сторону досок, которая будет внутри домика, строгать не надо. Иначе птицам трудно будет выбираться из домика.
Вход в домик называется летком. Никаких палочек под летком прибивать не надо.
Приготовьте для домика доски толщиной примерно 2 сантиметра. Фанера не годится.
Повесьте домик в подходящем месте. Размещать его надо на высоте 3-5 метров. Прибивать домик к дереву гвоздями нельзя! Привяжите домик мягкой проволокой или укрепите на планке в развилке дерева.
Сначала прибейте ко дну домика боковые стенки, потом приложите и прибейте переднюю и заднюю стенки, затем наденьте крышку. Не оставляйте в домике щелей.
Ответ: _________________________
Какое растение из Красной книги описано в тексте?
Иногда так называют любое растение, цветущее рано весной. Но настоящие эти растения растут высоко в горах Кавказа. Весной они зацветают очень рано. Заморозков не боятся, а вот перед человеком беззащитны. Их часто губят любители весенних букетов. Исчезают эти растения и из-за выпаса скота.
____________________
Изобразите описанное растение в тексте.
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Цель работы: освоить прием работы сравнения летних месяцев по явлениям природы, а также освоить прием работы с текстом в соответствии с целью и задачами.
Познавательные УУД: формирование умения овладения логическими действиями – анализ; формирование умения осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.
Оборудование: учебник на с.110-113.
Ход работы:
Рассмотри картины художников. Попробуй определить, в какой из летних месяцев могла так выглядеть природа.
По каким отличительным признакам, изображенных на картинах, ты определил летние месяцы?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответь на вопросы, используя учебник на с.112.
Как называется самый длинный день в году? В каком месяце ожидать такой день?
______________________________________________________________________
Какой день отмечается по православному календарю 12 июля?
______________________________________________________________________
В какой день июня в народе отмечали день летнего солнцеворота? Что начинается с этой поры?
_______________________________________________________________________
Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):
_______________________________________________________
Презентация: сообщите классу о результатах работы, выслушайте и оцените другие сообщения.
Список литературы
Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир, 2 класс (в двух частях) : учеб. для общеобразовательных учреждений. М. : Просвещение, 2012.
Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир, 2 класс (в двух частях) : раб. тетрадь для общеобразовательных учреждений. М. : Просвещение, 2012.
Новицкая М. Ю., Белянкова Н.М. Окружающий мир, 2 класс : методическое пособие с поурочными разработками. М. : Просвещение, 2013.
Федеральный государственный образовательный образовательный стандарт начального общего образования (от 6 октября 2009 г.)
Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. М. : Просвещение, 2008. – С. 151.
Сборник практических работ как средство формирования познавательных универсальных учебных действий у учащихся 2 класса на уроках окружающего мира (821.45 KB)
0
2580
204
Нравится
0
