Рабочая программа по ИЗО (1 класс)

Пояснительная записка

      1. Название программы.

      Рабочая программа по изобразительному искусству разработана  на основе примерной  основной образовательной программы образовательного учреждения по ИЗО, с учётом авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» в системе традиционного обучения. (СБОРНИК) Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

      2. Цели обучения:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений   изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств:  изобразительном,   декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами  художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений  профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных иэстетических  чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

      3.  Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство»

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно- образного, пространственного мышления, интуиции; одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания; способности к познанию мира через чувства и эмоции.Приоритетная цель художественного образования в школе -  духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

      4. Отличительные особенности рабочей программы. Рабочая программа разработана в полном соответствии с авторской программой.

      5.  Сроки реализации рабочей учебной программы. Продолжительность изучения курса «Изобразительное искусство» в 1 классе 33 учебные недели по 1 часу в неделю. Курс «Изобразительное искусство» рассчитан на 33 часа.

      6. Формы, методы, технологии обучения

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, использования элементов игры в качестве обратной связи и оценки ответов одноклассников, деятельность с элементами соревнования, деловые,  ролевые  и сюжетные игры, дидактические игры.                      

      Методыобучения:

Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;

практический метод: его особенностью является то, что он носит повторительный или обобщающий характер;

наглядные методы: иллюстрация,  демонстрация, чертёж, схема;

работа с учебником.

Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;

методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.

       Технологии обучения:  Технология «Обучение в сотрудничестве», разноуровневого и дифференцированного обучения. Игровые технологии обучения. Моделирование жизненно важных ситуаций и поиск путей их решения. Здоровьесберегающие, исследовательские технологии (проблемно-поисковые), создание проблемных ситуаций, ИКТ.

      7. Формы, средства проверки,  способы оценки результатов обучения.

      Контролем  знаний,  умений  и  навыков  является  текущая  проверка художественной  деятельности в процессе усвоения каждой изучаемой темы. Это  творческие  работы учащихся,  выполненные в  различных видах  изобразительного искусства. Результаты работы будут оцениваться через самопроверку, взаимопроверку.

      8. Обоснование выбора учебно – методического комплекта для реализации программы.

      Ценность  данного комплекта заключается  в  том,  что  одной из главных целей преподавания ста­новится задача развития у ребенка интереса к внутренне­му миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

       В учебниках  подчеркивается, что развитие художествен­ного восприятия и практическая деятельность представ­лены в их содержательном единстве. Разнообразие видов восприятия и практической деятельности подводит уча­щихся к пониманию многообразия явлений художест­венной культуры в окружающей каждого человека жиз­ни.

      Принципиально важное значение имеет выявление нравственно-эстетического содержания разнообразных художественных явлений, что необходимо как в практи­ческой работе, так и при восприятии художественного наследия. Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отноше­ния к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающи­мися произведениями архитектуры, скульптуры, живопи­си, графики, декоративно-прикладного искусства, изуча­ют классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художествен­ной культуры своего народа, России.  Приобщение к искусству начинается в начальной школе с познания связей человека со всей сферой пластических искусств.

Тематическая цельность  помогает обеспе­чить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, не допуская механических пов­торов, поднимаясь год за годом, урок за уроком по сту­пенькам познания ребенком личных человеческих связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

На уроках данной программы вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся использовалось при оформлении школьных интерьеров.

Календарно – тематическое планирование

Весь материал - смотрите документ.

Пояснительная записка

1. Название программы.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе примерной основной образовательной программы образовательного учреждения по ИЗО, с учётом авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство» в системе традиционного обучения. (СБОРНИК) Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

2. Цели обучения:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных иэстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

3. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство»

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно- образного, пространственного мышления, интуиции; одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания; способности к познанию мира через чувства и эмоции.Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

4. Отличительные особенности рабочей программы. Рабочая программа разработана в полном соответствии с авторской программой.

5. Сроки реализации рабочей учебной программы. Продолжительность изучения курса «Изобразительное искусство» в 1 классе 33 учебные недели по 1 часу в неделю. Курс «Изобразительное искусство» рассчитан на 33 часа.

6. Формы, методы, технологии обучения

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, использования элементов игры в качестве обратной связи и оценки ответов одноклассников, деятельность с элементами соревнования, деловые, ролевые и сюжетные игры, дидактические игры.

Методыобучения:

• Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;

практический метод: его особенностью является то, что он носит повторительный или обобщающий характер;

наглядные методы: иллюстрация, демонстрация, чертёж, схема;

работа с учебником.

• Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;

методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.

Технологии обучения: Технология «Обучение в сотрудничестве», разноуровневого и дифференцированного обучения. Игровые технологии обучения. Моделирование жизненно важных ситуаций и поиск путей их решения. Здоровьесберегающие, исследовательские технологии (проблемно-поисковые), создание проблемных ситуаций, ИКТ.

7. Формы, средства проверки, способы оценки результатов обучения.

Контролем знаний, умений и навыков является текущая проверка художественной деятельности в процессе усвоения каждой изучаемой темы. Это творческие работы учащихся, выполненные в различных видах изобразительного искусства. Результаты работы будут оцениваться через самопроверку, взаимопроверку.

8. Обоснование выбора учебно – методического комплекта для реализации программы.

Ценность данного комплекта заключается в том, что одной из главных целей преподавания ста­новится задача развития у ребенка интереса к внутренне­му миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

В учебниках подчеркивается, что развитие художествен­ного восприятия и практическая деятельность представ­лены в их содержательном единстве. Разнообразие видов восприятия и практической деятельности подводит уча­щихся к пониманию многообразия явлений художест­венной культуры в окружающей каждого человека жиз­ни.

Принципиально важное значение имеет выявление нравственно-эстетического содержания разнообразных художественных явлений, что необходимо как в практи­ческой работе, так и при восприятии художественного наследия. Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отноше­ния к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающи­мися произведениями архитектуры, скульптуры, живопи­си, графики, декоративно-прикладного искусства, изуча­ют классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художествен­ной культуры своего народа, России. Приобщение к искусству начинается в начальной школе с познания связей человека со всей сферой пластических искусств.

Тематическая цельность помогает обеспе­чить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, не допуская механических пов­торов, поднимаясь год за годом, урок за уроком по сту­пенькам познания ребенком личных человеческих связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

На уроках данной программы вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся использовалось при оформлении школьных интерьеров.

Тематическое планирование

Тема года «Ты изображаешь, украшаешь и строишь»

Календарно – тематическое планирование

1. класс

В конце первого года обучения учащиеся должны:

знать/ понимать:

• способы художественного выражения действительности: изобразительной, декоративной и конструктивной;

уметь:

• Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

иметь практические навыки:

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумагу);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Личностные, метапредметные результаты освоения учебного предмета

1-й класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к занятиям предметно - практической деятельностью;

– представление о причинах успеха в предметно - практической деятельности;

– первоначальная ориентация на оценку результатов собственнойпредметно - практической деятельности;

– интерес к отдельнымвидам предметно - практической деятельности;

– этические чувствастыда, вины, совести)на основе анализа простых жизненных ситуаций;

– знание основных моральных норм поведения;

– знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позициишкольника на уровне положительного отношения к школе;

– первичных уменийоценки работ и ответоводноклассников на основе заданных критериевуспешности учебной деятельности;

– познавательного интереса к занятиям предметно – практическойдеятельностью;

– представления о ценности природного мирадля практической деятельности человека

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

– понимать выделенныеучителем ориентирыдействия в учебном материале;

– проговаривать вслухпоследовательностьпроизводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

– оценивать совместнос учителем или одноклассниками результатсвоих действий, вноситьсоответствующие коррективы;

– первоначальному умению проговаривать своидействия в ретроспективном плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

– в сотрудничестве сучителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– под руководствомучителя осуществлятьконстатирующий контроль по результату

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

– понимать знаки, символы, модели, схемы,приведенные в учебникеи учебных пособиях;

– понимать заданныйвопрос, в соответствиис ним строить ответв устной форме;

– анализировать объекты труда с выделениемих существенных признаков;

– проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификациюобъектов труда по заданным основаниям;

– о бобщать: выделять класс объектов по заданному признаку

Обучающийся получит возможность научиться:

– продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

– основам смысловоговосприятия познавательных текстов;

– выделять существенную информацию из познавательных текстов;

– на основе полученнойинформации приниматьнесложные практические решения;

– под руководствомучителя ориентироваться на возможноеразнообразие способоврешения учебной задачи;

– под руководствомучителя и в сотрудничестве с одноклассникамиобобщать: выделятькласс объектов как позаданному признаку,так и самостоятельно;

– научиться осознанночитать тексты с цельюосвоения и использования информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов; – строить понятные для партнера высказывания; – контролировать действия партнеров в совместной деятельности; – воспринимать другое мнение и позицию; – формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; – проявлять инициативу в коллективных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять инициативу в коллективных творческих работах; – следить за действиями других участников совместной деятельности;

– принимать другое мнение и позицию; – строить понятныедля партнера высказывания.

Предметные результаты освоения учебного предмета.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

– воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно - преобразующей деятельности человека; – называть профессии своих родителей; – организовывать своерабочее место в зависимости от вида работы; – соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами; – отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы

Обучающийся получит возможность научиться:

– уважительно относиться к труду людей; – называть некоторые профессии людей своего региона.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

– узнавать и называтьосвоенные материалы,их свойства; – узнавать и называтьтехнологические приемы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках; – выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемыих ручной обработки;

– применять приемыбезопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).

Обучающийся получит возможность научиться:

– определять последовательность реализации предложенного учителем замысла; – комбинировать художественные технологиив одном изделии;

– изготавливать простейшие плоскостные иобъемные изделия по рисункам, схемам.

Конструирование и моделирование.

Обучающийся научится:

– выделять детали конструкции, называть ихформу и способ соединения; – изменять вид конструкции; – анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме; – изготавливать конструкцию по рисунку илизаданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

– создавать мысленныйобраз конструкции и воплощать этот образв материале

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

– понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах; – наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать значениекомпьютера в жизни человека; – понимать смысл слова «информация»; – наблюдать за действиями взрослого, которые помогают выйти научебный сайт по предмету «Технология»; – бережно относитьсяк техническим устройствам; – соблюдать режим иправила работы на компьютере.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

1класс

Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс. Л. А. Неменская; под редакцией Б. М. Неменского.–М.: Просвещение, 2011

Перечень информационного обеспечения образовательного процесса