Самостоятельная работа учащихся на уроках математики

Самостоятельная работа - это средство обучения, которое;

- в каждой конкретной ситуации усвоения соответствует конкретной дидактической цели и задачи:

- вырабатывает у учащихся психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке информации при решении новых познавательных задач;

- является важнейшим орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной  деятельностью учащегося  в процессе обучения.

Эффективность выполнения учащимся самостоятельной работы в процессе обучения во многом зависит от условий ее организации, содержания и характера заданий, логики изложения источник знаний, качества достигнутых учеником результатов в ходе выполнения этой работы и т.д.

Типы самостоятельных работ:

А)  воспроизводящие;

Б) реконструктивно-вариантные;

В) эвристические

Г) творческие

Формы организации самостоятельных работ

А) индивидуальные

Б) групповые

В) фронтальные

Виды  самостоятельных работ

А) работы учащихся при изучении нового материала (работа с книгой, упражнения)

Б) обучающие самостоятельные работы по формированию знаний и   навыков;

В) проверочные, контрольные, обзорные и итоговые работы

Г) тесты

Д) доклады, рефераты

Как показывает мой личный опыт ;

На этапе осмысления изучаемого материала самостоятельные работы на уроке могут занимать 5-6 мин.

На этапе формирования навыков до 30 мин.

На  этапе формирования умений по применению изучаемого материала до 10-15 мин.

Основные требования к организации самостоятельной деятельности учащегося на уроке.

Любая  самостоятельная работа имеет конкретную цель. Каждый ученик знает порядок и приемы выполнения работы

Самостоятельная работа соответствует учебным возможностям ученика.

Самостоятельная работа должна развивать познавательные способности учащегося.

Содержание работы и форма ее выполнения должна вызывать интерес у учащегося, желание выполнить работу до конца.

В своей работе я часто использую карточки-консультанты, которые при самостоятельной работе полагают  ученику решить задачу.

Тема самообразования

Самостоятельная работа учащихся на уроках математики

Предполагаемый результат :

Улучшение качества математической подготовки учащихся после внедрения систематического проведения самостоятельных работ

Самостоятельная работа - это средство обучения, которое;

- в каждой конкретной ситуации усвоения соответствует конкретной дидактической цели и задачи:

- вырабатывает у учащихся психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке информации при решении новых познавательных задач;

-является важнейшим орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной деятельностью учащегося в процессе обучения.

Эффективность выполнения учащимся самостоятельной работы в процессе обучения во многом зависит от условий ее организации, содержания и характера заданий, логики изложения источник знаний, качества достигнутых учеником результатов в ходе выполнения этой работы и т.д.

Типы самостоятельных работ:

А) воспроизводящие;

Б) реконструктивно-вариантные;

В) эвристические

Г) творческие

Формы организации самостоятельных работ

А) индивидуальные

Б) групповые

В) фронтальные

Виды самостоятельных работ

А) работы учащихся при изучении нового материала (работа с книгой, упражнения)

Б) обучающие самостоятельные работы по формированию знаний и навыков;

В) проверочные, контрольные, обзорные и итоговые работы

Г) тесты

Д) доклады, рефераты

Как показывает мой личный опыт ;

На этапе осмысления изучаемого материала самостоятельные работы на уроке могут занимать 5-6 мин.

На этапе формирования навыков до 30 мин.

На этапе формирования умений по применению изучаемого материала до 10-15 мин.

Основные требования к организации самостоятельной деятельности учащегося на уроке.

Любая самостоятельная работа имеет конкретную цель. Каждый ученик знает порядок и приемы выполнения работы

Самостоятельная работа соответствует учебным возможностям ученика.

Самостоятельная работа должна развивать познавательные способности учащегося.

Содержание работы и форма ее выполнения должна вызывать интерес у учащегося, желание выполнить работу до конца.

В своей работе я часто использую карточки-консультанты, которые при самостоятельной работе полагают ученику решить задачу.

К примеру:

Записи должны быть краткими и одновременно исчерпывающими. Практика показывает, что после решения несколько похожих задач, используя карточку-консультанта учащихся хорошо усваивают алгоритм решения и не испытывают серьезных трудностей в дальнейшем. Мне нравится самостоятельные работы следующего вида:

Найдите ошибки: 3,4+5,3=87; 4,2-1,6=1,6.

Число(-5) является дробным(целым) числом.

В своей практике использую

парную работу.

Основная цель организации такой работы вовлечение как можно большего числа учащихся в процесс активной учебной деятельности, контроль за качеством усвоения материала не нескольких учеников, а практически всего класса.

Я считаю очень эффективной самостоятельную работу по формированию новых знаний. В процессе самостоятельной деятельности учащихся довести до сознания каждого ученика, содержание нового понятия. Эти работы проводятся при первичном закреплении знаний, т.е. сразу после объяснения нового материала.

1.Сумма двух углов равна 200˚. Смежные ли эти углы?

2. Сумма двух углов равна 180˚. Обязательно ли эти углы смежные?

3. Закончите предложение: «Два угла называются смежными, если…»

Вывод: При отсутствии доли самостоятельности знания запоминаются многими учащимися механически, они не обнаруживают того многообразия связей, которое должно быть усвоено для достижения высокого уровня системности знаний. Поэтому в своей работе я уделяю большое внимание самостоятельности школьников.