Самоанализ классного часа

Самоанализ классного часа для учащихся 3 класса

учителя начальных классов

муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1»

Устилко Валентины Ильиничны

Тема: «На свете много улиц разных».

Форма проведения: классный час с использованием исследовательской технологии, технологии деятельностного метода.

Цель: создание условий для осознания и осмысления учащимися информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через групповую, парную и индивидуальную формы организации познавательной деятельности обучающихся.

Данные цели реализуются посредством следующих задач:

1. Развивать умение находить информацию, подтверждающую выдвинутую гипотезу.

2. Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.

3. Формировать универсальные учебные действия:

4. Обогащать словарный запас учеников.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, обобщение, классификация.

На уроке были применены следующие формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая и фронтальная работа, которые в ходе работы сменяли друг друга. При планировании учтены особенности знаний учащихся по данному материалу.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал для групповой, парной, индивидуальной работы; презентация к классному часу, физминутка (презентация).

На протяжении всего урока происходило формирование УУД:

Познавательные: Выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделять у них сходные признаки.

Регулятивные: Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи, выполняя различные роли в группе.

Личностные: Адекватно воспринимать требования учителя; понимать практическую значимость открытых знаний для собственной жизни.

Во время работы были использованы методы обучения:

• методы стимулирования и мотивации учения (формирование интереса к учению на первом этапе);

• методы организации и осуществления учебных действий: сочетание словесных и наглядно-демонстративных методов (в течение всего урока),

• практический метод (на этапе самостоятельной деятельности).

Занятие начинается с самоопределения учебной деятельности. Задача на данном этапе: мотивировать учащихся к учебной деятельности. Педагог и учащиеся приветствуют друг друга.

Следующий этап занятия (актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности) позволил быстро включить учащихся в ход работы. Задача этого этапа: актуализация изученных способов действий, актуализация мыслительных операций, мотивация к выполнению учебного действия, фиксация индивидуальных затруднений. Данный этап построен на ответах учащихся на вопросы, сформулированных учителем.

Главная задача следующего этапа занятия - формирование регулятивных умений, когда учащиеся прогнозируют, чем они будут заниматься на уроке, самостоятельно формулируют познавательные цели, чему они хотят научиться на уроке, и определение темы занятия. Самостоятельное целеполагание прививает у учащихся навыки исследовательской работы и желание самостоятельно решать возникшие ситуации.

Все учащиеся были разделены на 4 команды и участвовали в работе в группах:

1 группа: разделить названия улиц посёлка на несколько групп по принципу, который поможет вам сформулировать карточка- помогайка.

2 группа: записать названия всех улиц посёлка Нижний Одес, попытаться объяснить происхождение названия.

3 группа: расположить названия улиц посёлка по мере их появления.

4 группа: подготовить сообщение об архитектурных достопримечательностях, расположенных на главной площади посёлка- площади им. В.И. Ленина.

Внеклассное занятие составлено в соответствии с требованиями ФГОС. Занятие построено на основе системно – деятельностного подхода и психологических особенностей детей данного возраста. Дети были активны на уроке, настойчиво пытались достичь результата. В процессе урока у детей воспитывались такие черты характера, как уважительное отношение друг к другу, истории малой Родины, целеустремленность. Урок способствовал развитию интереса к истории родного края.

Отобранное содержание, оборудование, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах занятия, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов способствовали достижению образовательных целей, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Использование различных методов и форм работы вызвало большой интерес у учащихся к мероприятию. С первой минуты дети были погружены в деятельность, что способствовало обеспечению в самом начале урока высокого уровня вовлеченности и погружения в учебную деятельность.

Всё содержание мероприятия полностью соответствовало заявленной теме и современным дидактическим требованиям. Показателем эффективности усвоения новых знаний явилась активная познавательная деятельность учащихся в течение всего мероприятия.

Учащиеся чувствовали себя комфортно, так как была создана доброжелательная обстановка, позволяющая им включаться в работу по собственному желанию. Мероприятие достигло поставленной цели. Отступления от плана не было. Считаю, что мероприятие прошло на эмоциональном, интеллектуальном подъёме, царила атмосфера сотрудничества; мыслительная деятельность учащихся стимулировалась различными средствами и приёмами.

Возможности учебного кабинета использованы полностью. В кабинете имеется автоматизированное место учителя, поэтому использовался мультимедийный проектор, поскольку его использование имеет ряд преимуществ: возможность визуализации демонстрационного материала, снятие статического напряжения учащихся.

Учитель начальных классов: Устилко В.И.