С.А. Есенин «Лебедушка». Изучение нового материала

Тема урока

С.А. Есенин «Лебедушка». Изучение нового материала.

Цель урока

Цели:

раскрыть в детях такие качества, как сострадание и милосердие через содержание литературных образов стихотворения «Лебёдушка».

Задачи:

продолжить знакомство с произведениями С.А.Есенина, работать над выразительностью, обобщать знания об образных средствах языка; развивать речь, творческое воображение;

воспитывать чуткое и бережное отношение ко всему живому.

Планируемый результат обучения, в том числе формирование УУД

Познавательные УУД: формировать умение анализировать, синтезировать. Оценивать прочитанное с целью подготовки к анализу стихотворения, к выразительному чтению.

Коммуникативные УУД: формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией, строить монологическое доказательное высказывание.

Личностные УУД: эмпатия как понимание чувств живых существ и сопереживание им.

Регулятивные УУД: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать её реализацию.

Основные понятия

Поведение и переживания главной героини, которая погибла, защищая своих детей.

Межпредметные связи

«Окружающий мир»

Ресурсы

«Родная речь», 4 класс, ч.2, с. 120 - 126, иллюстрации к произведению. Презентация к уроку. Фонограмма песни «Жестокость».

Этапы урока:

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Оргмомент

Эмоциональный настрой

-Ребята, одна из тем уроков литературного чтения «Люби живое». Что значит – любить живое? Хорошо ли любить людей, школу, с удовольствием общаться с одноклассниками? Давайте с улыбкой начнем наш урок.

Настрой на урок.

Актуализация знаний и фиксация проблемы

От чего зависит настроение, состояние живых существ? С помощью каких средств это можно выразить?

Почему затрудняетесь ответить?

Возможные ответы: слова, музыка, живопись…

Целеполагание и мотивация

Сегодня мы продолжаем читать…

О чем же нам нужно поговорить на уроке?

Ответы:

Произведение С.А Есенина «Лебедушка».

Возможные ответы: о чувствах, о способах их выражения.

Вторичное восприятие текста

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

-О чем нам рассказывает писатель?

- Кто главный герой?

- Какие чувства вы переживали, слушая рассказ?

-Когда вам было радостно, тревожно?

- Какие слова, строки помогают понять то, что происходит?

-Прочтите отрывки:

Описание природы.

Прогулка Лебедушки с лебедятами.

Появление орла.

Смерть Лебедушки

Высказывания

Выборочное чтение

Работа в группах

Познавательные

Личностные

Задание 1 группе: – Найдите в тексте сложные слова, которые состоят из двух слов, содержат 2 корня.

Задание 2 группе: – Найдите в тексте устаревшие формы глаголов на -ся.

Задание 3 группе: – Найдите в тексте слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Работа с текстом в группах.

Проверка:

1 группа.

Златотканые, белоснежная, тихозвонные, чужедальние; огоньки-лучи, трава-муравушка, бегали-резвилися.

2 группа

Шепталися, осыпалися, скрывалася, резвилися, грелася, притаилася, встрепенулася, собралися, схоронилися, впилися.

3 группа.

Зорюшка, солнышко, зоренька, лебёдушка, лебежатушки, детушки.

Анализ произведения

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

-Почему автор использовал эти слова и выражения?

- На протяжении всего стихотворения у Есенина дается описание природы. Как вы думаете, что хотел сказать автор?

-- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

Доказательные высказывания

- Эти выражения делают нашу речь более яркой, точной, красочной и выразительной.

-Есенин любил родную природу. Лебедушка- это тоже природа. На фоне этой красоты, гибель Лебедушки становится более трагичной.

-Грусть, печали, сначала радость, потом тревога, страх.

Определение основной мысли и темы произведения

Регулятивные

Коммуникативные

-Задумайтесь, почему автору захотелось написать это стихотворение? Версии.

-Подумай, почему такое название? Можно ли назвать иначе?

Выдвижение версий: Чтобы сообщить о том, что произошло с Лебёдушкой.

Чтобы привлечь внимание к красоте природы.

чтобы вызвать взаимное сопереживание.

Чтобы передать свою грусть.

Работа в парах

ФИЗПАУЗА

Первичное закрепление.

Регулятивные

-Просмотрите текст. Найдите слова, которые отражают эмоциональное состояние героев.

- Давайте наши чувства попробуем превратить в краски. Какими бы красками вы раскрасили строки этого стихотворения?

- Если бы сделать фильм к этому произведению, какую музыку следует использовать?

Просмотровое чтение. Выборочное чтение.

-Светлая, белая, голубая, розов ая, зеленая, темные тона, сероватые, серый переходит в красный)

Закрепление с проговариванием в громкой речи

Регулятивные

Выскажите свое мнение, какие существуют способы передачи чувств, мыслей (музыка, живопись, мимика…)

Аргументированные ответы.

Выразительное чтение

Регулятивные

Коммуникативные

Корректировка и контроль

-Как нужно читать это стихотворение, чтобы передать то, что хотел сказать автор и то, что почувствовали мы?

Выразительное чтение.

Работа в группах. Самоконтроль.

Рефлексия

Коммуникативные

Личностные

-Как вы думаете, какую мысль хотел донести до нас С.Есенин?

-Какое еще произведение о чувствах, о любви к живому вы знаете?

- Не быть равнодушными, быть внимательными друг к другу, бережно относиться ко всему, что нас окружает .

Песня «Жестокость»

Домашнее задание

Регулятивные

Коммуникативные

Выполнить работу «Люби живое» (рисунок, плакат, стихотворение, рассказ, готовиться к муниципальному конкурсу газеты «Коммунар» на данную тему)