Русский язык (чтение). Тема урока: Н.Н.Носов «Живая шляпа»

Снежнянская специальная общеобразовательная школа-интернат №42

Русский язык (чтение), 3 класс

Тема урока: Н.Н.Носов

«Живая шляпа».

Учитель начальных классов:

Олейник Л.В.

2016 – 2017 учебный год

Слайд №1, 2

Урок: Русский язык (чтение). 3 класс

Тема урока: Н.Н.Носов «Живая шляпа».

     Планируемые результаты:

     Предметные умения: ознакомление с рассказом Н. Носова «Живая шляпа»; осознанное восприятие литературного произведения; умение сформулировать ответы на вопросы по содержанию произведения.

      Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

      Познавательные – работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы.

      Регулятивные - умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища.

       Коммуникативные - умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе

      Личностные результаты - умение проявлять положительное отношение к учебной деятельности на уроке литературного чтения; осуществлять эмоциональное восприятие поступков героев; уметь оценивать поведение героев произведения; проявлять способность выражать свои эмоции в выразительном чтении.

      Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: скороговорки, стратегия «Кластер», компьютер, интерактивная доска, таблица «Шульге», выставка книг, карточки для индивидуально пользования.

Ход урока:

.Организационный момент.

Слайд №3
Сядьте ровно,
Ножки вместе,
Ручки полочкой на стол.
Начинаем разговор!

. Нервно-психологическая подготовка.

Слайд №4

Игра «Подари улыбку другу».

Повернитесь к гостям,
Улыбнитесь гостям.
Повернитесь ко мне,
Улыбнитесь мне.
Повернитесь друг к другу,
Улыбнитесь друг другу.

Игра «Скажи комплимент соседу по парте».

- Сегодня у нас урок чтения. Перед тем как приступить к изучению новой темы, произведения – мы проверим домашнее задание. Но перед этим выполним артикуляционную гимнастику и подготовим наши губки и ротик к прочтению текста.

Разминка.

1 Артикуляционная гимнастика.

- Вытяните губы хамутиком, зубы и губы сомкнуты, растяните в улыбке. Повторить 4 раза.

- Зубы, губы сомкнуты, языком выполняем круговые движения по часовой стрелке, затем против часовой стрелке. Повторить 4 раза.

2. Работа с чистоговоркой.

Слайд №5.

Ать-ать-ать-начинаем мы (играть).
Ра-ра-ра-начинай играть с (утра).
Ро-ро-ро-солнце светит нам в (окно).
Лем-лем-лем-хорошо тебе и (всем)

3. Работа со скороговоркой.

Слайд №6

Кошка Крошка на окошке,

Кашку кушала по крошке.

- Прочитайте скороговорку медленно, в полголоса.

- Прочитайте скороговорку быстрее на выдохе.

- Прочитайте скороговорку с радостным настроением.

- Прочитайте скороговорку, чтобы выразить грусть.

- Прочитайте скороговорку обиженно.

. Проверка домашнего задания.

- Наш ротик готов! А теперь давайте вспомним, что было задано на дом.

Слайд №7.

(Н.Н.Носов «Затейники».)

3.1. Первичная работа по тексту. Ответы на вопросы учителя.

- Назовите действующие лица этого рассказа. (Валя, Петя).

- В какую игру играли дети? Кого они изображали?

- Какой домик построили дети?

- Почему игра детей прервалась?

3.2. Чтение в ролях игры детей. Обратите внимание на интонацию голоса героев произведения.

3.3. Пересказ произведения по плану, предложенного учителем.

Слайд №8.

План

1. Занятие детей.

2. Игра «Три поросенка».

3. Сооружение домика.

4. Испуг детей.

5. Окончание игры.

3.4. Дополнительная работа над произведениями Н.Н.Носова.

Стратегия “Кластер”

Слайд №9.


- Можете ли вы по названию рассказа определить, о чем пойдет речь? (запись предложенных ответов на доске)

- А сейчас немного отдохнем…..

Физминутка. 

Слайд №10.

Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе-хе! Прогнули спинки, 
Посмотрели на ботинки.
Эге-ге! Нагнулись ниже,
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!

V. Работа над новым материалом.

- Давайте с вами отгадаем над каким рассказом мы будем работать сегодня на уроке.

(Работа в парах с карточками индивидуального пользования)

4.1. Корректирующая проба.

Слайд №11

- Возьмите листочки, зачеркните букву “у”, составьте из оставшихся букв фамилию имя отчество и название произведение, которое мы сегодня будем читать.

НуиукуоулуауйуНиукууоулуауеувуиучуНуосуов

“ Жуиувуауяуушуулуяупуау”

4.2. Слово об авторе.

Слайд №12

В своих рассказах, как вы уже успели заметить, Николай Николаевич не упускает повода сообщить своим читателям что-нибудь интересное и полезное. Он очень просто, легко и с юмором рассказывает нам о человеческих достоинствах и недостатках.

2. Словарная работа.

- Перед прочтением текста поработаем с трудно читаемыми словами….

Слайд №13

Плюх-ну-лось

Со- скольз-ну-ли

Под-прыг-нет

Рас-кра-ши-ва-ли

При-от-кры-ли

- Прочитайте хором слова и объясните их значения.

Слайд №14

Рассмотрите рисунок

Обьясните значение слов камод и кочерга.

Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья или мелких вещей.

Кочерга - приспособление для перемешивания топлива в печи.

IV. Работа с текстом.

1. Чтение первого абзаца про себя.

Вопросы:

- Как звали кота?

- Где сидел Васька?

- Кого увидел Васька на шляпе?

- Что он делал в начале рассказа?

2. Второй абзац вы прочитаете по карточкам вслух, начиная читать с конца текста.

Карточка

Лоп ан олапу-ьсолунхюлп от-отч идазоп как, илашылсу окьлот ино. Упялш доп лапоп акьсаВ как иледив ен и икнитрак илавишарксар ино. КидаВ и ядолоВ иледис етанмок в а.

Вопросы:

- Как звали мальчиков героев этого рассказа?

3. Чтение III части (с.54-55).

Я читаю, а вы следите за мной, стараясь успеть за моим темпом чтения, читаете только глазками.

Вопросы:

- Как я передала при чтении состояние мальчиков? (Дрожащий голос, шепот, крик, ужас в голосе).

- А почему мы не испугались? (Знали что там Васька).

Слайд №15

Физминутка для глаз

1) Крепко зажмурить глаза (считая до трех), открыть глаза, посмотреть вдаль (считая до пяти). Повторить 4-5 раз.

2 ) Исходное положение – сидя на стуле, 1-2 отвести голову назад, наклоняя ее, 3-4 наклонить голову вперед, плечи не поднимая.(темп медленный). Повторить 4 раза.

4. Чтение IV части (вслух детьми).

Вопросы:

- Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

- Что происходило со шляпой?

5. Чтение V части (с.57).

- Читайте текст про себя, считая количество слов.

Вопросы:

- Какое чувство появилось у ребят?

- Что предложил Вадик?

6. Чтение про себя, упражнение “Разведка”.

Читаете текст до слов “Шляпа как подскочит к верху”.

Вопросы:

- Что предложил Володя?

- Кто попал картошкой в шляпу?

Какая пословица наиболее удачно подходит к содержанию рассказа?

Слайд №16

• Волков бояться – в лес не ходить.

• Семь раз отмерь – один раз отрежь.

• У страха глаза велики.

7. Пересказ содержания прочитанного по предложенному учителем план.

Слайд №17

План

1. Котенок играет.

2. Испуг.

3. Решение ребят.

4. Мальчики раскрыли секрет живой шляпы.

Физминутка

Слайд №18

1 ) Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4 раза

2) Работа с таблицей “Шульте”.

Смотрим на середину таблице и стараемся увидеть цифры которые я буду называть.

7. Чтение текста до конца (учителем).

Вопросы:

- Кого увидели мальчики?

- Каким стало настроение ребят?

- Как вы думаете, а котенок какие чувства испытывал на протяжении всего рассказа?

- Смешной или грустной показалась эта история?

- Какие чувства вы испытали?

8. Какая из пословиц подходит этому рассказу? (Работа в группах)

Задание: Составить из слов пословицы и объяснить их смысл. На каждом ряду у трёх человек есть карточка со словом. Они выходят к доске и составляют пословицы.

Слайд №19

9. Игра на внимание.

(работа парами по карточкам)

- Какие буквы пропущены в тексте. Подумайте и вставьте недостающие.

Слайд №20

К…тёнок Васька с…дел на п…лу возле к…мода и л…вил мух. А на к…моде, на самом кр…ю л…жала шляпа…

Проверим написанное.

Слайд №21

V. Итог урока.

- Как называется рассказ который мы читали?

- Кто автор?

- Почему шляпа оказалась живой?

- Как бы вы поступили на месте мальчиков?

Карточка

Слайд №22

Восстанови слова, добавив буквы, обозначающие гласный звук

Рефлексия

- Как вы оцениваете свой результат за урок? Какую бы оценку каждый себе поставил бы? Почему?

- Похлопайте двумя пальчиками те детки, которые считают, что они хорошо работали, но могут и лучше.

- Похлопайте громко в ладоши те дети, которым всё понравилось, и они считают, что работали очень хорошо.

Выставка книг, произведений Н.Н.Носова

Выходят три ученика.

1. Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками. Не пишите на мне ни ручкой, ни карандашом - это так некрасиво.

2. Если ваше чтение закончилось в определённом месте, вложите меж страниц закладку, чтобы я могла спокойно отдохнуть.

3. В сырую погоду заворачивайте меня в бумагу, потому что сырая погода мне вредна.

Помогите мне остаться свежей и чистой, а я помогу вам быть счастливыми и умными.

Слайд №23

Учитель:

- Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книга друзьями заходит в дома.
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

VI. Домашние задание:

• Выразительное чтение текста, подготовка к чтению по ролям. Разметить тонким карандашом слова Володи и Вадика.

• Выполнить задания по карточкам.

НуиукуоулуауйуНиукууоулуауеувуиучуНуосуов

“ Жуиувуауяуушуулуяупуау”

НуиукуоулуауйуНиукууоулуауеувуиучуНуосуов

“ Жуиувуауяуушуулуяупуау”

НуиукуоулуауйуНиукууоулуауеувуиучуНуосуов

“ Жуиувуауяуушуулуяупуау”

НуиукуоулуауйуНиукууоулуауеувуиучуНуосуов

“ Жуиувуауяуушуулуяупуау”

НуиукуоулуауйуНиукууоулуауеувуиучуНуосуов

“ Жуиувуауяуушуулуяупуау”

К…тёнок Васька с…дел на п…лу возле к…мода и л…вил мух. А на к…моде, на самом кр…ю л…жала шляпа…

К…тёнок Васька с…дел на п…лу возле к…мода и л…вил мух. А на к…моде, на самом кр…ю л…жала шляпа…

К…тёнок Васька с…дел на п…лу возле к…мода и л…вил мух. А на к…моде, на самом кр…ю л…жала шляпа…

К…тёнок Васька с…дел на п…лу возле к…мода и л…вил мух. А на к…моде, на самом кр…ю л…жала шляпа…

К…тёнок Васька с…дел на п…лу возле к…мода и л…вил мух. А на к…моде, на самом кр…ю л…жала шляпа…