Список нормативных документов
Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» обязательной предметной области «Немецкий язык» для 5 - 9 классов разработана на основе нормативных документов:
-
Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
-
Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06 2020г. № 16, г. Москва; Зарегистрировано в Минюсте России 3 июля 2020 г. N 58824;
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г.№ 1897 (в редакции приказов от 29.12.2014 N 1644; от 31.12.2015 N 1577);
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897"(Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N40937).
-
Примерной программы по немецкому языку для основных школ и в соответствии c программой по немецкому языку к учебникам для 5-9 классов (авторы программы И.Л. Бим, Л.И. Садомова);
-
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Оравской СШ;
-
Устава МБОУ Оравской СШ;
-
Положения о рабочей программе учебного предмета, курса МБОУ Оравской СШ;
-
учебного плана МБОУ Оравская СШ на 2020/2021 учебный год;
-
календарного учебного графика на 2020/2021учебный год.
И реализуется через учебники:
-
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2015.
-
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. 6 класс: учебник для общеобразоват.учреждений.- М.:Просвещение, 2012
-
Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М. Немецкий язык. 7 класс: учебник для общеобразоват.учреждений.- М.:Просвещение,2014.
-
Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М. Немецкий язык. 8 класс: учебник для общеобразоват.учреждений.- М.:Просвещение,2014.
-
Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. 9 класс: учебник для общеобразоват.учреждений.- М.:Просвещение,2012.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
-
Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтическом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Главные задачи, зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и обществ.
Данная программа полностью соответствует тематике, объёму учебного времени (количеству учебных часов, предусмотренных Примерной программой по предмету), целям и задачам курса.
Рабочая программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный, при этом учитываются индивидуальные особенности каждой группы учащихся, изучающих немецкий язык.
Основная масса обучающихся группы – это учащиеся со среднем уровнем способностей и мотивацией обучения. С точки зрения своих индивидных особенностей (памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента) – группы разноуровневые. Это обуславливает необходимость использования в работе различных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.
В группах обучаются также ученики, которые проявляют желание и возможность изучать язык на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания, как на этапе отработки учебного материала, так и на этапе контроля. В организации работы с ними учтен и тот факт, что они отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в выполнении заданий творческого характера.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа линии УМК «Немецкий язык» разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. По учебному плану МБОУ Оравской СШ для обязательного изучения немецкого языка в 5 – 9 классах отводится 2 учебных часа в неделю в течение каждого года обучения. 5 класс – 70 часов, 6 класс – 70 часов, 7 класс – 70 часов, 8 класс – 72 часа, 9 класс – 68 часов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
-
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
-
вести диалог-обмен мнениями;
-
брать и давать интервью;
-
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
-
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
-
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
-
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
-
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
-
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
-
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
-
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
-
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
-
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
-
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
-
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
-
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
-
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
-
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
-
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
-
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
-
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
-
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
-
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
-
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
-
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
-
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
-
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
-
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
-
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
-
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
-
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
-
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
-
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
-
правильно писать изученные слова;
-
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
-
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
-
сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
-
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
-
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
-
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
-
членить предложение на смысловые группы;
-
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
-
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
-
различать варианты немецкого языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
-
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
-
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-
соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;
-
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
-
глаголы при помощи аффиксов los-, aus-, ab-, -hin -unter;
-
имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -tion, ik, -ent, -ist , -nis, -ant, -ling;
-
имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -ig, -er, -lich , -bar , -isch,-;
-
наречия при помощи суффикса -er;
-
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-,im-/in-;
-
числительные при помощи суффиксов -mal, -fach.
Выпускник получит возможность научиться:
-
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
-
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
-
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
-
распознавать принадлежность слов к частям речи;
-
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
-
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
-
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
-
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
-
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами und,aber, oder;
-
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словамиwenn, als, weil, da;
-
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
-
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
-
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
-
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
-
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
-
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество; наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
-
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
-
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Presens, Futurum и Passiv, Presens и Plusquamperfekt, Presens Perfekt;
-
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Futurum;
-
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (wollen,sollen,lassen,durfen);
-
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: IndikativPassiv, Konjunktiv Passiv;
-
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
-
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом als, wenn,indem, seit, solange; цели с союзом damit; условия с союзом wenn; определительными с союзамиder, die,das ;
-
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзамиwenn,als,wann,da;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями um… zu; statt … zu; ohne …zu;
-
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
-
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога;
-
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога;
-
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы wollen,sollen,durfen;
-
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
-
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» и «Причастие II+существительное».
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
-
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-
представлять родную страну и культуру на немецком языке;
-
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
-
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
-
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
-
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
-
использовать перефраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
-
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
Содержание учебного предмета
Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык(немецкий)» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.
Изучение предмета «Иностранный язык (немецкий)» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения. Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
-
заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
-
написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
-
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
-
составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
-
делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
-
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
-
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
-
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
-
знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
-
представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
-
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
-
умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
-
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
-
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
-
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
-
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
-
использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
-
работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
-
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
-
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
-
самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
-
находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
-
семантизировать слова на основе языковой догадки;
-
осуществлять словообразовательный анализ;
-
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
-
участвовать в проектной деятельности меж - и метапредметного характера.
Тематическое планирование по немецкому языку в 5 классе
Название модуля | Кол-во часов |
Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Привет, 5 класс! | 10 |
Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? Старый немецкий город. Что в нем? | 10 |
In der Stadt ... Wer wohnt hier? Кто живет в городе? | 5 |
Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? Улицы города. Какие они? | 5 |
Wo und wie wohnen hier die Menschen? Где и как живут люди? | 5 |
Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? Дома у Габи. Что мы видим? | 5 |
Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? Как выглядит город в разные времена года? | 5 |
Großes Reinemachen in der Stadt. Большаяуборка в городе. | 5 |
Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meinti hr, welche? Вгородегости. Какие они? | 8 |
Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? Наши немецкие друзья готовятся к прощальному празднику. А мы? | 12 |
Общее количество часов | 70 |
Тематическое планирование по немецкому языку в 6 классе
Название модуля | Кол-во часов |
Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs) Здравствуй, школа! Курс повторения | 4 |
Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich? Начало учебного года. Везде ли одинаково? | 13 |
Draußen ist Blätterfall.На улице листопад | 11 |
Deutsche Schulen. Wie sind sie? Немецкие школы. Какие они? | 13 |
Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen. Что наши немецкие друзья делают в школе | 12 |
Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er? День нашей жизни. Какой он? | 3 |
Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?! Поездка по Германии. | 6 |
Am Ende des Schuljahrs — ein lustiger Maskenball! В конце учебного года – весёлый карнавал! | 8 |
Общее количество часов | 70 |
Тематическое планирование по немецкому языку в 7 классе
Название модуля | Кол-во часов |
Nach den Sommerferien. (Kleiner Wiederholungskurs) Послелетнихканикул. | 10 |
Was nennen wir unsere Heimat. Что мы называем нашей Родиной. | 10 |
Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes. Облик города – визитная карточка страны. | 10 |
Das Leben in einer modernen Großstadt.DieVerkehrsmittel. Жизнь в современном большом городе.Транспорт. | 10 |
Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes. В деревне есть также много интересного. | 5 |
Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Защита окружающей среды – самая актуальная проблема сегодняшних дней. | 10 |
In einem gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist. В здоровом теле – здоровый дух. | 15 |
Общее количество часов | 70 |
Тематическое планирование по немецкому языку в 8 классе
Название модуля | Кол-во часов |
Я и мои друзья. | 5 |
Кто, где, как провел летние каникулы? | 7 |
Разные типы школ в Германии. | 15 |
Об изучении иностранных языков | 6 |
Конфликты в школе, знакомство с Германией. | 10 |
Покупки | 9 |
В немецких семьях готовятся к встрече гостей. | 10 |
Экскурсия по городам, осмотр достопримечательностей. | 9 |
Общее количество часов | 72 |
Тематическое планирование по немецкому языку в 9 классе
Название модуля | Кол-во часов |
Курс повторения. Прощайте,каникулы! | 5 |
Каникулы и книги. Они связаны друг с другом? | 15 |
Современная молодежь. Какие у нее проблемы? | 14 |
БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ Сейчас. КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ? | 30 |
СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ? | 24 |
Общее количество часов | 68 |