Роспись по холодному фарфору. Изготовление подарка к празднику (технологическая карта урока)

Тип урока

Урок получения новых знаний, отработки навыков

Цель

Освоить умение росписи по фарфору в создании авторской работы, развитие творческих способностей при использовании декора в предметах быта

Методы и формы обучения

Активные, интерактивные, объяснительно-иллюстративные, проблемные, практические; формы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства

УМК по технологии, 10 класс, дополнительная литература, компьютер, проектор, презентация «Роспись изделий из холодного фарфора», материалы и инструменты (кисти, краски для росписи по фарфору, ветошь, емкости с водой, ножницы, салфетки, клеевой пистолет, подготовленные изделия, дополнительные материалы для творчества), карточки-рисунки, инструкционная карта, рабочая тетрадь.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

приобретение умений и навыков по использованию специальных красок в росписи по фарфору и декора в оформлении своей авторской работы.

Метапредметные:

регулятивные УУД - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;

коммуникативные УУД - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь своих товарищей; признавать существование других точек зрения;

познавательные УУД - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя презентацию и рабочую тетрадь, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

№ этапа урока

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный

Подготовка класса к уроку

Приветствие, перекличка

Определение дежурного

Коммуник

2

Мотивационный и целеполагающий

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Организация деятельности учащихся по установке тематических рамок.

Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Мы с вами на прошлом уроке разобрали виды орнамента, рисунка и применение его в изделиях декоративно-прикладного характера. Сегодня вы сами выберите для своего изделия элемент орнамента или рисунка. Посмотрите, пожалуйста, на свои рабочие столы и определите, чем мы с вами будем сегодня заниматься.

Почему на столе лежат ваши работы из фарфора, краски и другие материалы?

Можно ли использовать какие – то другие предметы для росписи? Для чего? В чем проблема?

Презентация «Роспись изделий из холодного фарфора» - 1,2,3 слайды

Чтобы ваше изделие получилось необходимо поставить перед собой цели. Для кого оно создается? Какова его основная тема? Как оно будет использоваться?

Вы уже знаете законы гармонии цвета и можете работать красками. Сегодня, расписывая свое изделие, вы научитесь использовать различные элементы росписи, используя выбранный вами сюжет.

А еще надеюсь, что ваше изделие найдет своего адресата. Впереди День святого Валентина, 23 февраля, 8 марта. У вас есть знакомые или родные, кого вы хотели бы поздравить с этими праздниками.

Давайте посмотрим презентацию, вспомним: из чего выполнены наши изделия, варианты возможных разработок, элементы росписи акриловыми красками, проверим наличие у нас нужных инструментов и посмотрим какие изделия можно выполнить в этой технике.

Желаю вам успешного открытия знаний.

По набору инструментов и материалов учащиеся определяют вид деятельности и тему урока – роспись по фарфору, стеклу, керамике

Высказываются на темы: экология, загрязнение окружающей среды, подари старой вещи вторую жизнь, экономия семейного бюджета и т.д.

Определить какое изделие будут выполнять, для кого, какой орнамент, рисунок (может быть из предложенных) будет использоваться.

Высказываются на тему подарков

Анализ, обобщение, вывод – познавател.

Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках – познават.

Формулировка целей, планирование действий, высказывание предположений – регул.

Умение оформлять свои мысли в устной речи – коммуник.

3

Актуализация знаний и фиксирование их в практической деятельности.

Актуализация изученных действий, достаточных для выполнения нового задания.

Организация обобщения актуализированных способов действий.

Мотивация к практическому учебному действию («надо» – «могу» - «хочу»).

Организация самостоятельного выполнения практического учебного действия.

Презентация «Роспись изделий из холодного фарфора» - 4-21 слайды

Карточки - рисунки

Инструкционная карта «Роспись по фарфору»

Практическая помощь, одобрение, настрой на успешность.

Пока сохнет краска, класс делим на группы, выдаются карточки – задания. Самопроверка по эталону и оценка за работу в группе. Слайд 22

Продолжение практической работы

Что нового было в этом задании? В чем трудности?

Работа с презентацией, карточками и рабочими тетрадями,

Практическая работа с инструкционной картой

Нанесение краски, работа с декором

Работа в группах с карточками

Работа с красками и декором

Ответы учащихся, корректировка практического задания

Добавляют новую информацию из презентации в свою рабочую тетрадь – познават.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учёт разных мнений – коммуник.

Находить ответы на вопросы, уметь ориентироваться в своей системе знаний – познават.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей – регулят.

4

Рефлексия учебной деятельности

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

1) Организация фиксации нового содержания, изученного на уроке.

2) Организация рефлексивного анализа учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

3) Организация оценивания учащимися собственной деятельности на уроке.

5)Организация обсуждения домашнего задания и пожелания учащихся к содержанию заключительного занятия.

Подведём итог урока.

Какое новое знание вы сегодня открыли? Когда это знание будет вам необходимо.

Как вы открыли новое знание? Готовы ли вы принять помощь учителя, товарища в своей работе и внести необходимые коррективы, признавая правоту других?

Оцените свою работу на уроке.

Рассмотрите дома предметы, которые вы можете сделать дизайнерскими. Можно ли пополнить семейный бюджет таким способом?

Подумайте о возможности дальнейшей учебы и работы в этом направлении для себя. Слайд 23

На все эти вопросы вы ответите в небольшом эссе, которое, я надеюсь, мы с вами озвучим на следующем уроке. На последнем занятии мы оформим нашу работу в проект и это будет итоговым зачетом за наш курс. Всем дальнейших творческих успехов!

Мы узнали новые приемы работы с красками и варианты декора изделий из фарфора, керамики и стекла.

Для дизайна своего дома, подарка близким, знакомым, экономии бюджета, развития интереса к декоративно-прикладному творчеству, и т.д.

Новое знание было открыто на практике, методом проб и ошибок, интересно и т.д.

Оцениваем работу по эталону: аккуратность нанесения фона, контура, соответствие тематики орнамента и самого изделия, подбор гармоничных оттенков.

Записываем или запоминаем домашнее задание

-рефлексия способов и условий действия - познават.

контроль и оценка процесса и результатов деятельности – познав.

самооценка на основе критерия успешности - личностн.

планирование учебного сотрудничества – коммуник.

Умение вносить коррективы, если были допущены ошибки – регулят.

Умение высказывать свое предположение – регулят.