Романтизм. В.А. Жуковский. «Лесной царь». Основные темы, мотивы лирики.

8 класс

Программа Г.С.Меркина

Тема. В.А. Жуковский. Анализ баллады «Лесной царь».

Цель:

• актуализировать полученные знания, расширить круг сведений о творчестве В.А.Жуковского; выявить особенности романтического двоемирия, слагающегося из мира идеальных представлений и мира низменной реальности, нашедших отражение в переводе баллады Гёте «Лесной царь»;

• формировать навык составления вопросов к статье учебника, исследовательской работы с текстом, выразительного чтения по ролям.

• развивать нравственно-эстетические представления учащихся в процессе выявления особенностей романтического мировосприятия.

Оборудование: учебники литературы и рабочие тетради для 8 класса, мультимедийная презентация, видеоролик.

ХОД УРОКА.

І. Проверка домашнего задания.

1.Выразительное чтение наизусть стихотворения Н.М. Языкова «Пловец».

2.Актуализация прежних знаний.

- Какие факты биографии В. А. Жуковского вам известны? (Поэт родился в 1783 году от богатого помещика Афанасия Ивановича Бунина и пленной турчанки Сальхи. Судьба незаконнорожденного ребенка была незавидной. Чтобы обеспечить его общественное положение, Бунин приказал своему родственнику, обедневшему дворянину Андрею Жуковскому, жившему в их доме, усыновить мальчика. Поэт уверовал в доброту жизни и воспитывал себя в духе гуманизма. Забывая о себе, Жуковский заступался за гонимого Пушкина, Герцена, содействовал выкупу на волю Шевченко. Пушкин в одном из писем восторженно восклицал: “Что за прелесть чертовская его небесная душа! Он святой, хотя родился романтиком, а не греком, и человеком, да каким еще”!

Перу Жуковского принадлежат баллады “Светлана”, “Людмила”, “Эолова арфа”, “Кубок”, “Ивиковы журавли” и др.

Василий Андреевич Жуковский - выдающийся русский поэт, он является основоположником жанра баллады в России. Ему принадлежат не только оригинальные "русские" баллады, но и талантливые переводы зарубежной классики, например, "Лесной царь". Эта баллада написана в 1818 году и является вольным переводом баллады Гете “Король эльфов”).

2.2. Вспомним определение баллады (Баллада – повествовательная песня с драматическим развитием сюжета, основой которого являются  необычный случай, один из видов лиро-эпической поэзии).

2.3. Обращение к учебнику. Портрет работы А. П. Елагиной (1841) с оригинала Ф.Т.Гильдебрандта.

II. Актуализация полученных знаний.

2.1. Построение диалога по материалам статьи учебника, посвященной В.А.Жуковскому.

- Какие впечатления детства нашли отражение в творчестве В.А.Жуковского?

- Каковы особенности раннего творчества В. А. Жуковского? Произведения каких писателей переводил В. А. Жуковский в этот период?

- Какому произведению В. А. Жуковского присущи признаки сентиментализма?

- Какой перевод можно считать началом поэтической деятельности В.А.Жуковского?

- Каковы особенности переводов В. А. Жуковского? Назовите имена авторов произведений, переведенных В. А. Жуковским в 1820—1830-е годы.

- Как вы поняли мысль о том, что почти каждый переводчик является соавтором? Чем отличается художественный перевод от подстрочного?

- Каков романтический герой В. А. Жуковского?

- В каком произведении звучит тема патриотизма?

- Что оказалось решающим при принятии В. А. Жуковского в 1817 году на службу в императорскую семью?

- Какие особенности личности В.А. Жуковского кажутся вам наиболее значимыми и привлекательными?

- Каково значение творчества В. А. Жуковского для русской поэзии?

3. Обращение к учебнику.

3.1. Чтение статьи «Для вас, любознательные!», с.111-113, ч.1.

- Какую балладу Жуковского вы изучили в 6 классе? Какова ее художественная идея?

- Назовите признаки баллады. (Необычный сюжет; восприятие жизни через призму исключительного, необычного, рационально необъяснимого. Мир — царство мистических, сверхъестественных сил; действующие лица — призраки, мертвецы и т. п.; в центре внимания — человеческая личность, ее судьба; соединение эпических и лирических начал при определяющей роли последнего; утверждение авторского идеала).

2.4. Выразительное чтение баллады «Лесной царь», с.113, ч.1.

2.5.Выявление первоначальных впечатлений.

Стихотворный перевод баллады относится к романтической поэзии. В ней необычный герой действует в необычных обстоятельствах.

-Чем необычны персонажи баллады и обстоятельства, в которых они действуют? (Колорит баллады достигается картиной скачки отца и маленького сына в мрачном лесу и внезапным страшным видением иззябшему, больному ребенку могучего и злого Лесного царя, пленившегося красотой мальчика и сулящего ему золото и жемчуга, радости жизни в лесу.

Неизвестно, что заставило путников ехать поздним вечером через лес. Неясно, почему видения преследуют мальчика. Непонятно, существует ли на самом деле лесной царь и его «бирюзово-жемчужное» царство).

Одним из признаков баллады является наличие основных сюжетных элементов: завязки, кульминации, развязки, придающих ей повествовательный характер.

• Найдите в тексте эти элементы. Заполните третью часть таблицы. 

• Какое настроение создает отсутствие экспозиции, завязки? (Настроение мистического, непонятного, недосказанного, потустороннего. Важным сюжетным элементом является скачка в неизвестность, приводящая к трагическому финалу).

- Какие два мира изображены в балладе? (Мир Лесного царя и реальный мир).

2.6. Исследовательская работа с текстом. Выпишите из текста слова, воссоздающие мир реальный и фантастический. 

- Каковы фантастический и реальный мир в балладе? (Мир Лесного царя, как мечта, наполнен яркими красками, веселым смехом, сладкими грезами.

Реальный мир темен и страшен, но согрет чувством любви отца к сыну).

- Почему ребенок боится оказаться в фантастически прекрасном мире Лесного царя? (Попасть в мир грез — значит утратить любовь, которой нет в мире Лесного царя).

- Какие особенности романтического мировосприятия нашли отражение в балладе? (Романтическое двоемирие, слагающееся из мира идеальных представлений и мира низменной реальности. Мир светлой мечты «духовное царство» противостоит «царству внешнему»).

- Почему ребенок видит Лесного царя, а отец его не замечает? (Ребенок находится на границе двух миров — идеального и реального, а отец остается в земном мире).

III. Подведение итогов урока.

1.Слово учителя.

Марина Ивановна Цветаева (1892—1941) — русский поэт, прозаик, переводчик, в 1933 году написала статью «Два «Лесных царя», в которой дала подстрочный перевод баллады Гёте «Лесной царь».

Кто так поздно скачет сквозь ветер и ночь? Это отец с ребенком. Он крепко прижал к себе мальчика, ребенку у отца покойно, ребенку у отца тепло. – Мой сын, что ты так робко прячешь лицо? – Отец, ты не видишь Лесного Царя? Лесного Царя в короне и с хвостом? – Мой сын, это полоска тумана! – Милое дитя, иди ко мне, иди со мной! Я буду играть с тобой в чудные игры. На побережье моем – много пестрых цветов, у моей матери – много золотых одежд! – Отец, отец, неужели ты не слышишь, что Лесной Царь мне шепотом обещает? – Успокойся, мой сын, не бойся, мой сын, в сухой листве – ветер шуршит. – Хочешь, нежный мальчик, идти со мной? Мои дочери чудно тебя будут нянчить, мои дочери ведут ночной хоровод, – убаюкают, упляшут, упоют тебя. – Отец, отец, неужели ты не видишь – там, там, в этой сумрачной тьме, Лесного Царя дочерей? – Мой сын, мой сын, я в точности вижу: то старые ивы так серо светятся... – я люблю тебя, меня уязвляет твоя красота! Не хочешь охотой – силой возьму! – Отец, отец, вот он меня схватил! Лесной Царь мне сделал больно! – Отцу жутко, он быстро скачет, он держит в объятьях стонущее дитя, доскакал до двора с трудом, через силу – ребенок в его руках был мертв.

• В чем сходство и различие переводов Жуковского и Цветаевой?

• Чем прельщает ребенка Лесной царь в «дословном переводе», а чем в балладе Жуковского? Что в этих обещаниях может больше привлечь дитя?

• Что, на ваш взгляд, производит большее впечатление?

• Какой Лесной царь (у Цветаевой или у Жуковского) страшнее в конце повествования? В каком из текстов изображение гибели ребенка трагичнее?

• Почему ребенок умирает?

2.Слово учителя.

Чудовище, которое гонится за отцом и сыном и настигает их, — это олицетворение смертельной болезни. В жизни есть ужасное, злое, наваждение, страх, тяжелый сон, бред болезни, приводящей к смерти. Это сама беспощадная смерть гонится за ними, коварно манит в небытие, суля неземные радости. Ребенок умирает от страха. Лесной царь — его поэтичное, но болезненное видение, скрытое от отца и читателей.

Два мира - этот, в котором существует все живое, и тот, который открыт только для немногих, для избранных, существуют в балладах В.А. Жуковского. «Тот» мир — для немногих. Он манит, он прекрасен, богат, великолепен.

Новый мир, открывшийся человеку, уже не отпустит его, а переход туда означает смерть для мира окружающего. Человек не может ничего поделать с собой - его затягивает в другой мир, а в нашем мире он умирает.

- Какой вывод сделала М. Цветаева из сопоставления? («Вещи равновелики. Лучше перевести «Лесного Царя», чем это сделал Жуковский, — нельзя. И не должно пытаться. За столетие давности это уже не перевод, а подлинник. Это просто другой «Лесной Царь»).

- Как вы поняли, почему же это другой «Лесной царь»? Что в нем - «Лесном царе» Жуковского — другого, иного, чем в подлиннике Гёте?

4. Слово учителя.

«Лесной царь» Жуковского стал событием в русской поэзии именно потому, что это было русское стихотворение, в котором все увидели личность переводчика-автора. Русский поэт многое изменил, смягчил, убрал демоническое (лесное чудовище в короне и с хвостом) и слишком страшное, сделал могучего и злого лесного царя видением усталого, больного ребенка (у Гёте лесной демон реален и всесилен, он безжалостно убивает мальчика, похищая его), нашел свои точные художественные замены непереводимым словам и понятиям. Его баллада более лирична, нежели стихотворение Гёте.

Напряженность происходящего передается в балладе «Лесной царь» благодаря диалогу, как правило несвойственному лирической поэзии.

-Прочитайте балладу по ролям. Попытайтесь найти нужные оттенки для передачи характера каждого лирического персонажа.

IV. Домашнее задание.

1.Выучить наизусть «Лесной царь»

2.Составить план статьи учебника, посвященной Рылееву.

3. Подготовить сообщения: 1 вариант – Иван Сусанин, 2 вариант – Ермак, 3 вариант – картина Сурикова «Покорение Сибири».

4. Прочитать Иван Сусанин , стр. 122-126 учебник, 1 часть.

Литература:

1. Ф.Е. Соловьева. Методическое пособие к учебнику Г.С.Меркина «Литература» для 8 класса общеобразовательных организаций.

2. Учебник Г.С.Меркина «Литература» для 8 класса общеобразовательных организаций.

3. https://infourok.ru/urok_po_literature_na_temu-106531.htm

4. https://kopilkaurokov.ru/literatura/uroki/urok-litieratury-v-8-klassie-v-a-zhukovskii-analiz-ballady-liesnoi-tsar

5