Родительское собрание "Возрастные особенности третьеклассников."

Возрастные особенности третьеклассников

Девятилетний возраст – в основном продолжение и расширение того, что было в восьмилетнем. В младшем школьном возрасте переходы не столь резки и различия не столь отчетливы, как это было в первые годы жизни. У девятилетнего те же основные особенности: он быстр, широко открыт навстречу всякому новому опыту и склонен оценивать себя и свое окружение. Но эти особенности проявляются у него на более высоком уровне зрелости.

Девятилетний очень быстр, но уже научился владеть собой, управлять своими движениями, и потому не так резок и порывист как год назад. Интересы восьмилетнего определялись тем, что он видел вокруг себя, он непосредственно отвечал на текущее восприятие. Интересы девятилетнего тоже очень широки, но определяются не только тем, что он видит в данный момент, но и памятью, внутренними предпочтениями, он проявляет поэтому большую избирательность, обдуманно решает, чем заняться.

Его оценки самого себя и своего окружения обоснованнее и глубже, чем год назад. Он способен испытывать и выражать более тонкие и сложные переживания. Поэтому можно сказать, что главное отличие девятилетнего от восьмилетнего – более выраженная индивидуальность, включая сюда индивидуальность интересов, вкусов, привычек и побуждений. Индивидуальность девятилетнего проявляется в жестах, в установившейся манере говорить, смеяться, шутить. Даже поведение за столом носит печать индивидуальности. К этому времени отчетливо «прорезываются» те или иные способности и начинают формироваться индивидуальные склонности.

С девятилетним легче всего ладить, если относиться к нему так же уважительно, как к взрослому, принимая в расчет его самобытность, привычки и вкусы. При таком подходе ребенок проявляет отзывчивость к предложениям старших, хорошо включается в деятельность, участвует в общественных мероприятиях. Особенно любит он, когда с ним всерьез советуются при выборе семейных планов. Родителям, привыкшим все решать «единолично», надо перестроиться, учесть возросшую зрелость девятилетнего и в разумной мере привлекать его к выработке решений.

Девятилетний требует большей самостоятельности, хочет сам выбирать, быть «сам по себе». Он может без ведома родителей зайти к приятелю в гости или совершить дальнюю поездку. Но не надо переоценивать степень его самостоятельности, т.к. наряду с поступками, требующими зрелого, обдуманного поведения, он испытывает потребность временами вести себя совсем по-детски. Это для него вполне естественные чередования.

В отличие от восьмилетнего, деятельность которого направлялась впечатлениями текущей минуты, у девятилетнего более стойкие интересы, и он проявляет инициативу в выборе занятий. Иногда это придает ему комически-деловой вид занятого человека. Внимание его стало устойчивее, и он может долго заниматься каким-нибудь одним делом, и доводит его до конца. Однако это относится лишь к той деятельности, которую он сам избрал и которая его захватывает. Как только интерес угаснет, он оставляет свое занятие. Сосредоточить внимание усилием воли, заставить себя долго заниматься чем-либо – такая задача ему пока не по плечу, он начинает зевать, вздыхать, отвлекаться.

Девятилетний стремиться совершенствовать свои навыки и умения. Готов повторять одно и то же упражнение, пока не овладеет нужным навыком, пока не придут мастерство и легкость. Он хочет хорошо ездить на велосипеде, играть в футбол, кататься на коньках, т.е. обладать навыками, обеспечивающими уважение сверстников. Этот возраст благотворен для начала обучения рукоделию и работе с инструментами. Однако первоначальный энтузиазм держится недолго. Поэтому трудовое обучение должно включать в себя игровые элементы, похвалу, даже, если работа выполнена не очень хорошо.

Девятилетние проявляют склонность к спорту. Если у ребенка есть склонность к музыке, то девять лет – самый возраст, чтобы начать учить его игре на гитаре, фортепиано и т.д. Если же из уроков музыки ничего не выходит- тоже не страшно, и излишняя настойчивость родителей никакой пользы не принесет.

Девятилетний должен иметь «личное время», т.е. в распорядке его дня надо предусмотреть ничем не заполненные часы, которые он может использовать по своему разумению.

Девятилетний предпочитает общество сверстников и порою не хочет идти на семейную прогулку, потому что ему интереснее поиграть с товарищами. Приятели – главный центр притяжения, к которому прикованы его внимание и помыслы. Он хочет быть таким же, как они, - говорить тем же языком, одеваться, как они, носить такую же прическу. В отношении одежды мнение приятелей для него решающее. Если настойчивые родители заставляют его носить одежду, которая отличается от той, которую носят друзья, это становится источником огорчений, даже страданий, если сверстники считают эту одежду смешной.

Девятилетние проводят немало времени в разговорах, которые взрослые кажутся пустыми. Но это не так. Дети обмениваются мыслями, опытом, поверяют друг другу свои наблюдения и чувства. При этом они учатся вести беседу – не только говорить, но и слушать собеседника.

Мальчики и девочки продолжают играть отдельно, и в то же время тянуться друг к другу. Это выражается на первый взгляд странно: пренебрежением и даже высокомерным презрением к противоположному полу; дети хвастаются друг перед другом, подсматривают и насмешничают. Скрытый, но, тем не менее, сильный интерес проявляет себя именно в этом показном презрении.

Девятилетний ходит в школу с удовольствием. У него уже есть некоторые навыки самостоятельной работы. Он готов трудиться, чтобы получать хорошие отметки, однако при неудачах легко обескураживается. Умеет критически оценивать собственные способности и уже обладает «самодисциплиной», или внутренней дисциплиной, т.е. способностью работать без принуждения и присмотра, не из-под палки, а из сознания необходимости. Любит читать о необыкновенных событиях и фактах и, вычитав что-нибудь из ряда вон выходящее, экзаменует родителей и друзей. Часть девятилетних – завзятые читатели, читают много и жадно. Другие даже в руки книги не берут. Иной раз им просто плохо дается чтение и сам процесс чтения становится мучением. В девять лет отчетливо «прорезаются» те или иные способности в учебе.

У девятилетних хороший аппетит, и проблема «он ничего не ест» сейчас родителей не беспокоит. У ребенка уже сформировались свои вкусы, он четко знает, какую пищу любит, а какую нет.

Девятилетний может работать не из-под палки, а из сознания необходимости – но это не распространяется на домашнюю работу. По своей охоте он за нее не берется. Ему надо также напоминать – почисть зубы, умойся, вымой руки перед едой. Он принимает эти напоминания без досады и исполняет их так, будто сам собирался это сделать, но промедлил. Девятилетний мальчик не любит менять одежду, готов носить одну и ту же куртку, брюки, пока они не протрутся. Особо привязан к старой одежде, а новую надеть стесняется, ему кажется, что все на улице смотрят на него, когда они в новом. Девочки же против нового платья не возражают.

У девятилетних проявляются «избирательность слуха», точнее – избирательность внимания. Они прекрасно слышат голос приятеля, который кричит ему с улицы. Но погруженный в свои дела девятилетний упорно не слышит, как его зовет мать из соседней комнаты.

У девятилетнего вырабатываются этические понятия. Он начинает понимать, что такое честность, правда, ложь. Он уже знает, что есть семейные секреты и не следует рассказывать чужим людям то, что случается в семье. Понимает, что доносчик и распространитель слухов могут говорить чистую правду, и тем не менее достойны презрения.

Понятие «справедливость» занимает большое место в мыслях и разговорах десятилетних. Ребенок готов безропотно принять суровое наказание, если чувствует, что заслужил его. Но несправедливое наказание и вообще несправедливость взрослых по отношению к нему приводят его в негодование. Дети часто спорят, что честно, а что нет. У него выработаны высокие этические стандарты и сложная система этических представлений. Он уже вполне понимает, что такое чужая собственность.

Иногда в этом возрасте появляется тревожная мнительность. Дети начинают беспокоиться и бояться неудач в школе, собственной оплошности в каком-нибудь важном деле. Родители должны дать почувствовать ребенку, что они понимают его страхи, внимательно прислушиваться к нему, чтобы он видел: ему сочувствуют и хотят помочь.

Девятилетний ребенок погружен в текущие дела, требует от родителей значительно меньше внимания и времени, чем в предыдущие годы. Он занят выполнением задач, которые сам себе поставил. Его трудно оторвать от того, что ему нравится, - он забывает о времени.

В общем, девятилетний – уже отчетливо сформировавшаяся индивидуальность. У него свой строй мыслей и представлений о том, что хорошо и что плохо, своя точка зрения. Он понимает разумные доводы, умеет трезво оценить обстановку. Стремиться многие вещи делать как можно лучше, особенно те, которые делает по своей охоте. С головой погружен в свои дела и занимается ими весьма целеустремленно.

• Привлечение к совместному планированию

• Общение со сверстниками, речевой этикет

• Трудовое воспитание

• Профилактика противоправных действий

• Общение мальчиков и девочек

• Самоконтроль, самооценка

• Любовь к чтению

• Этические понятия (честность, правда, ложь)

• Профилактика тревожности