Родительское собрание в начальной школе на тему «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

Цели:

создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обо­значение основных ориентиров в работе; формирование коллек­тива родителей.

Ход встречи.

1. Игровое задание для знакомства родителей (детей) и установления коммуникативных, доброжелательных, отношений между ними.

«ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ» Классный руководитель держит в руках игрушку–символ «Сердце класса», называет свое имя и передает «Сердце» детям (родителям). Теперь каждый ребенок (родитель) называет свое имя и отчество (так, как он бы хотел чтобы к нему обращались) и имя своего предыдущего соседа, а затем передает сердце следующему за ним ребенку (родителю), и т. д. пока сердце не окажется в руках у учителя.

2. Слово учителя. Смело могу назвать Вас своими новыми коллегами... Коллеги, потому что впереди у нас - долгая и непростая дорога, идти по которой нам нужно вместе. Совсем недавно вы привели сюда своих малышей - моих учеников - и теперь вы по праву являетесь членами родительского клуба нашего класса. Я смот­рю в ваши такие разные глаза, всматриваюсь в настороженные лица, точь-в-точь как у ваших детей, и снова думаю о том, какое трудное и ответственное дело у нас с вами в руках...

Что ж, давайте возьмемся за него вместе.

А для начала... Позвольте прочитать вам небольшой рассказ В. Астафьева. Очень хочется, чтобы наш путь начался именно с него. (Учитель читает рассказ. Возможно, для удобства, лис­ты с текстом рассказа следует предложить родителям. )

В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два об­хвата пень. Пень этот сторожили выводки опят с рябоваты­ми шершавыми шляпками. На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники.

И здесь же ютились хиленькие всходы елочек. У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя. А на кончиках лапок все-таки поблескивали росинки смолы и вид­нелись пупырышки завязей будущих лапок. Однако завязи были так малы и сами елочки так слабосильны, что им уже и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.

Тот, кто не растет, умирает! - таков закон жизни. Этим елочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. Здесь можно было прорасти. Но нельзя выжить.

Я сел возле пенька и заметил, что одна из елочек заметно отличается от остальных, она стояча бодро и осанисто по­среди пня. В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смоли­стом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов.

Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял ее и улыбнулся: «Вот в чем дело!».

Эта елочка ловко устроилась на пеньке. Она веером развер­нула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шиль­цем впился в середину пня. Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчи­вался в пень, добывая пропитание.

Елочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока она доберется до земли. Еще несколько лет она будет в дере­вянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, воз­можно, был ее родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.

И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с лица земли, там, в глубине, еще долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным теплым дыханием прошедшей жизни.

В. Астафьев

Учитель. Вы, конечно, поняли, в чем состоит иносказа­тельный смысл этой истории. Ваши любимые ребятишки при­шли в школу, где их ожидает много трудностей, испытаний, обид и поражений, взлетов и падений. Они - как хрупкие безза­щитные елочки, которым нужно выжить в новом мире, найти свое место в нем и закрепиться... Нам же, дорогие коллеги, предстоит выполнять роль того самого прародителя, который должен дать силы новому растению... Трудная, порою неблаго­дарная, но очень почетная миссия. Согласитесь. 

Весь материал - в документе.

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Средняя общеобразовательная школа № 20

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

НА ТЕМУ:

«КАК ЗДОРОВО, ЧТО ВСЕ МЫ ЗДЕСЬ СЕГОДНЯ СОБРАЛИСЬ».

(1 «Е» класс)

Подготовила и провела: учитель начальных классов

I категории Канатбаева Татьяна Петровна.

ЗКО г.Уральск - 2013-2014 учебный год

Тема родительского собрания:

«КАК ЗДОРОВО, ЧТО ВСЕ МЫ ЗДЕСЬ СЕГОДНЯ СОБРАЛИСЬ».

Цели: создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, необходимой для дальнейшей совместной деятельности учителя и родителей по воспитанию детей; выявление проблем и обо­значение основных ориентиров в работе; формирование коллек­тива родителей.

Участники: родители, ребята, классный руководитель.

Оборудование: анкеты для родителей, ватман, краски, карандаши, фломастеры, бумага для проведения игр; вырезан­ные из бумаги фигурки елочек с напутствием учителя.

Ход встречи

1. Игровое задание для знакомства родителей (детей) и установления коммуникативных, доброжелательных, отношений между ними.

«ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ» Классный руководитель держит в руках игрушку–символ «Сердце класса» , называет свое имя и передает «Сердце» детям (родителям). Теперь каждый ребенок (родитель) называет свое имя и отчество (так, как он бы хотел чтобы к нему обращались) и имя своего предыдущего соседа, а затем передает сердце следующему за ним ребенку (родителю), и т.д. пока сердце не окажется в руках у учителя.

1. Слово учителя. Смело могу назвать Вас своими новыми коллегами... Коллеги, потому что впереди у нас - долгая и непростая дорога, идти по которой нам нужно вместе. Совсем недавно вы привели сюда своих малышей - моих учеников - и теперь вы по праву являетесь членами родительского клуба нашего класса. Я смот­рю в ваши такие разные глаза, всматриваюсь в настороженные лица, точь-в-точь как у ваших детей, и снова думаю о том, какое трудное и ответственное дело у нас с вами в руках...

Что ж, давайте возьмемся за него вместе.

А для начала... Позвольте прочитать вам небольшой рассказ В. Астафьева. Очень хочется, чтобы наш путь начался именно с него. (Учитель читает рассказ. Возможно, для удобства, лис­ты с текстом рассказа следует предложить родителям.)

В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два об­хвата пень. Пень этот сторожили выводки опят с рябоваты­ми шершавыми шляпками. На срезе пня мягкою шапкою лежал

линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. И здесь же ютились хиленькие всходы елочек. У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя. А на кончиках лапок все-таки поблескивали росинки смолы и вид­нелись пупырышки завязей будущих лапок. Однако завязи были так малы и сами елочки так слабосильны, что им уже и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.

Тот, кто не растет, умирает! - таков закон жизни. Этим елочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. Здесь можно было прорасти. Но нельзя выжить.

Я сел возле пенька и заметил, что одна из елочек заметно отличается от остальных, она стояча бодро и осанисто по­среди пня. В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смоли­стом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов.

Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял ее и улыбнулся: «Вот в чем дело!».

Эта елочка ловко устроилась на пеньке. Она веером развер­нула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шиль­цем впился в середину пня. Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчи­вался в пень, добывая пропитание.

Елочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока она доберется до земли. Еще несколько лет она будет в дере­вянной рубашке пня расти из самого сердца того, кто, воз­можно, был ее родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.

И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с лица земли, там, в глубине, еще долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным теплым дыханием прошедшей жизни.

В. Астафьев

Учитель. Вы, конечно, поняли, в чем состоит иносказа­тельный смысл этой истории. Ваши любимые ребятишки при­шли в школу, где их ожидает много трудностей, испытаний, обид и поражений, взлетов и падений. Они - как хрупкие безза­щитные елочки, которым нужно выжить в новом мире, найти свое место в нем и закрепиться... Нам же, дорогие коллеги, предстоит выполнять роль того самого прародителя, который должен дать силы новому растению... Трудная, порою неблаго­дарная, но очень почетная миссия. Согласитесь.

Что ж, пора браться за работу. Помните, один мудрец гово­рил: «Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным». (Сенека.)

1. Сейчас вам будут предложены анкеты, цель которых выяснить круг родительских интересов.

– А пока родители отвечают, мы с ребятами выясним кто и чем любит заниматься (беседа).

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

1. Ознакомление с памятками-советами родителям «Азбука воспитания».

1. Завтра, когда ваш ребенок проснется, скажите ему: «Доброе утро!» и ... не ждите ответа. Начинайте день бодро, а не с замеча­ний и ссор.

2. Когда вы браните ребенка, не употребляйте слов «ты все­гда...», «ты вообще...», «вечно ты...». Ваш ребенок вообще всегда хорош. Он лишь сегодня сделал что-то не так. Об этом и скажите ему.

3. Не расставайтесь с ребенком в ссоре, сначала помиритесь, а потом идите по своим делам.

4. Обычно, когда ребенок возвращается из школы, его спраши­вают: «Тебя вызывали? Какую отметку получил?». Лучше спросите его: «Что сегодня было интересного?».

5. Старайтесь, чтобы ребенок был привязан к дому, к тем четы­рем стенам, в которых живет семья. Возвращаясь домой, не забы­вайте сказать: «А все-таки как хорошо у нас дома!».

6. Когда вам хочется сказать ребенку «Не ври, не лги, не обманывай», скажите лучше: «Не обманывай». А еще лучше улыбнитесь: «Кажется, кто-то говорит неправду».

7. Когда ребенок выходит из дому, обязательно проводите его до дверей и скажите на дорогу: «Не торопись, будь осторожен».

8. Когда сын или дочь возвращаются домой, встречайте их у дверей. Ребенок должен знать, что вы рады его приходу, даже если он провинился.

9. Внушите ребенку давно известную формулу психического здоровья: «Ты хорош, но не лучше других».

10. Скажите ребенку: «Не будь чистюлей - в классе не любят чистюль, не будь грязнулей - в классе не любят грязнуль. Будь по­просту аккуратным».

11. Бывает так: папа утром уходит - мальчик еще спит, прихо­дит - мальчик уже спит, а в воскресенье папа на рыбалке. Но хотя бы после рыбалки спросите сына: «Как дела?».

12. Когда ребенок увлеченно играет один, постарайтесь не бес­покоить его, даже не встречаться с ним взглядом, чтобы не разру­шить мир, который он создал в игре.

13. Никогда не попрекайте ребенка ни его возрастом: «Ты уже большой», ни полом: «А еще мальчик», ни куском хлеба: «Мы тебя кормим».

14. Старайтесь никого не критиковать при детях. Сегодня вы скажете дурное о соседе, а завтра дети будут плохо говорить о вас.

15. Вспомните, давно ли вы слышали детский смех в вашем доме. Чем чаще смеются дети, тем лучше идет воспитание.

(раздаю родителям памятки, что бы они дома ознакомились)

5.Учебная часть, вопросы (ответы)

6.Решение родительского собрания:

1. Провести коллективно–творческое дело в целях сплочения родительского коллектива и ученического коллектива.

2. Строить отношения с детьми на основе сотрудничества и взаимопонимания.

3. Не скупиться на ласку, внимание и сочувствие в общении с детьми.