Родительское собрание для начальных классов «Родителям о внимании и внимательности»

Задачи:

показать родителям важность и значимость проблемы развития детского внимания; ознакомить родителей с методами и приёма и развития внимания у младших школьников.

Форма проведения: творческая лаборатория родителей.

Вопросы для обсуждения: значение внимания для результативности учебной деятельности; приёмы развития внимания ребёнка дома.

Подготовительная работа: анализ работы учащихся на уроках; подготовка упражнений и заданий на внимание; подготовка памяток.

Ход собрания.

1.Вступительное слово.

Уважаемые папы и мамы!

Сегодняшняя наша встреча посвящена проблемам, связанным с успешностью учебной деятельности ваших детей.

Во многом результаты учения напрямую связаны с познавательными процессами, которые формируют способность к интеллектуальной деятельности младших школьников.

Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом в структуру любого психического процесса.

Если внимание хорошо развивается, то соответственно развиваются и его такие важные свойства как концентрация, устойчивость, распределение, переключение, увеличение объёма усвоенной информации, а также возникает привычка быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия.

Умение концентрировать своё внимание помогает ребёнку сосредоточенно и, не отвлекаясь, на посторонние дела, работать на уроке, в течение длительного времени выполнять однообразную и рутинную работу.

Умение переключать внимание помогает переключаться на различные виды деятельности, предлагаемые учителем на уроке.

Одной из главных проблем начальной школы является недостаточное развитие у школьников процессов произвольного внимания.

В семьях этому тоже уделяется недостаточно внимания. А ведь произвольное внимание – это привычка, воспитание которой начинается в семье.

Ребёнок не умеет длительное время заниматься одним и тем же делом, не умеет играть игрушками, не имеет интересов и увлечений – всё это может привести к несформированности произвольного внимания и впоследствии к проблемам в учебной деятельности.

2. Анализ результатов учебной деятельности учащихся, заданий на внимание.

Классный руководитель проводит анализ типичных ошибок учащихся, связанных с невнимательностью и готовит плакат.

Материалы для плаката:

- Если у детей недостаточно развито произвольное внимание, то они будут заменять в письменной работе согласные или гласные буквы, близкие по акустическим признакам.(жуки – зуки).

- Если у детей недостаточно развита устойчивость внимания,  о они будут пропускать буквы и цифры в словах, предложениях и примерах (трва-трава).

- Если ребёнок добавляет в слова гласные буквы, это связано с неустойчивостью внимания (тарава-трава).

- Если ребёнок переставляет слоги в словах, то связано это с неустойчивостью внимания.

В материалы плаката вставляются примеры из работ учащихся класса.

3. Обсуждение упражнений по развитию произвольного внимания.

4. Подведение итогов.

В конце собрания родители каждого ребёнка получают индивидуальные рекомендации по развитию внимания ребёнка дома.

Рекомендации составляются классным руководителем и педагогом – психологом. Учитель составляет их с учётом анализа письменных работ учеников, психолог – на основе полученных данных в ходе тестирования. Классный руководитель раздаёт памятки по развитию внимания учащихся и комментирует их.

Литература.

1. Психологический словарь. Мн., 1996.

2. Локалова Н. П. Как помочь слабоуспевающему школьнику – М., 2001

3. Сонин А. В. Психологический практикум. – М., 1998.

Родительское собрание

«Родителям о внимании и внимательности»

«Гений –это внимание».

Не важно, кто это сказал, важно, что это так.

Задачи: показать родителям важность и значимость проблемы развития детского внимания; ознакомить родителей с методами и приёма и развития внимания у младших школьников.

Форма проведения: творческая лаборатория родителей.

Вопросы для обсуждения: значение внимания для результативности учебной деятельности; приёмы развития внимания ребёнка дома.

Подготовительная работа: анализ работы учащихся на уроках; подготовка упражнений и заданий на внимание; подготовка памяток.

Ход собрания.

1. Вступительное слово.

Уважаемые папы и мамы!

Сегодняшняя наша встреча посвящена проблемам, связанным с успешностью учебной деятельности ваших детей. Во многом результаты учения напрямую связаны с познавательными процессами, которые формируют способность к интеллектуальной деятельности младших школьников.

Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом в структуру любого психического процесса.

Если внимание хорошо развивается, то соответственно развиваются и его такие важные свойства как концентрация, устойчивость, распределение, переключение, увеличение объёма усвоенной информации, а также возникает привычка быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия.

Умение концентрировать своё внимание помогает ребёнку сосредоточенно и, не отвлекаясь, на посторонние дела, работать на уроке, в течение длительного времени выполнять однообразную и рутинную работу.

Умение переключать внимание помогает переключаться на различные виды деятельности, предлагаемые учителем на уроке.

Одной из главных проблем начальной школы является недостаточное развитие у школьников процессов произвольного внимания. В семьях этому тоже уделяется недостаточно внимания. А ведь произвольное внимание – это привычка, воспитание которой начинается в семье.

Ребёнок не умеет длительное время заниматься одним и тем же делом, не умеет играть игрушками, не имеет интересов и увлечений – всё это может привести к несформированности произвольного внимания и впоследствии к проблемам в учебной деятельности.

1. Анализ результатов учебной деятельности учащихся, заданий на внимание.

Классный руководитель проводит анализ типичных ошибок учащихся, связанных с невнимательностью и готовит плакат.

Материалы для плаката:

- Если у детей недостаточно развито произвольное внимание, то они будут заменять в письменной работе согласные или гласные буквы, близкие по акустическим признакам.(жуки – зуки).

- Если у детей недостаточно развита устойчивость внимания, о они будут пропускать буквы и цифры в словах, предложениях и примерах (трва-трава).

-Если ребёнок добавляет в слова гласные буквы, это связано с неустойчивостью внимания (тарава-трава).

-Если ребёнок переставляет слоги в словах, то связано это с неустойчивостью внимания.

В материалы плаката вставляются примеры из работ учащихся класса.

1. Обсуждение упражнений по развитию произвольного внимания.

2. Подведение итогов.

В конце собрания родители каждого ребёнка получают индивидуальные рекомендации по развитию внимания ребёнка дома. Рекомендации составляются классным руководителем и педагогом – психологом. Учитель составляет их с учётом анализа письменных работ учеников, психолог – на основе полученных данных в ходе тестирования. Классный руководитель раздаёт памятки по развитию внимания учащихся и комментирует их.

Литература.

1. Психологический словарь. Мн., 1996.

2. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику – М., 2001

3. Сонин А.В. Психологический практикум. – М., 1998.