Решение задач по теме "Законы динамики" на литературных произведениях

Цели для ученика:

• развивающая: умение видеть мир в многообразии; умение находить решение проблемы, применять знания в различных областях;

• обучающая: умение решать задачи по теме: Законы Ньютона;

• коммуникативная: обучение учащихся работать во взаимодействии с другими учащимися и учителем;

• воспитательная: развитие познавательного интереса к русскому языку, литературе, физике.

Планируемый результат

Обучающиеся:

Выявляют законы динамики скрытые в литературных произведениях, из научно-познавательных текстов и иллюстративных материалов;

Объясняют с точки зрения физики, явления, описываемые в литературных произведениях

Применяют знания законов физики для решения численных задач на законы динамики

Выявляют взаимосвязь между различными наукам (физики и литературы)

Умения, характеризующие достижение этого результата:

Анализировать текст, видеть проявление законов физики (законов динамики) в литературных произведениях

Выявлять взаимосвязи между различными науками

Обобщение урока: Физика связана с другими науками (на примере литературы). Многие литературные произведения иллюстрирую проявление законов физики

Цели для учителя

Предоставление учащимся возможность применить имеющиеся знания по теме «Решение задач по теме «Законы динамики» на литературных произведениях», для мотивации использовать выдвинутые гипотезы.

Уточнение представлений и взглядов учащихся на обсуждаемую проблему.

Применение имеющихся знания в процессе совместного решения учебных задач.

Тип урока: урок систематизации знаний

Форма урока: интегрированный

Оборудование урока

1. Тихомирова С.А., Яворский Б.М.

Физика. 10 класс. Базовый и профильный уровни
3-е изд., испр. - М.: 2012. - 304 с.
Учебник предназначен для изучения физики на базовом и профильном уровне.

1. Интерактивная доска

2. Компьютер

3. Мультимедийный проектор

4. Раздаточный материал

5. Презентация к уроку

Опорные понятия, термины: я думаю, может быть, я считаю, законы динамики, 1-й закон Ньютона, 2-й закон Ньютона, 1-й закон Ньютона, результирующий вектор.

Формы контроля: устный опрос, взаимоконтроль, работа в группе, оценивание, самооценка

Домашнее задание: Написать творческую работу (сказку, рассказ, поэму, фантастический рассказ) где были бы отражены законы динамики.

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Организационный момент. (1 мин)

Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Ребята у нас сегодня гости давайте поприветствуем наших гостей.

Садитесь.

Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.

Ф

Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

2-й этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (5 минут)

Слайд № 1

Внимание на экран: На экране выведены слова:

Все науки настолько связаны
между собою, что легче изучать
их все сразу, нежели какую-либо одну
из них в отдельности от всех прочих
Рене Декарт

Ребята, а как вы понимаете эти слова? Согласны ли вы с этим высказыванием? Касается ли это физики? Актуально ли это высказывание в наши дни?

Хорошо. А теперь попытайтесь сформулировать цель нашего урока

Слайд № 2

Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить, чтобы ответить на поставленный перед нами вопрос?

Слайд № 3

Мы сейчас с вами изучаем динамику, и познакомились с основными законами, то тема нашего урока будет: «Решение задач по теме «Законы динамики» на литературных произведениях». Мы с вами возьмем более узкую тему, и выясним, как связана физика с литературой.

С давних пор идет спор о том, кто важнее физики или лирики.

Сегодня мы с вами попробуем разрешить спор между физиками и лириками.

А может, они решают одну задачу, но каждый по-своему?

Пусть каждый решит для себя этот вопрос.

Т.к. урок у нас с вами необычный, то и домашнее задание у вас будет творческое:

Вам предстоит написать творческую работу (сказку, рассказ, поэму, фантастический рассказ) где были бы отражены законы динамики.

Отвечают на поставленные вопросы (да, связаны, например, физика и астрономия, физика и математика, биология и физика, химия и биология, химия и математика…..)

Формулируют цель урока:

Выяснить: Связана ли физика с другими науками?

Ответы учащихся:

1. Выяснить: связана ли физика с литературой?

2. Доказать: связана ли физика с математикой?

3. Доказать: связана ли физика с географией? (и др.)

Учащиеся записывают домашнее задание

Ф

Л: формирование положительной мотивации

П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт; умение обобщать.

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера, умение выдвигать предположения и обсуждать их.

3-й этап. Актуализация знаний (8 минут)

Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией.

Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

А сейчас нам предстоит вспомнить основные понятия, с которыми мы работали при изучении темы:

Слайды № 4 – Слайд № 6

• Инерция – это…

• Причиной ускорения тела является …

• Масса тела – это…

• Первый закон Ньютона читается так: …

• Что такое сила?

• Чем характеризуется сила?

• Второй закон Ньютона читается так: …

• Второй закон Ньютона записывается в виде:…

• Между какими величинами устанавливает связь второй закон Ньютона?

• Каков физический смысл единицы силы?

• Как читается третий закон Ньютона?

• Какова математическая запись третьего закона Ньютона?

Учащиеся отвечают на предложенные вопросы:

Инерция – это способность тела сохранять свое первоначальное состояние (состояние покоя или равномерного прямолинейного движения)

Причиной ускорения тела является - сила

Любое тело сохраняет свое первоначальное состояние (покоя или равномерного прямолинейного движения) о тех пор пока на него не подействует другая сила

Сила – это мера взаимодействия тел

Второй закон Ньютона – сила действующая на тела прямо пропорциональна произведению массы тела на ускорение. которое приобретает тело

Между какими величинами устанавливает связь второй закон Ньютона? (силой, массой, ускорением)

1 ньютон равен силе, сообщающей телу массой 1 кг ускорение 1 м/с в направлении действия силы. Таким образом, 1 Н = 1 кг·м/с.

Ф

Л: формирование положительной мотивации

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера,, умение доказать свою точку зрения

4-й этап. Обобщение и систематизация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности) (5 минут)

А сейчас нам предстоит объяснить некоторые пословицы с точки зрения физики:

Слайды № 7 – Слайд № 9

1. Девять мышей вместе потянули — крышку с кадушки стянули.

2. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь

3. Каков привет, таков и ответ

4. Капля по капле и камень долбит

5. Мимо яблоньки яблочко не падает

Какие вы можете привести пословицы и поговорки, где скрыты законы физики……

Учащиеся смотрят на доску, читают предложенные пословицы

Варианты ответов:

1. (Приложенная сила мышей больше трения покоя между кастрюлей и крышкой)

2. Сила – вектор. Применяют вправило сложение векторов

3. Третий закон Ньютона

4. Сила – вектор. Применяют вправило сложение векторов

5. Сила – вектор. Применяют вправило сложение векторов

Один в поле не воин

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда

Через силу и конь не везет

В недружной семье добра не бывает.

На льду здание не выстоит

Веник не переломишь, а по прутику весь веник переломаешь.

Хорошему прыжку хороший разбег нужен.

Ф

И

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера, умение выдвигать предположения и обсуждать их.

П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт;

Р: Умение сохранять принятую познава­тельную цель при выпол­нении учебных действий и регули­ровать весь процесс их выполнения;

5-й этап Применение знаний и умений в новой ситуации (15 минут)

Сейчас я приглашаю по одному человек от парты сюда и приглашаю вам выбрать задание, над которым вы будете трудиться

Слайды № 10 – Слайд № 22

Учащимся предлагается два вида задач:

1 тип:

Каждой команде предлагается отрывок литературного произведения. Прочитав отрывок, команды должны ответить на вопрос

Какое физическое явление описывается в литературном произведении?

2 тип

Важнейшим умением в физике является умение решать задачи, Каждой команде предлагается задача. Обсудив ее решение, команда выдвигает своего представителя для решения задачи у доски.

Приложение 1

Учащиеся работают в парах над предложенным заданием.

На доске появляется условие задачи, учащиеся предлагают свое объяснение.

П

П: Умение записывать решение задачи в виде выражения, умение выражать структуру
задачи разными средствами, соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью (текстом).

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера, умение выдвигать предположения и обсуждать их, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения

Л: Осознание необходимости самосовершенствования, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений

Р: умение включаться быстро в работу, умения формулировать проблему, проговаривать последовательность действий для её решения, умение выполнять практическое задание

6-й этап. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция (5 минут)

А сейчас Вам предстоит составить задачи по физике, используя предложенные сказочные сюжеты.

Слайд № 23

Варианты задач:

С какой силой Баба яга притягивает к себе Землю, если ее масса 60 кг?

С какой силой будет действовать царевна-лягушка на ладонь Иванушки, если он ее возьмет на руки? (масса лягушки 100 гр)

И др.

П

П: Умение записывать решение задачи в виде выражения, умение выражать структуру
задачи разными средствами, соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью (текстом), Умение составлять задачу, обратную данной, и на основании ее решения делать вывод о правильности решения исходной задачи.

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера, умение выдвигать предположения и обсуждать их, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения

Л: Осознание необходимости самосовершенствования, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений, сформированность познавательных мотивов

Р: умение включаться быстро в работу, умения формулировать проблему, проговаривать последовательность действий для её решения, умение выполнять практическое задание, Столкнувшись с но­вой практической задачей, самостоя­тельно формулировать познавательную цель и строит действие в соответ­ствии с ней

7-й этап. Рефлексия (подведение итогов занятия) (6 минут)

Цель:

обобщение

Осуществление рефлексии деятельности

А сейчас я Вам предлагаю нарисовать любой неодушевленный предмет

А теперь продолжите фразу:

………связан с законами динамики, потому что…….

Например, стул связан с законами динами, потому что он будет находиться в покое до тех пор, пока на него не подействует другая сила

А сейчас, давайте вспомним, цель нашего урока?

А как вы думаете, мы с вами докали эту взаимосвязь?

А как вы думаете, другие физические законы и явления мы можем найти в литературных произведениях?

Да, действительно, вы правы.

Я думаю, что при изучении других тем физики, мы обязательно еще не раз вернемся к этой теме

А сейчас, я предлагаю Вам подойти к высказываниям, которые вам наиболее близки.

Попытайтесь обосновать Ваш выбор:

КАК ПРИЯТНО ЗНАТЬ, ЧТО ТЫ ЧТО-ТО ЗНАЕШЬ.

МОЛЬЕР

Я ЗНАЮ, ЧТО Я НИЧЕГО НЕ ЗНАЮ

СОКРАТ

ПОЗНАНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С УДИВЛЕНИЯ

АРИСТОТЕЛЬ

СКАЖИ МНЕ Я ЗАБУДУ, ПОКАЖИ МНЕ Я ЗАПОМНЮ, ВОВЛЕКИ МЕНЯ Я НАУЧУСЬ.

КОНФУЦИЙ

Наш урок подошел к концу.

Спасибо за Вашу работу. До новых встреч.

Ответы учащихся:

Лист березы связан с законами динами, потому что, он будет плыть по воде пока не встретит какую-либо преграду (первый закон динамики)

Мяч связан с законами динами, потому что дальность его полета будет зависеть от приложенной силы (второй закон Ньютона)

Птица, сидящая на ветке, связана с законами динамики, потому что птица действует на ветку, а ветка действует на птицу (3 закон Ньютона)

Ваза, стоящая на столе …..(3 закон Ньютона)

И др.

Выяснить: связана ли физика с литературой?

Да, мы увидели, что в некоторых литературных отрывках кроются законы динамики (1, 2 и 3 законы Ньютона)

А в наших пословицах, мы тоже можем увидеть законы физики.

Наверно.

Ну, например, вот есть пословица: «Кашу без огня не сваришь»

На этом уроке, я поняла, что я что-то знаю, и мне было очень приятно это осознавать. Я поверила в свои силы

Я открыл для себя очень много нового. Я даже не подозревал, что порой в обычных литературных произведениях можно увидеть физические явления. И у меня появился интерес узнать об этом еще больше.

Этот урок был для меня открытием. На протяжении всего урока я не переставала удивляться тому, что все в мире взаимосвязано. Раньше мне казалось, что все науки существуют как-то сами по себе

На этом уроке, на простых пример, я научилась видеть законы динами в простых вещах.

Ф

Л: . Осознание необходимости самосовершенствования, осознание своих возможностей в учении. интерес к новому

П: умение применять семантический и логический анализ, Умение выражать смысл
ситуации различными средствами (рисунки, символ, схемы, знаки), соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью (текстом).

К: Уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения, умение слушать собеседника, Уметь позитивно относиться к процессу общения, способность строить понятные для собеседника высказывания, Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием