Меню
Разработки
Разработки  /  Физика  /  Уроки  /  8 класс  /  Решение задач по теме: «Способы расчета количества теплоты, необходимого для плавления вещества»

Решение задач по теме: «Способы расчета количества теплоты, необходимого для плавления вещества»

Технологическая карта урока физики в 8 классе. Урок - Решение задач по теме: «Способы расчета количества теплоты, необходимого для плавления вещества»

16.09.2018

Содержимое разработки

Технологическая карта урока физики в 8 классе.

Урок:

Решение задач по теме:

«Способы расчета количества теплоты, необходимого для плавления вещества».

Тип урока: урок рефлексии и развивающего контроля.

Используемые технологии: здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, уровневой дифференциации, игрового обучения, развития критического мышления.

Цель урока: закрепить знания учащихся о способах расчета количества теплоты, необходимого для плавления вещества, о методах решения графических задач.

Формируемые УУД: предметные: научиться выполнять расчеты для нахождения удельной теплоты плавления, количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяемого им при отвердевании; описывать тепловые характеристики веществ на основе графических данных; пользоваться справочными таблицами;

метапредметные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать их; создавать, анализировать и перерабатывать информацию, представленную в виде таблиц, набора символов; искать информацию; применять полученные знания для решения задач; овладеть навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов;

личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; развитие интеллектуальных способностей учащихся.

Приборы и материалы: справочные таблицы «Удельная теплоемкость», «Удельная теплота сгорания топлива», «Температура плавления и кристаллизации», «Удельная теплота плавления».

Что должен знать обучающийся:

- Знать обозначения физических величин: количества теплоты, удельная теплоёмкость, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания топлива.

- Знать единицы измерения физических величин: количества теплоты, удельная теплоёмкость, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания топлива.

- Знать формулы расчёта количества теплоты в процессах: плавления, сгорания топлива, нагревания.

Что должен уметь обучающийся:

- уметь выделять составные части задачи, дополнять условие задачи, ставить вопросы к условию задачи;

- уметь при решении задач находить величины.

Развитие УУД познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения заданий;

коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять взаимопроверку;

регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы.

Ход урока:


Этапы урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Орг. момент.

Создать благоприятный психологический настрой на работу; включить учащихся в деятельность; создать условия для возникновения у учеников потребности включения в учебный процесс.

- Приветствие, мобилизация внимания детей.

- Для того чтобы приступить к решению задач, определяет степень усвоения учениками знаний по данной теме.

- Выдает листки самооценки.

- Ученики слушают учителя и настраиваются на творческую работу.

- Знакомятся с листками самооценки.

2.Мотивация, целеполагания.

Подготовиться к самостоятельной работе: решить имеющиеся проблемы; ликвидировать пробелы, которые есть; потренироваться решать задачи.

- Проводит проверку знаний у учеников по теме:

1. Физический диктант;

2. Найти соответствие.

- Пишут диктант и выполняют задание.

- Заполняют лист самооценки.

3.Актуализация знаний.

Определить какими терминами, понятиями владеют учащиеся; развивать умение работать во времени; развивать умение проводить самодиагностику и самоанализ.

- «Начнем наш урок с того, что мы уже знаем».

- Проводится задание:

3. Вспомним формулы, раздаются карточки: Алгоритм решения задач.

- Слушают учителя и выполняют задание, проверяют правильность выполнения.

- Анализируют свою работу.

- Заполняют лист самооценки.

- Знакомятся с алгоритмом.

4.Подготовка к обобщающей деятельности.

Развивать умение быстро мыслить; развивать речь; словарный запас; определить какими основными понятиями владеют учащиеся; развивать умение применять полученные знания при решении качественных задач.

- Предлагает решить:

4. Качественные задачи.

- Дают ответы на вопросы.

- Анализируют свою работу.

- Заполняют лист самооценки.


Этапы урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

5.Обобщение и систематизация знаний.

Развивать умение применить полученные знания при решении других видов задач; развивать умение работать по плану; развивать навыки работы с таблицами.

- Предлагает решить:

5. Графические задачи;

6. Расчетные задачи.

- Решают задачи.

- Анализируют свою работу, сравнивают ответы.

- Заполняют лист самооценки.

6.Рефлексия.

Формировать способность рефлексии собственной деятельности

- Предлагает карточку с заданием: 7. Продолжите предложения.

- Анализируют свою работу в течение всего урока.

- Заполняют карточку.

3. Сдают лист самооценки.

7.Домашнее задание.

По записям в тетради посмотреть, что нужно повторить, а что ещё раз выучить; выбрать для себя задачи и решить их.

- Предлагает ученикам карточки с задачами на выбор.

- Записывают домашнее задание.

Выбирают карточку с задачами


Лист самооценки знаний ученика


Напротив каждого задания поставьте «+» в одном из столбце:

Задание

Решил сам

Требовалась помощь

1. Физический диктант (для 8а кл)



2. Найти соответствие



3. Вспомним формулы



4. Качественные задачи



5. Графические задачи



6. Расчетные задачи




2. Найди соответствие:

Запиши свои ответы:

вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ответ

А

Б

В

Г

Д

К

М

Л

Н


3. Вспомни формулы:

Вместо точек поставь физические величины и проанализируй формулу:

1.   Q = ... · m · (t2 – t1)





2.   Q = q · ...





3.   Q = ... · m





7. Продолжи предложение:

Необходимо отметить в карточке то высказывание, которое больше всего подходит к качеству усвоения материала на уроке:

Сегодня на уроке:

Я повторил …


Я закрепил …


Я научился …


Я узнал …


Мне было трудно …

Приложение 1

Фронтальная работа: 2 ученика пишут на доске, остальные – в тетради, затем – самопроверка.

1. Физический диктант (для 8а класса)


2. Найди соответствие:

между физическими величинами, единицами измерения и обозначениями физических величин.(ответы внести в таблицу):

1

А)   m

А)   количество теплоты

А)   кг/м3

2

Б)   Е

Б)   масса

Б)   Дж/кг

3

В)   Q

В)   удельная теплота плавления

В)   oС

4

Г)   с

Г)   энергия

Г)   кг/Дж

5

Д)   ρ

Д)   удельная теплота сгорания

Д)   Дж/кг · oС

6

К)   λ

К)   удельная теплоемкость

К)   кг

7

М)   V

М)   температура

М)   Дж · кг/ oС

8

Л)   q

Л)   плотность

Л)   Дж

9

Н)   t

Н)   объем

Н)   м3


3. Вспомни формулы.

Вместо точек поставь физические величины и проанализируй формулу.


Алгоритм решения задач по теме:

«Изменение агрегатных состояний вещества»

1. Запишите «Дано:» (выпишите из таблиц недостающие величины).

2. Переведите единицы в СИ.

3. Выясните, о каких процессах говорится в задаче.

4. Постройте графики процессов.

5. Подберите к каждому процессу формулу, запишите её.

6. Запиши уравнение теплового баланса.

7. Выразите искомую величину.

8. Выполните вычисления.

9. Запишите ответ.



4. Качественные задачи:


1. Можно ли в алюминиевом сосуде расплавить свинец? Серебро? Почему?


2. Какие вещества можно расплавить в кипящей воде? Приведите примеры.




5. Графические задачи:

1. Проанализируйте график и ответьте на следующие вопросы:

А) В какие промежутки времени температура вещества изменялась и как?


Б) В какие промежутки времени она оставалась постоянной и почему?


В) Какой из участков графика соответствует отвердеванию вещества?


Г) Какой из участков графика соответствует охлаждению после кристаллизации?


2. Найдите по графику:

А) Температуру плавления вещества.


Б) В каком состоянии находилось вещество через 3 мин после начала охлаждения? Через 5 мин? Через 8 мин? Через 10 мин?


В) Какая точка графика соответствует началу кристаллизации вещества?


Г) В какой промежуток времени вещество отвердевало? Какой была при этом его температура?




6. Расчетные задачи:


  1. Определите, какое количество теплоты необходимо для превращения 200 г льда при температуре -100С в воду с температурой 200С.


  1. Определите, какое количество свинца, взятого при 00С, можно расплавить за счет теплоты, полученной при сгорании 1 кг бензина, если КПД нагревателя 80%


7. Продолжите предложение:

Необходимо отметить в карточке то высказывание, которое больше всего подходит к качеству усвоения материала на уроке:




8. Домашнее задание

(на выбор):


Задания на «3»:


  1. В каких единицах измеряют удельную теплоту сгорания топлива?

  2. Какое из тел – ведро воды или стакан с водой потребует больше энергии для увеличения их температуры на 10С?

  3. Какое количество теплоты потребуется для нагревания стального бруска массой 2 кг от 10 0С до 110 0С?


Задания на «4»:


  1.  При обработке алюминиевой детали на станке температура ее повысилась от 200С до 120 0С. На сколько при этом произошло увеличении внутренней энергии детали, если масса ее 2 кг?

  2.  В каком случае выделится большее количество теплоты: при полном сгорании древесного угля массой 2 кг или при полном сгорании сухих дров массой 10 кг?


Задания на «5»:


  1. Какое количество теплоты потребуется для того, чтобы в латунной бочке массой  12 кг нагреть воду объемом 19 л от температуры 21 0С до температуры кипения?

  2. Сколько  спирта надо сжечь, чтобы изменить температуру воды массой 2 кг от 14 0С до 50 0С, если вся теплота, выделяемая спиртом, пойдет на нагревание воды?




ОТВЕТЫ

1. Физический диктант.

2. Найди соответствия.

вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ответ

АБК

БГЛ

ВВЛ

ГКД

ДЛА

КВБ

ММН

ЛДБ

НМВ


3. Вспомним формулы.


1. Q = ... · m · (t2 – t1) – формула количества теплоты, необходимого при нагревании тела или выделяемого им при охлаждении;

2. Q = q х ... – формула количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива;

3. Q = ... х m – формула количества теплоты, необходимого для плавления;


4. Качественные задачи:

1. 

2. 

5. Графические задачи:

1. 

2. 

6. Расчетные задачи:

1. 89 кДж

2. 530 кг

-75%
Курсы повышения квалификации

Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по учебному предмету

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Решение задач по теме: «Способы расчета количества теплоты, необходимого для плавления вещества» (41.78 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт